保護(hù)孩子的專(zhuān)注力和想象力的方法

保護(hù)孩子的專(zhuān)注力和想象力的方法●給孩子營(yíng)造一個(gè)安心的家庭環(huán)境。心安定了，孩子才會(huì)安心而享受地去做一些事情。否則，他只能惶恐地糾結(jié)于各種不安心因素，難以專(zhuān)注?！癞?dāng)孩子做件事情很投入的時(shí)候，盡量不去打擾他。當(dāng)不得不打斷他的時(shí)候，走到他身邊，蹲下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：我看你好專(zhuān)注呀(順便豎個(gè)大拇指)!對(duì)不起，現(xiàn)在我們(陳述理由，告知后續(xù)的活動(dòng)。)如此，孩子覺(jué)得自己被尊重，他就不會(huì)因?yàn)楸淮驍喽[情緒，內(nèi)心就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗的能量。他的心更安定，專(zhuān)注力自然就會(huì)發(fā)展得更好?！耠娮赢a(chǎn)品可以偶爾玩之，絕對(duì)不能讓它們成為電子保姆。絕大多數(shù)時(shí)候，能陪伴孩子投入地游戲，就盡量多陪伴他。在陪伴孩子的過(guò)程中，我們可以參與他的游戲，引領(lǐng)他玩得更深入、更長(zhǎng)久、更有創(chuàng)意。如此，孩子自可以將注意力更長(zhǎng)時(shí)間地集中于項(xiàng)活動(dòng)?！癞?dāng)孩子能力達(dá)不到時(shí)，放下焦慮，試著靜待花開(kāi)。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，并不是先上船的就一定先上岸，有時(shí)候恰恰相反。這期間有很多的因素都會(huì)影響最終的結(jié)果?！癞?dāng)孩子對(duì)項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，幫助他橫向或者縱向去拓展，發(fā)掘出更多有趣的元素，將探索的觸角伸向更多可能的方向。如此，孩子的游戲就會(huì)很豐富。當(dāng)項(xiàng)活動(dòng)很豐富時(shí)，孩子注意力集中的時(shí)間自然會(huì)更長(zhǎng)。并且，從這樣的活動(dòng)中，孩子習(xí)得了經(jīng)由一個(gè)點(diǎn)輻射或拓展的技巧，他自然會(huì)更投入，并且參與其他活動(dòng)時(shí)，也會(huì)以這種習(xí)慣性的模式，讓它變得更豐富、更有趣味。孩子的專(zhuān)注力自然就發(fā)展得更好了。●當(dāng)孩子癡迷于項(xiàng)活動(dòng)或一些事物時(shí)，順應(yīng)他的需求，為他提供更多與之相關(guān)的資訊、材料、可能的相關(guān)活動(dòng)，讓他的癡迷程度更進(jìn)一步，跟與其相關(guān)的事物關(guān)聯(lián)，并全方位地拓展?！癞?dāng)孩子貌似不專(zhuān)注時(shí)，學(xué)會(huì)等待，沒(méi)有什么比一顆安定的心更能給孩子以滋養(yǎng)的了。以一顆安定的心去滋養(yǎng)另一顆稚嫩的心，讓他也趨于安定，孩子專(zhuān)注力的品質(zhì)自然提升?！褚恍┬∮螒颍彩峭卣购⒆訉?zhuān)注力很好的練習(xí)。如，將一些小物件放在手心里倒騰，猜最后在哪只手里?；蛘哂帽?、小碗、小盆等替代雙手，玩類(lèi)似的游戲。又或者，在日常生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去關(guān)注一些事情，觀察一些事物的變化，如季節(jié)、光影、色彩等的變化。若我們引領(lǐng)孩子享受這一切，并且不給他壓力，他的有意注意自然就會(huì)在這一類(lèi)的活動(dòng)中獲得發(fā)展，專(zhuān)注力也會(huì)慢慢提升?！癖苊怅P(guān)注過(guò)度。若對(duì)孩子關(guān)注過(guò)度，他就會(huì)依賴(lài)其他人陪伴或安排一切，缺乏自主性。當(dāng)沒(méi)有人陪伴或者給孩子安排活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)內(nèi)心惶恐，無(wú)所適從。8個(gè)方法培養(yǎng)孩子想象力1、閱讀激發(fā)靈感閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書(shū)籍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長(zhǎng)也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。2、創(chuàng)造自己的故事有時(shí)候，一個(gè)關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周?chē)沫h(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級(jí)英雄。最終，他也會(huì)給你講他的故事，故事里他自己就是主角。3、唱歌、敲打、吹口哨結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)類(lèi)型確實(shí)不錯(cuò)，但是給孩子準(zhǔn)備玩具樂(lè)器，讓他隨著音樂(lè)跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵(lì)他即興演奏等過(guò)程，都是極具創(chuàng)造性的過(guò)程，能夠無(wú)限激發(fā)孩子的想象力。4、限制屏幕時(shí)間隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長(zhǎng)喜歡給孩子玩手機(jī)或IPAD，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長(zhǎng)帶孩子的壓力。但專(zhuān)家建議家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子面對(duì)電子屏幕的時(shí)間。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)建議，不要給2歲以下的嬰幼兒玩手機(jī)、IPAD或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的幼兒每天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以?xún)?nèi)。5、玩角色扮演游戲角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，更能讓孩子在表演的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒，如悲傷或害怕。家長(zhǎng)可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時(shí)更有代入感。6。接受孩子的小怪癖有時(shí)候孩子的行為讓我們難以理解，也許你的孩子其中一天想穿著他的小披風(fēng)去幼兒園。你可能會(huì)覺(jué)得難以接受，但孩子們卻不這樣想。當(dāng)你想要反對(duì)時(shí)，先靜下來(lái)想一想，他這樣做會(huì)有人受傷害嗎不會(huì)，那么為什么不能接受呢7。歡迎孩子想象中的朋友很多孩子都會(huì)有一個(gè)自己假象的朋友，有的家長(zhǎng)知道后會(huì)擔(dān)心孩子這樣會(huì)不會(huì)出問(wèn)題，甚至告訴孩子那個(gè)朋友根本不存在。專(zhuān)家認(rèn)為，這是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，當(dāng)孩子有了恐懼或擔(dān)憂(yōu)時(shí)，他會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)緩解自己的情緒。通常情況下，可以讓孩子繼續(xù)和他的朋友玩，當(dāng)這個(gè)朋友讓孩子出現(xiàn)不好的行為，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行糾正。8。設(shè)置一些限制偶爾打破規(guī)則確實(shí)很有趣，但重要的是必須讓孩子知道，我們有必須遵守的規(guī)則，就像想象的火車(chē)最終也會(huì)進(jìn)站。比如，你可以允許孩子在餐桌下玩海盜船的游戲，但是不能再吃飯時(shí)間玩耍。寶寶想象力發(fā)展的特點(diǎn)1、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆寶寶的想象以無(wú)意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺(jué)的過(guò)程相糾纏，他們往往只是用想象來(lái)補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不可能的事情是沒(méi)有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的一些特征和情節(jié)往往加以夸大。2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果3、想象主題不穩(wěn)定三四歲寶寶在開(kāi)展想象前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說(shuō)出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫(huà)畫(huà)前說(shuō)要畫(huà)一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫(huà)了一個(gè)月牙形時(shí)就說(shuō)要畫(huà)一個(gè)月亮等。4、創(chuàng)造想象萌芽了5、有意想象開(kāi)始出現(xiàn)寶寶的想象仍以無(wú)意想象為主，但有意想象開(kāi)始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語(yǔ)言對(duì)自己的想象活動(dòng)進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動(dòng)前明確說(shuō)出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會(huì)偏離主題太遠(yuǎn)。6、想象符合客觀實(shí)際7、想象力的發(fā)展是長(zhǎng)期的寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)