倉儲(chǔ)管理有關(guān)論文文獻(xiàn)與《倉儲(chǔ)管理》實(shí)踐教學(xué)模式相關(guān)本科論文開題報(bào)告范文

倉儲(chǔ)管理有關(guān)論文文獻(xiàn)與《倉儲(chǔ)管理》實(shí)踐教學(xué)模式相關(guān)本科論文開題報(bào)告范文隨著物流行業(yè)的不斷壯大,倉儲(chǔ)公司所表現(xiàn)的重要性也就越來越明顯,更多的倉儲(chǔ)公司加入到物流行業(yè)的大軍中來,培養(yǎng)合格的、專業(yè)的倉儲(chǔ)管理人才,在教學(xué)中顯得尤為迫切。但是,學(xué)校的教學(xué)模式向來都是以理論教育為主的,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生,在以后的工作實(shí)踐中,顯得理論很足,但是實(shí)際操作能力卻很匱乏。如何能讓學(xué)生掌握課本理論知識(shí)的同時(shí),又能鍛煉他們的實(shí)踐操作能力,在走向工作崗位之后能很快的適應(yīng)工作環(huán)境,是在我們教學(xué)中迫待解決的問題。堅(jiān)持“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)原則,在教學(xué)中把生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律具體化,并把職業(yè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化。以實(shí)現(xiàn)“從工作中來,到工作中去”,形成理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊密結(jié)合為基礎(chǔ)的工學(xué)一體化的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。一、發(fā)揮學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室的作用,幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代物流設(shè)施和設(shè)備的操作和使用物流專業(yè)有別于其他學(xué)科,只是單純的理論教學(xué),就可能會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后,束縛住其手腳,理論和實(shí)踐不能有效地結(jié)合。但是如果將課堂搬到物流公司去教學(xué),則不能完成必要的理論教學(xué),怎樣才能使學(xué)生能在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中接觸到先進(jìn)的物流技術(shù)和物流設(shè)施設(shè)備呢這是學(xué)校教育需要解決的問題。為了能使學(xué)生更好地了解目前物流行業(yè)的現(xiàn)狀,使學(xué)生的理論和實(shí)踐能有效地結(jié)合在一起,很多職業(yè)類學(xué)校會(huì)結(jié)合物流專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),配有專門的物流實(shí)訓(xùn)室。這就解決了理論教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié)的難題。學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)室可以說是距離學(xué)生最。近的“物流公司”。既然是物流公司,所以這里能夠進(jìn)行物流公司所進(jìn)行的一切工作,倉儲(chǔ)作業(yè)當(dāng)然也不在話下了。從軟、硬件方面來講,這里有最新的物流操作軟件、叉車、貨架、托盤、手持終端等設(shè)備,而這些設(shè)備也正是目前各倉儲(chǔ)公司正在使用的典型設(shè)備。通過對(duì)這些設(shè)備的講解,使學(xué)生初步了解倉儲(chǔ)公司的運(yùn)營方式；通過學(xué)生的實(shí)際操作,能夠更加深刻的掌握這些設(shè)備的簡(jiǎn)單操作和工作原理,使學(xué)生走向社會(huì)時(shí),面對(duì)陌生的工作環(huán)境、工作設(shè)施時(shí)少一些局促與不安,能夠更快的融入到新的工作環(huán)境之中。結(jié)合近幾年的教學(xué)成果來看,物流實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是比較受學(xué)生歡迎和接受的,因?yàn)檫@里是離社會(huì)最近的地方。同時(shí)通過已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的反饋,物流實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式也能使學(xué)生在步入社會(huì)之后,減少適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。二、充分利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生掌握最新的技術(shù),了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)寫倉儲(chǔ)管理論文的要求播放:24202次評(píng)論:7121人三、模擬操作,角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與溝通能力倉儲(chǔ)教學(xué)是理論與實(shí)踐的結(jié)合,單純的進(jìn)行理論教學(xué)不能滿足學(xué)生以及社會(huì)的需求,所以必須理論與實(shí)踐相結(jié)合?！秱}儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》主要包含三大模塊的內(nèi)容：入庫業(yè)務(wù)、在庫管理業(yè)務(wù)以及出庫業(yè)務(wù)。而怎樣使學(xué)生能了解整個(gè)業(yè)務(wù)的流程呢我們將這些內(nèi)容分開講解,并在每一模塊需要之處加入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過單人模擬實(shí)驗(yàn)、單元模擬實(shí)驗(yàn)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行操作模擬實(shí)驗(yàn),模擬真實(shí)的操作業(yè)務(wù)。單人模擬實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生模擬不同的崗位人員,如庫管員、叉車操作員等,通過模擬操作不同崗位的實(shí)際工作,切身感受到各崗位的工作重點(diǎn)；然后通過各單元如入庫流程、出庫流程等各單元進(jìn)行模擬操作；最后各單元統(tǒng)一進(jìn)行綜合模擬實(shí)驗(yàn),模擬整個(gè)出入庫流程。在一些細(xì)節(jié)上,我們也盡可能地接近實(shí)際,比如在入庫業(yè)務(wù)中需要對(duì)商品進(jìn)行入庫驗(yàn)收等工作,這就需要進(jìn)行一些數(shù)據(jù)上的處理,例如單據(jù)的填寫等。但是由于教學(xué)條件有限,同時(shí)可能每個(gè)公司的單據(jù)格式由大不相同,所以就通過對(duì)幾個(gè)物流公司的單據(jù)模式和一些資料的查找,為學(xué)生制作出簡(jiǎn)單的單據(jù)樣式,讓他們能更直觀的掌握填寫方法?？赡芪覀冎谱鞯膯螕?jù)和實(shí)際物流行業(yè)所使用的不能完全相同,但是卻有一般代表性,可以說是距離實(shí)際更近了一步。此外,還比如在涉及到倉儲(chǔ)貨物的堆碼時(shí),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室設(shè)備有限,沒有各種形狀的貨物,只能根據(jù)實(shí)際貨物的形狀,制作相應(yīng)的教學(xué)模具,將模具搬進(jìn)教室。首先要求同學(xué)根據(jù)貨物的形狀,自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆碼,并陳述碼放的過程以及理由,供學(xué)生質(zhì)疑,鍛煉其創(chuàng)造力與反應(yīng)力。同時(shí)教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo),并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),好的給予鼓勵(lì),對(duì)存在瑕疵的提出改進(jìn)的意見,并指出其不足之處。在這種教學(xué)模式下,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也是相當(dāng)活躍,教學(xué)效果也是非常有效的。四、帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)、港口或者是倉儲(chǔ)公司實(shí)地參觀。如果可以的話,可以讓學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日的時(shí)間到當(dāng)?shù)氐奈锪髌髽I(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),并將所見所聞在課堂上進(jìn)行分享。物流實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備畢竟有限,單純的依靠實(shí)驗(yàn)室不能滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的要求。所以,為了適應(yīng)學(xué)生的要求,我們學(xué)校積極和企業(yè)進(jìn)行合作,成為伙伴關(guān)系,使之成為我們的實(shí)習(xí)基地,帶學(xué)生們到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),了解物流公司的工作流程,同時(shí)我們的合作伙伴會(huì)派有專門的人員給學(xué)生們進(jìn)行講解,回答學(xué)生提出的問題。學(xué)生通過對(duì)物流企業(yè)的實(shí)際參觀,解決了心中的很多疑惑與不解,破除了心中的神秘,同時(shí)也彌補(bǔ)了我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的欠缺與不足。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的參觀,每個(gè)學(xué)生都是收獲頗豐,帶著疑問而來,收獲滿滿而歸。到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí),的確是一個(gè)非常好的教學(xué),但是單憑一次或者幾次不能滿足日常教學(xué)的要求。但是如果過多的注重實(shí)踐教學(xué),則會(huì)忽略課堂教學(xué),顧此失彼。為了平衡這種矛盾,我們提倡學(xué)生利用課余時(shí)間或者寒暑假時(shí)間,能夠到本地的物流公司去親身實(shí)踐,將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合到一起?；貋碇?組織學(xué)生進(jìn)行座談,從中發(fā)現(xiàn)自身共同的缺點(diǎn)與不足,同時(shí)也為由于種種原因沒有能進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生提供了最直接的經(jīng)驗(yàn)。這些問題及時(shí)的反饋給我們,促使我們改進(jìn)了教學(xué),使教學(xué)和實(shí)踐能更好的結(jié)合在一起,真正做到學(xué)以致用。我曾經(jīng)的一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生,在實(shí)習(xí)之后,回來跟我說,在實(shí)際工作中,倉儲(chǔ)管理這門課程還是非常實(shí)用的。因?yàn)樵谧畛醯墓ぷ髦?這部門理論知識(shí)能幫助他們很好的融入到陌生的工作環(huán)境中去。在做好相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練,以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,拉近學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與職工之間的距離。同時(shí)我們也應(yīng)該不斷汲取最新的、先進(jìn)的管理方法、理念和新的教學(xué)方式方法。如不萊梅大學(xué)的勞耐爾（F。Rauner）提出的以工作過程為導(dǎo)向的倉儲(chǔ)管理課程,他認(rèn)為,所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。所謂“工作過程導(dǎo)向”,即從實(shí)際崗位的典型工作任務(wù)出發(fā),以實(shí)際工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為學(xué)習(xí)過程、以培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力為目標(biāo)的一種全新的職業(yè)教育模式。這種模式的顯著特點(diǎn)是加強(qiáng)了職教課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性,整合理論與實(shí)踐,提高了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率?！肮ぷ鬟^程導(dǎo)向”的職業(yè)教育課程代表著世界職業(yè)教育課程發(fā)展的方向,它能比較成功地解決職業(yè)教育課程與職業(yè)人才培養(yǎng)中的難題。借鑒這一先進(jìn)理念和模式,對(duì)倉儲(chǔ)類課程進(jìn)行了教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力素質(zhì)和解決物流實(shí)際問題的初步能力,克服畢業(yè)生中普遍存在的動(dòng)手能力差、缺乏綜合分析解決實(shí)際問題的能力等缺點(diǎn),面向職業(yè)