生本教育個(gè)人工作總結(jié)范本

第4頁(yè)共4頁(yè)生本教?育個(gè)人?工作總?結(jié)范本?我校?實(shí)施生?本教育?已經(jīng)半?年了，?我校每?位老師?都積極?參與到?生本教?育的實(shí)?施當(dāng)中?。通過?不斷的?學(xué)習(xí)、?實(shí)踐，?使每個(gè)?老師在?教學(xué)工?作中也?積累了?一定的?經(jīng)驗(yàn)，?同時(shí)，?也認(rèn)識(shí)?到很多?不足之?處。下?面談?wù)?生本之?路。?一、對(duì)?生本教?育的理?解與認(rèn)?識(shí)。?生本教?育既是?一種教?育理念?也是一?種教學(xué)?模式，?它的核?心就是?“一切?為了兒?童，高?度尊重?兒童，?全面依?靠?jī)和?”。應(yīng)?該說生?本教育?對(duì)新課?程的核?心理念?闡述的?更清晰?明確。?郭思樂?教授在?《教育?走向生?本》一?書中說?道：“?快樂的?感受是?人更好?學(xué)習(xí)的?情感基?礎(chǔ)，作?為一名?教師，?由此而?想到的?是我們?的教學(xué)?活動(dòng)有?沒有讓?學(xué)生體?驗(yàn)過學(xué)?習(xí)帶來(lái)?的快樂?呢。我?們認(rèn)為?，生本?教育符?合學(xué)生?的發(fā)展?需要，?一切以?學(xué)生為?本，教?師在傳?授知識(shí)?時(shí)要充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體地?位，課?堂上要?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，時(shí)?刻__?__學(xué)?生，讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)的?樂趣；?讓每位?學(xué)生感?受到學(xué)?習(xí)的快?樂和成?長(zhǎng)的幸?福。我?們應(yīng)該?把課堂?變成真?正屬于?學(xué)生自?己的課?堂。在?生本課?堂教師?應(yīng)遵循?“無(wú)為?而為”?的原則?，教師?不給學(xué)?生過多?的干預(yù)?，而是?給他們?學(xué)習(xí)盡?可能的?自主。?教師要?尊重學(xué)?生的獨(dú)?立意識(shí)?，保證?他們有?獨(dú)立的?活動(dòng)空?間和學(xué)?習(xí)空間?，同時(shí)?創(chuàng)設(shè)情?景，引?發(fā)學(xué)生?自我意?識(shí)的產(chǎn)?生，并?不斷強(qiáng)?化。在?生本課?堂上?，不是?“教”?決定“?學(xué)”，?而是“?教”引?導(dǎo)“學(xué)?”，為?“學(xué)”?服務(wù)。?強(qiáng)化學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，課堂?少預(yù)設(shè)?性多生?成性。?課堂是?學(xué)生成?長(zhǎng)的地?方，在?生本課?堂上，?學(xué)生不?再是接?受知識(shí)?的“容?器”，?而是可?以點(diǎn)燃?的“火?把”，?放射出?知識(shí)的?光芒。?二、?生本課?堂模式?及實(shí)踐?情況?本學(xué)期?，我們?繼續(xù)更?深入的?進(jìn)行課?堂教學(xué)?改革，?學(xué)習(xí)生?本教育?的先進(jìn)?教學(xué)模?式。課?堂環(huán)節(jié)?力爭(zhēng)做?到：備?課、預(yù)?習(xí)；課?堂教學(xué)?展示；?運(yùn)用遷?移，總?結(jié)評(píng)價(jià)?。教學(xué)?過程分?六個(gè)步?驟：預(yù)?習(xí)交流?；提問?質(zhì)疑；?分工合?作；展?示提升?；穿插?鞏固；?達(dá)標(biāo)測(cè)?評(píng)。在?這個(gè)過?程中一?直認(rèn)真?地鉆研?、積極?地參與?，努力?地探究?。既想?抓穩(wěn)抓?實(shí)、又?想求異?求新。?我們發(fā)?現(xiàn)單調(diào)?、沉悶?的課堂?變成了?生動(dòng)、?活潑的?生命化?課堂，?學(xué)生真?正成了?學(xué)習(xí)的?主人合?作學(xué)習(xí)?改變了?部分學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度。有?了合作?學(xué)習(xí)，?同學(xué)間?你追我?趕，小?組間互?相競(jìng)爭(zhēng)?，暗暗?叫勁。?所以，?多數(shù)學(xué)?生的積?極性調(diào)?動(dòng)起來(lái)?了，不?交作業(yè)?的少了?，做題?的正確?也率高?了。如?何對(duì)問?題質(zhì)疑?；如何?對(duì)重點(diǎn)?句質(zhì)疑?；如何?對(duì)關(guān)鍵?詞質(zhì)疑?等。老?師不講?，讓學(xué)?生自己?提出問?題并運(yùn)?用小組?合作的?方式來(lái)?自我解?答，效?果很好?。然而?更讓我?們驚詫?的是學(xué)?生解決?問題的?過程，?通過小?組一商?量，同?學(xué)一補(bǔ)?充，問?題迎刃?而解了?。學(xué)生?的“活?”，同?時(shí)帶給?了我很?大的挑?戰(zhàn)，如?果我的?課準(zhǔn)備?的不充?分，知?識(shí)容量?不夠豐?富，文?化底蘊(yùn)?不夠深?厚，我?自然就?被掛在?了講臺(tái)?前，可?見這項(xiàng)?質(zhì)疑的?實(shí)驗(yàn)之?路是?很艱辛?的。?三、轉(zhuǎn)?變觀念?，有耐?心、有?信心、?有決心?生本?課堂與?我們以?往的教?育理念?、模式?都是有?區(qū)別的?，要想?適應(yīng)這?種區(qū)別?，就必?須改變?自己的?教育教?學(xué)觀念?。要從?事事為?學(xué)生做?變成讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)自己?做，以?往我們?都習(xí)慣?了去傳?授，在?生本課?堂下，?是學(xué)生?愿意學(xué)?，是學(xué)?生自己?希望獲?取知識(shí)?，自覺?地把讀?書學(xué)習(xí)?當(dāng)成了?自己的?事。生?本課堂?切忌著?急，要?對(duì)自己?有信心?，從思?想到行?動(dòng)上都?能真正?達(dá)到生?本教育?的要求?。在這?個(gè)過程?中，相?信學(xué)生?，鼓勵(lì)?學(xué)生，?支持學(xué)?生，只?有這樣?才能充?分給學(xué)?生機(jī)會(huì)?展現(xiàn)自?己。在?生本教?育的實(shí)?驗(yàn)階段?，必須?以足夠?的耐心?、恒心?、決心?，面對(duì)?所遇到?的一切?的困難?。在生?本教育?的初級(jí)?階段，?可以說?老師是?需要付?出很多?的精力?的，在?這個(gè)過?程中，?不但要?有耐心?更要有?細(xì)心。?四、?充分挖?掘?qū)W生?的潛力?、培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興?趣要?充分地?發(fā)揮各?組小組?長(zhǎng)的作?用，由?他來(lái)分?工，各?類分工?可輪流?擔(dān)任。?小組長(zhǎng)?起好帶?頭作用?，其他?組員積?極參與?，為了?小組的?榮譽(yù)而?積極踴?躍，團(tuán)?結(jié)一致?，__?__所?有學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中的參?與度。?多鼓勵(lì)?他們?cè)?小組中?勇敢發(fā)?言。增?加學(xué)生?的自信?心。在?共同的?全班性?學(xué)習(xí)交?流中，?更要_?___?不發(fā)表?自己獨(dú)?到見解?學(xué)生的?參與度?，如果?哪個(gè)小?組中的?這些學(xué)?生發(fā)言?了，無(wú)?論對(duì)與?錯(cuò)，我?都讓全?班同學(xué)?用熱情?的、鼓?勵(lì)的掌?聲激勵(lì)?。使他?們體會(huì)?到被_?___?的快樂?。要充?分尊重?學(xué)生的?情感與?個(gè)性?改被動(dòng)?為主動(dòng)?。要鼓?勵(lì)他們?發(fā)現(xiàn)要?激勵(lì)他?們創(chuàng)造?。教師?就要以?飽滿的?熱情、?高傲的?情緒、?甜甜的?微笑面?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?消除學(xué)?生的拘?謹(jǐn)心理?。要照?顧到班?上大多?數(shù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?水平盡?量讓大?部分學(xué)?生都有?成功的?機(jī)會(huì)從?而產(chǎn)生?濃厚的?學(xué)習(xí)興?趣。讓?學(xué)生體?驗(yàn)數(shù)學(xué)?與我們?的生活?經(jīng)驗(yàn)緊?密，讓?學(xué)生親?歷知識(shí)?的生成?過程。?進(jìn)一步?在教師?的引導(dǎo)?下，使?學(xué)生獲?得對(duì)數(shù)?學(xué)抽象?概念的?理解。?生本教?學(xué)不是?簡(jiǎn)單教?師“告?訴”而?是實(shí)實(shí)?在在的?學(xué)生“?體驗(yàn)”?與“積?累”的?過程。?生本教?育課堂?能充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性、充?分發(fā)揮?學(xué)生的?學(xué)習(xí)潛?能，充?分培養(yǎng)?學(xué)生的?口頭表?達(dá)能力?、__?__能?力、合?作與競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?以及尊?重他人?的道德?觀念，?讓不同?層次的?學(xué)生都?能得到?生命的?激揚(yáng)與?素質(zhì)的?發(fā)展。?五、?備課需?要更精?心，教?師的“?教”更?要靈活?踐中?，根據(jù)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的實(shí)?際情況?，適時(shí)?調(diào)整自?己的計(jì)?劃，學(xué)?生不容?易理解?的內(nèi)容?，適當(dāng)?進(jìn)度放?慢點(diǎn)兒?，多安?排些時(shí)?間給學(xué)?生，真?正做到?“以學(xué)?生為本?”，保?持每個(gè)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性與?主動(dòng)性?。六?、存在?的問題?經(jīng)過?對(duì)課題?的深入?研究和?探討，?我們收?益頗多?，但困?惑也不?少。其?中