初一英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)初一英?語(yǔ)教師?個(gè)人教?學(xué)工作?總結(jié)?在這學(xué)?期我擔(dān)?任七年?級(jí)二班?，三班?的英語(yǔ)?教學(xué)。?由于基?礎(chǔ)差，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足?，所以?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向老?教師學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過(guò)努力?，我學(xué)?到了很?多東西?同時(shí)在?教學(xué)過(guò)?程中對(duì)?七年級(jí)?教學(xué)也?有了一?些自己?的想法?。以下?是我在?本學(xué)期?的個(gè)人?工作情?況總結(jié)?。一?、教學(xué)?計(jì)劃?七年級(jí)?是小學(xué)?到初中?的轉(zhuǎn)型?期，教?學(xué)方式?和教學(xué)?內(nèi)容都?開始發(fā)?生轉(zhuǎn)變?，所以?我時(shí)刻?注意學(xué)?生對(duì)這?種轉(zhuǎn)變?的適應(yīng)?情況，?及時(shí)解?決出現(xiàn)?的問(wèn)題?。我努?力把學(xué)?習(xí)內(nèi)容?歸類，?用盡量?簡(jiǎn)潔卻?有趣的?方式教?課，讓?學(xué)生在?不知不?覺(jué)中接?受知識(shí)?，以免?學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)產(chǎn)?生厭煩?的情緒?。兩個(gè)?班的人?數(shù)都在?___?_人左?右，要?想對(duì)所?有學(xué)生?進(jìn)行細(xì)?致的輔?導(dǎo)，這?幾乎是?不可能?的，所?以我每?周都會(huì)?制定目?標(biāo),針?對(duì)廣泛?出現(xiàn)的?問(wèn)題進(jìn)?行有針?對(duì)性的?輔導(dǎo)。?經(jīng)過(guò)一?年的學(xué)?習(xí)，學(xué)?生們已?經(jīng)逐漸?的適應(yīng)?了初中?的教學(xué)?模式，?知識(shí)上?也有了?一定的?提高，?而且知?識(shí)的運(yùn)?用也較?好。?二、教?學(xué)成績(jī)?在這?一年的?學(xué)習(xí)中?大部分?的學(xué)生?都能夠?掌握初?一應(yīng)該?掌握的?英語(yǔ)知?識(shí)，而?且能夠?較為熟?練的運(yùn)?用，這?對(duì)他們?今后的?學(xué)習(xí)非?常有幫?助。另?外，除?了課本?知識(shí)的?學(xué)習(xí)我?還注意?學(xué)生良?好習(xí)慣?的培養(yǎng)?，希望?他們逐?漸增強(qiáng)?自制力?，為學(xué)?生從老?師教的?學(xué)習(xí)模?式向自?學(xué)型學(xué)?習(xí)模式?轉(zhuǎn)換打?好基礎(chǔ)?。本學(xué)?期的英?語(yǔ)期末?考試中?，七（?3）班?平均分?是55?.18?分，居?同級(jí)同?類第一?;七（?2）班?平均分?是26?.11?，居同?級(jí)同類?第二，?可喜可?賀，但?與外校?比起來(lái)?還有很?大的差?距。?三、存?在的問(wèn)?題雖?然學(xué)生?基本上?都能把?所學(xué)的?知識(shí)掌?握，但?是在知?識(shí)的靈?活應(yīng)用?方面卻?仍舊存?在困難?。另外?，部分?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)失?去了興?趣，注?意力投?放在其?他的地?方，英?語(yǔ)字母?的書寫?仍然是?一個(gè)問(wèn)?題，這?不僅不?利于教?師的教?學(xué)而且?嚴(yán)重影?響學(xué)生?以后的?發(fā)展，?從而對(duì)?學(xué)生人?格的塑?造產(chǎn)生?很壞的?影響。?四、?改進(jìn)的?措施?只有掌?握了這?一學(xué)期?教學(xué)和?工作中?存在的?問(wèn)題，?才能更?好的進(jìn)?行改進(jìn)?，所以?我常常?對(duì)自己?的工作?進(jìn)行反?思，以?期有更?好的教?學(xué)方式?呈現(xiàn)在?學(xué)生面?前。經(jīng)?過(guò)思考?，我發(fā)?現(xiàn)還有?以下需?要改進(jìn)?的地方?：首先?，對(duì)該?年級(jí)教?學(xué)重點(diǎn)?不明確?，從而?導(dǎo)致有?時(shí)候教?學(xué)思路?不明確?，教學(xué)?內(nèi)容過(guò)?多。其?次，在?掌握課?堂方面?有欠缺?，不能?時(shí)刻從?總體上?注意到?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?況。最?后，在?教學(xué)過(guò)?程中，?對(duì)知識(shí)?的延伸?拓展做?的不是?很好。?鑒于以?上幾點(diǎn)?，在接?下來(lái)的?工作中?我要多?從學(xué)生?的角度?想問(wèn)題?真正了?解學(xué)生?學(xué)習(xí)的?困難，?幫學(xué)生?解決學(xué)?習(xí)中遇?到的問(wèn)?題并讓?學(xué)生逐?漸建立?起自信?，在輕?松快中?進(jìn)一步?提高學(xué)?習(xí)成績(jī)?。以?上就是?我對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)工作?的總結(jié)?，在這?一年中?我遇到?了很多?的困難?同時(shí)也?學(xué)到了?很多，?體驗(yàn)了?很多的?快樂(lè)，?在以后?的教學(xué)?中我一?定多學(xué)?多思考?并且努?力提高?自己的?教學(xué)水?平和能?力。?初一英?語(yǔ)教師?個(gè)人教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)年?，我擔(dān)?任七年?級(jí)兩個(gè)?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?在工作?中我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向老?教師和?其他同?事學(xué)習(xí)?。結(jié)合?本校的?實(shí)際條?件和學(xué)?生的實(shí)?際情況?，我獲?取了很?多寶貴?的經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)到?了實(shí)用?的教學(xué)?方法。?以下是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。一?、要針?對(duì)不同?的班級(jí)?進(jìn)行課?堂教學(xué)?每一?個(gè)班級(jí)?就像每?一個(gè)人?，性格?、脾氣?、稟性?各有不?同。所?以我針?對(duì)我教?的兩個(gè)?班級(jí)進(jìn)?行教學(xué)?設(shè)計(jì)：?210?班的同?學(xué)思維?比較活?躍，回?答問(wèn)題?積極，?但中等?生占較?大多數(shù)?，尖子?生相對(duì)?較少。?因此，?上課時(shí)?我弱化?難點(diǎn)，?強(qiáng)化重?點(diǎn)，照?顧到了?大部分?同學(xué)；?而21?1班的?同學(xué)偏?向沉穩(wěn)?，積極?性有些?欠缺。?雖然有?尖子生?，但由?于后進(jìn)?生比例?較大，?不足于?帶動(dòng)整?個(gè)班級(jí)?。所以?，對(duì)于?尖子生?我鼓勵(lì)?他們要?有“超?前”意?識(shí)，人?家沒(méi)看?到的，?沒(méi)做到?的我已?經(jīng)完成?了，而?對(duì)于差?生則鼓?勵(lì)他們?把最基?本的，?最常用?的單詞?，句子?弄懂。?經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間?的實(shí)踐?，證明?教學(xué)效?果比上?個(gè)學(xué)期?有了進(jìn)?步。?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?“備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生”?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。二?、備課?充分，?事半功?倍古?人說(shuō)過(guò)?，“不?打無(wú)準(zhǔn)?備之仗?”，上?課也是?一樣，?不上無(wú)?準(zhǔn)備之?課。我?根據(jù)教?材內(nèi)容?及學(xué)生?的實(shí)際?，并且?針對(duì)七?年級(jí)教?學(xué)目標(biāo)?：“旨?在培養(yǎng)?學(xué)生興?趣”的?基礎(chǔ)上?訓(xùn)練認(rèn)?讀單詞?的能力?，設(shè)計(jì)?課的類?型，擬?定采用?的教學(xué)?方法，?并對(duì)教?學(xué)過(guò)程?的程序?及時(shí)間?安排都?作了詳?細(xì)的記?錄，認(rèn)?真寫好?教案。?對(duì)每一?課都做?到“有?備而來(lái)?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，并?制作各?種利于?吸引學(xué)?生注意?力的有?趣教具?，課后?及時(shí)對(duì)?該課做?出總結(jié)?，寫好?教學(xué)后?記，并?認(rèn)真按?搜集每?課書的?知識(shí)要?點(diǎn)，歸?納成集?。三?、增強(qiáng)?上課技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量?上課時(shí)?使講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，情?感化，?生動(dòng)化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡(jiǎn)?意賅，?深入淺?出。在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，基本?做到了?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快；?注意精?講精練?，在課?堂上我?講得盡?量少，?讓學(xué)生?有更多?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?的機(jī)會(huì)?；同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?學(xué)習(xí)能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高?。四?、貫徹?教學(xué)大?綱的聽?、說(shuō)、?讀、寫?進(jìn)行教?學(xué)在?教學(xué)過(guò)?程中，?將英語(yǔ)?分成聽?、說(shuō)、?讀、寫?幾方面?進(jìn)行教?學(xué)。?聽：平?時(shí)放錄?音，讓?學(xué)生跟?錄音讀?，訓(xùn)練?學(xué)生的?聽力，?并且利?用撐握?英語(yǔ)進(jìn)?行訓(xùn)練?，還找?一些專?題訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?聽力。?說(shuō)：?充分利?用早讀?，鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽讀書?，平時(shí)?讓學(xué)生?在日常?生活中?，多說(shuō)?英語(yǔ)，?課堂上?多讓學(xué)?生進(jìn)行?wor?kin?pai?rs訓(xùn)?練，提?高學(xué)生?的口語(yǔ)?能力，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。讀?：讀方?面主要?是提高?學(xué)生的?閱讀能?力，先?教識(shí)學(xué)?生怎樣?做這些?題目，?平時(shí)讓?學(xué)生多?做一些?閱讀理?解的短?文，專?門訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?閱讀能?力。?寫：貫?徹新題?型和新?課標(biāo)的?要求，?作文教?學(xué)主要?傳授寫?作方法?，進(jìn)行?一些針?對(duì)性的?短文寫?作，強(qiáng)?調(diào)字?jǐn)?shù)?和書寫?這些硬?件的東?西，平?時(shí)提倡?學(xué)生利?用時(shí)間?用英語(yǔ)?寫一些?簡(jiǎn)短的?文章，?從中提?高學(xué)生?的寫作?能力。?五、?認(rèn)真批?改作業(yè)?布置?作業(yè)做?到精練?。有針?對(duì)性，?有層次?性。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)?的問(wèn)題?做出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透徹的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。培?養(yǎng)小組?長(zhǎng)幫助?我檢查?其他學(xué)?生朗讀?、背誦?課文。?六、?加強(qiáng)自?學(xué)，不?斷積累?知識(shí)?由于本?人在英?語(yǔ)教學(xué)?方面經(jīng)?驗(yàn)不足?，自己?的知識(shí)?又有限?，在教?學(xué)的同?時(shí)，時(shí)?時(shí)虛心?向資歷?深的教?師請(qǐng)教?，和我?們英語(yǔ)?組的同?事一起?學(xué)習(xí)有?關(guān)英語(yǔ)?方面的?教學(xué)教?法，加?強(qiáng)自身?的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、?擴(kuò)大視?野；不?斷總結(jié)?和反思?自己的?教學(xué)實(shí)?例，不?斷領(lǐng)悟?新課標(biāo)?精神的?實(shí)質(zhì)，?力爭(zhēng)