《朗讀手冊(cè)》讀書心得

《朗讀手冊(cè)》讀后感書之后相信對(duì)于像我這樣有個(gè)、4歲左右孩子的父母來說，孩子成長(zhǎng)中存在的種種困惑迎刃而解，那就是為孩子朗讀。對(duì)于老師來說，生關(guān)系問題，一個(gè)非常有效的解決辦法，那就是為學(xué)生朗讀?，F(xiàn)在《朗讀手冊(cè)》已經(jīng)出到了第三部，建議各位老師閱讀。下面談一談我讀《朗讀手冊(cè)》1的一些感受。溫暖的燈光下,媽媽讀書、講故事的情景，是許多孩子記憶中忘不掉的溫馨場(chǎng)面。對(duì)孩子來說，這世界上最熟悉、最親切的聲音，莫過于父母的聲音。陶醉在父母深情而變幻的聲音里的孩子，很滿足，泉；而作為朗讀者，父母在這個(gè)過程中與孩子愈加親密，甚至?xí)@得者吉姆·崔利斯才會(huì)這樣說：當(dāng)大人讀書給孩子聽的時(shí)候，有31）孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系（）家長(zhǎng)和孩子同時(shí)從書里學(xué)到東西（3）家長(zhǎng)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?。在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎螅@個(gè)“蓄水池”就會(huì)開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱是非常重要的。給孩子朗讀是孩子小學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣孩子越大，我們就越少給他們讀書聽。康涅狄格州的學(xué)校1990產(chǎn)階級(jí)社區(qū)內(nèi)的四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有8%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，中高年級(jí)的學(xué)生也都有類似的現(xiàn)象，那就是很少聽故事。我讀書給他聽呢？我們送他去學(xué)校不就是要他學(xué)會(huì)自己看書嗎？”過認(rèn)真研究后，對(duì)家長(zhǎng)在這個(gè)階段就停止給孩子朗讀提出了不同意見：假設(shè)某個(gè)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)有四年級(jí)的程度，這是很優(yōu)秀的。7TheCosbyShow讀能力的人才能看得懂。呢？這些兒童中，大概有99%的人無法看懂。然而，當(dāng)劇本由他人念出來，也就是由演員說出來的時(shí)候，他們就能夠理解。研究?jī)和犃Φ膶＜冶硎?，孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻