初二學(xué)習(xí)政治的方法有哪些

初二學(xué)習(xí)政治的方法有哪些

概要：課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。預(yù)習(xí)可以進(jìn)步記筆記程度。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的局部，以及教師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在考慮理解問題上。2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)展。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)教師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅"攔路虎。";假設(shè)以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如今想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提早預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能到達(dá)預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)展預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，獲得經(jīng)歷后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)展。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，

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抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好承受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。教師講什么就聽什么，教師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

1.預(yù)習(xí)的好處

能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這局部的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的"拌腳石";。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。

有利于聽課時(shí)跟著教師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

預(yù)習(xí)可以進(jìn)步記筆記程度。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的局部，以及教師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在考慮理解問題上。

2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題

預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)展。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)教師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅"攔路虎。";

假設(shè)以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如今想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提早預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能到達(dá)預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)展預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，獲得經(jīng)歷后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。

預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)展。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)場(chǎng)面也就會(huì)改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。

3.預(yù)習(xí)的要求

要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)方案安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)展。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)展預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容，為順利聽懂新課掃除障礙。詳細(xì)任務(wù)是：①?gòu)?fù)習(xí)、穩(wěn)固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的根本內(nèi)容是什么？這些知識(shí)內(nèi)容在原有的根底上向前開展了什么？并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)展?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查；需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想；需要記的就應(yīng)該記下來。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭考慮，手在寫題，腦在考慮。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)展嘗試性的做一做。問答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向教師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深化的印象。

注重聽課環(huán)節(jié)

學(xué)生的大局部時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生承受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，開展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽全錄；有的邊聽邊記，根本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊考慮，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊考慮?？紤]時(shí)，有的考慮當(dāng)堂內(nèi)容，有的考慮與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的考慮教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比擬。

那么，怎樣才能到達(dá)聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽教師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。詳細(xì)要求：

1.要充分認(rèn)識(shí)教師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比擬的。課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向教師學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

2.要集中注意力，全神貫注地聽教師講解，跟著教師的講課思