科學課 教師課堂評價語

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學課教師課堂評價語調(diào)查研究說明，農(nóng)村科學教學的不利因素主要是教學儀器設備少，但農(nóng)村學校也有大量有利的資源條件：得天獨厚的科學環(huán)境和資源為科學教學供給了豐富的、活生生的教學材料；能為開展科學教學供給查看、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；科學課中50%以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學生所熟諳的事物和現(xiàn)象，學生對農(nóng)村的科學事物有著豐富的感性熟悉，等等。筆者認為，應留神引導測驗教師充分利用這些有利條件。

1因地制宜選擇適應教學需要的替代材料

科學課中的測驗材料雖有確定的普遍性，但不成能籠罩全體地區(qū)和學校，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？筆者采取的手段是：對教材中與科學條件結合較緊的課文舉行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達成的教學目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧吓e行替代和補充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學材料布局表”印發(fā)給當?shù)剜l(xiāng)、村小學科學教師，以便教師課前打定和要求學生自帶材料，從而使全體學生都能加入查看、測驗活動，直接感知各種科學事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。宏大農(nóng)村科學教師反映：“教學材料布局表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作打定，同時也變更了因缺乏教學材料，只能靠教師演示測驗、學生看測驗的狀況，有效地激發(fā)了學生學習科學的興趣，增加了學生了解家鄉(xiāng)科學事物特點的機遇，培養(yǎng)了學生學科學、用科學的才能。

2創(chuàng)辦生物園地

利用農(nóng)村土地較多的條件，師生動手創(chuàng)辦、管理生物園，其作用如下。

2.1生物園能為教學供給查看測驗的材料

教師指導學生在生物園按教學需要分類、分期栽培植物，飼養(yǎng)小動物，為課堂教學供給豐富的、活生生的教學材料，解決了學生因缺乏測驗材料無法親自查看、測驗的沖突。

2.2生物園是學生舉行栽培飼養(yǎng)等學習活動的基地

科學教學大綱要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實際，讓學生直接參與栽培、飼養(yǎng)等實踐活動，學習科學學識，這一問題一向未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導學生在生物園地中直接參與栽培、飼養(yǎng)等實踐活動，如嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔等，從而能更好地在實踐中學學識，學技能。

2.3創(chuàng)辦生物園應精細結合當?shù)厣a(chǎn)實際為當?shù)剡M展經(jīng)濟服務

在生物園的創(chuàng)辦中，教師有意識地指導學生結合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)進展的需要，舉行培植花木幼苗、果樹、藥材等經(jīng)濟作物。例如：劉畈小學的測驗教師指導學生在生物園種植各種蔬菜5畝，大白桃500株；春泉小學載桂花樹200棵，還舉行大棚山藥的種植；鳳凰小學對貴重樹種銀杏舉行繁育測驗，他們還學習扦插大黃楊樹苗，成活率達85%。每所學校還喂養(yǎng)生豬十幾頭……學生在親自參與栽培植物、飼養(yǎng)動物的測驗活動中，學習興趣得到了提高，鞏固了科學種田、科學飼養(yǎng)的意識，學習了一些實用技術，直接或間接地為加入當?shù)亟?jīng)濟創(chuàng)辦奠定了根基。

總之，生物園不只是教學的基地，其功能和作用是多方面的。

3充分利用科學環(huán)境開展環(huán)境考察和課外科學研究活動

農(nóng)村有得天獨厚的科學環(huán)境，為率領學生走出教室到大自然中去舉行考察活動供給了良好的場所。測驗教師留神充分利用這一有利條件，率領學生到大自然這個“大課堂”去上課，科學課中只要適合在當?shù)刈匀画h(huán)境中教學的內(nèi)容，如水域的污染和養(yǎng)護、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤，等等，盡可能讓學生舉行實地考察，直接與大自然接觸，并留神把愛科學的思想教導和變更當?shù)乜茖W面貌結合起來，把科學課的教學和課外科學研究活動結合起來，從而使科學課取得了綜合的教學效益。

4結合當?shù)亟?jīng)濟增補科學致富教學內(nèi)容

結合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟進展的需要，增補一些有利于學生了解、可以利用本地條件科學致富的教學內(nèi)容。包括以下幾個方面。

4.1熟悉家鄉(xiāng)的科學資源

如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的地熱資源、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的藥材、家鄉(xiāng)的茶等。

4.2學識的學習與生活實際的應用

了解和探究家鄉(xiāng)人民對科學的利用和改造的方法，如柑橘的保藏。

4.3科學致富的內(nèi)容

如池溏的綜合利用、兔的飼養(yǎng)、植被的種植、生物防治等。

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