小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦8篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問(wèn)題才會(huì)思索，有了問(wèn)題才會(huì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突。這節(jié)課通過(guò)具體問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由“為什么兩個(gè)阿姨都領(lǐng)著孩子，第一位阿姨只買(mǎi)一張票，而第二位阿姨卻要買(mǎi)兩張票呢？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義的欲望。

2．在分析討論中促進(jìn)學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義和計(jì)算方法的再認(rèn)識(shí)。

在以往的學(xué)習(xí)中，平均數(shù)的意義和計(jì)算方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，但對(duì)于具體生活情境中問(wèn)題的解答，學(xué)生比較陌生，所以在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的小組討論、交流、分析，使學(xué)生了解到在不同的情境中，求平均數(shù)的方法也不同，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程

⊙談話導(dǎo)入

1．課件出示兩位阿姨排隊(duì)買(mǎi)票的情境圖(一位阿姨抱著一個(gè)大約四五歲的孩子，另一位阿姨領(lǐng)著一個(gè)大約七八歲的孩子)。

師：從畫(huà)面上你獲取了哪些信息？你認(rèn)為買(mǎi)票時(shí)應(yīng)該怎樣做？(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)

課件依次演示第一位阿姨只買(mǎi)了一張票，而第二位阿姨卻買(mǎi)了兩張票。

師：從畫(huà)面上你知道了什么？有哪些疑問(wèn)呢？為什么兩個(gè)阿姨都帶著孩子，第一位阿姨只買(mǎi)了一張票，而第二位阿姨卻要買(mǎi)兩張票呢？

(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，初步感知學(xué)齡前兒童免票的規(guī)定)

2．引出新知。

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：平均數(shù)的再認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生熟知的乘車(chē)買(mǎi)票情境入手，使學(xué)生初步感知平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)用平均數(shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

⊙探究新知

(一)進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義。

課件出示：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，我國(guó)對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)行免票乘車(chē)，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費(fèi)乘車(chē)。

1．組織學(xué)生討論：1.2m這個(gè)數(shù)據(jù)可能是如何得到的？

(學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班匯報(bào))

(1)調(diào)查了一些6歲兒童的身高。

(2)1.2m可能是這些身高的平均數(shù)。

2．據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前北京市6歲男童身高的`平均值為119.3cm，女童身高的平均值為118.7cm。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面信息解釋免票線確定的合理性。

(學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)

(二)引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中理解平均數(shù)。

課件出示：下表是“新苗杯”少兒歌手大獎(jiǎng)賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

1.指導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整，并排出名次。

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立填表，排出名次。

2．根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際比賽中計(jì)算平均分的規(guī)則。

(在小組內(nèi)討論、交流，初步感知實(shí)際比賽中的評(píng)分規(guī)則和平常的求平均數(shù)方法的不同)

3．引導(dǎo)學(xué)生討論：在實(shí)際比賽中，通常都采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再計(jì)算平均數(shù)的記分方法。你能說(shuō)出其中的道理嗎？

(交流并匯報(bào)：平均數(shù)容易受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響)

4．小結(jié)：在很多比賽中，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，往往采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后求平均分的記分方法。

5．引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法重新計(jì)算3位選手的最終成績(jī)，然后排出名次。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班匯報(bào))

引導(dǎo)學(xué)生理解：其中一個(gè)數(shù)有變化，所求的平均數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P29—30。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，

2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一．情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又

來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準(zhǔn)備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)

架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）

二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1．列式

師：小女孩提出的`這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列

式？（師板書(shū)：18_11=）

2．估算

師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是

怎么估算的？

方法1：把11看成10，18_10=180

方法2：把18看成20，20_11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20_10=

……

獨(dú)立計(jì)算

師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一

算。

4．交流算法

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）

大家同意嗎？

師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？

4人小組交流

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）

方法1：18_10=180，18_1=18，180＋18=198

方法2：11_18

=11_9_2

=99_2

=198

方法3：18

_11

18

180

198

……

5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）

師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）

接著你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫(xiě)在18下面一行，最后將18和180相加得198。）

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

（生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三．練習(xí)：

1．試一試

第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓

生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。

2．口算

比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。

3．計(jì)算

先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋

計(jì)算的結(jié)果。

4．解決問(wèn)題

生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

5．思考題

生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，

應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）

四．

師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29～31頁(yè)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.通過(guò)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

根據(jù)解決的具體問(wèn)題，選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

正確選擇相應(yīng)的簡(jiǎn)算方法使計(jì)算簡(jiǎn)便

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，為了加強(qiáng)青少年的.身體素質(zhì)，我校開(kāi)展了豐富多彩的“大課間”活動(dòng)，你們喜歡這個(gè)活動(dòng)嗎?(喜歡)老師了解到，為了豐富“大課間”的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校最近又新買(mǎi)了一些體育用品，大家想知道都有什么嗎?(想)

師：請(qǐng)看情境圖，學(xué)校都買(mǎi)了哪些體育用品?

1.仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)

生1：學(xué)校買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：學(xué)校買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我還看見(jiàn)一筒羽毛球上寫(xiě)著“一打裝”。

師：“一打”是多少個(gè)?(12個(gè))

2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示問(wèn)題：王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球?每支羽毛球拍多少錢(qián)?

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將學(xué)生置身于“大課間”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，既有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、解決問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)

1.教學(xué)教材29頁(yè)例8(1)。

(1)解決“王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球”這個(gè)問(wèn)題都需要題中的哪些條件?(讓學(xué)生找出解決此問(wèn)題所需的條件)

(2)指名列出算式，并說(shuō)明解題思路。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算出結(jié)果。

預(yù)設(shè)

生1：運(yùn)用乘法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

12_25

=(3_4)_25

=3_(4_25)

=3_100

=300(個(gè))

生2：運(yùn)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

12_25

=(10+2)_25

=10_25+2_25

=250+50

=300(個(gè))

生3：先擴(kuò)大再縮小可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

12_25

=12_(100÷4)

=12_100÷4

=1200÷4

=300(個(gè))

師：你是怎樣想的?(學(xué)生對(duì)于最后一種方法可能說(shuō)不太清楚，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：100÷4=25，把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，要使計(jì)算結(jié)果不變，應(yīng)縮小到原來(lái)的)

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較幾種簡(jiǎn)便算法。

①這幾種算法有哪些相同點(diǎn)?(結(jié)果一樣;算法都比較簡(jiǎn)便)

②你喜歡哪種算法?在以后的解題過(guò)程中，你能應(yīng)用自己喜歡的算法解決問(wèn)題嗎?

(5)總結(jié)：思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也就不同，但結(jié)果都是相同的。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。(板書(shū)課題)

2.教學(xué)教材29頁(yè)例8(2)。

(1)找到解決這個(gè)問(wèn)題都需要題中的哪些條件。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)讓學(xué)生匯報(bào)解題方法。

預(yù)設(shè)

生1：我先求出1副羽毛球拍多少錢(qián)，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢(qián)。

330÷5÷2

=66÷2

=33(元)

生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以支數(shù)求出單價(jià)。

330÷(5_2)

=330÷10

=33(元)

(4)喚起回憶，理解意義。

①組織學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)討論。

②教師結(jié)合學(xué)生的回答把兩個(gè)算式用等號(hào)連起來(lái)。

330÷5÷2=330÷(5_2)

質(zhì)疑：在這個(gè)算式中，為什么“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)”與“用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積”的結(jié)果相等呢?

學(xué)生借助題意理解：先求出1副羽毛球拍多少錢(qián)，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢(qián)和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以球拍的支數(shù)求出單價(jià)，都能求出最終的結(jié)果，只是采用的方法不一樣，所以一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。

(5)方法選優(yōu)：相比之下，這兩種計(jì)算方法哪種比較簡(jiǎn)便?(出示課堂活動(dòng)卡)

(6)引導(dǎo)總結(jié)，歸納規(guī)律。

學(xué)生討論、匯報(bào)后教師板書(shū)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。用字母表示為a÷b÷c=a÷(b_c)(b、c均不為0)。

設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生自主探究、小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去探究發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算變得簡(jiǎn)便的能力。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1.簡(jiǎn)便計(jì)算。

32_125=(_________________)_125

32_125=32_(________÷________)

32_125=(________+________)_125

32_125=(________-________)_125

2.同桌合作完成教材29頁(yè)“做一做”，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

教材30頁(yè)1、4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

教具、學(xué)具。掛圖、年歷

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學(xué)生回答）你是怎么知道的'？

2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎？把你知道的跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

3、你們還知道哪些有意義的日子呢？

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

板書(shū)：年、月、日

二、自主探索合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識(shí)？

①讓學(xué)生獨(dú)自觀察

②同桌討論

③你們能根據(jù)年歷回答問(wèn)題嗎？

一年有幾個(gè)月？板書(shū)：一年12個(gè)月

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板書(shū)：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

小月（30天）：四、六、九、十一、

特殊月（28天）：二

2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒(méi)有好的辦法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢？

（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

師做示范學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)

（2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（出示兒歌）

板書(shū)：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

3考考你

你們都記住了嗎？現(xiàn)在老師可要考考你們了。

①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是大月還是小月。

②老師的生日是大月的第二個(gè)月，你知道是幾月嗎？

4、游戲

我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報(bào)月份，如果是大月就請(qǐng)同學(xué)們舉右手，是小月就請(qǐng)同學(xué)們舉左手，明白了嗎？

三、鞏固練習(xí)

完成課本48頁(yè)做一做

四、本課小結(jié)；

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2、教師總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：年、月、日

一年12個(gè)月

大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

小月（30天）：四、六、九、十一

特殊月（28天）：二

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)．

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏．

1．回憶舊知．

（1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

（2）把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？

（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

教師明確：通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分．

二、探究新知

1．談話導(dǎo)入．

【出示圖片例1】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，

2．教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)．

（1）認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的

①出示圖片例1．

②教師說(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

（板書(shū)：）寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一，再寫(xiě)2，最后寫(xiě)1．

③學(xué)生看圖獨(dú)立想表示的意義．小組討論交流．

學(xué)生：表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份．

教師提問(wèn)：一、2、l各表示什么？

學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的`份數(shù)．

師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線要寫(xiě)得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊．

（2）指導(dǎo)讀寫(xiě)

（3）反饋練習(xí)

①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě)．

教師提問(wèn)：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？

②判斷圖中的陰影部分能否用表示．為什么？

3．教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)

（1）【出示圖片例2-1】

教師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？

（2）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)．

鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一．

（教師板書(shū)：，讀作：三分之一）

（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的

4．教學(xué)例3、例4．

（l）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況．

（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

教師貼圖：

（4）判斷．

下面哪個(gè)圖的涂色部分是，在（）里劃．

5．教學(xué)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？

（2）小組討論，看圖．

（3）群體討論．投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖．

教師提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè)？

教師明確：把一條一分米長(zhǎng)的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個(gè)這樣的．

6．教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：幾分之一）

三、課堂練習(xí)

1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（）分之一寫(xiě)作；

把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成15份，每份是它的．

2．判斷：

（1）

（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的（）

（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的（）

3．一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份，每份是它的（），每份長(zhǎng)（）米．

四、全課小結(jié)．

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？

五、課后作業(yè)．

1．小軍跑步，他跑了全長(zhǎng)的，請(qǐng)你在線段上表示出來(lái)．

2．讀出下面各分?jǐn)?shù)．

3．寫(xiě)出下面各分?jǐn)?shù)．

六分之一九分之一十二分之一

十分之一七分之一二十分之一小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

一、說(shuō)課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第18頁(yè)。

1、自然數(shù)有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數(shù)，用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數(shù)。

本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊(duì)購(gòu)票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來(lái)描述物體的位置。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。

（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以?xún)?nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，來(lái)獲取新的知識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師談話：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師和小朋友們?cè)诮淌依锱e行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，看看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾的概念。

（二）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉€(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎(jiǎng)牌，從中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)獎(jiǎng)。師說(shuō)：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式，請(qǐng)學(xué)生代表給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌。師提出不同的要求：請(qǐng)你給第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；請(qǐng)你給第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌等等。2、送水。運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的.時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。同時(shí)巧設(shè)練習(xí)，把知識(shí)的難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。

（三）分組合作，運(yùn)用新知

讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。師說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些太陽(yáng)帽，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù)等。

（四）再設(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們表演了團(tuán)體操，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個(gè)小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第30~31頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算。

2、在具體情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)考慮，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

今天，老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)和我們一起上課，看，它是誰(shuí)？

小叮當(dāng)有著一個(gè)充溢智慧的大腦袋，和它一起上課會(huì)有什么與眾不同的地方呢？我們一起來(lái)看一看！

思維熱身操共有8節(jié)：

12_3060_5020_1350_70

6_8＋25_9＋62_8＋84_7＋3

真不錯(cuò)！

現(xiàn)在大家的.生活水平都高了，很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單，瞧，小叮當(dāng)正盯著它在研究呢！

一份牛奶（每天一瓶）每月28元

訂一個(gè)月送文具盒一個(gè)

訂一個(gè)季度送文具一套

訂半年送書(shū)包一個(gè)

訂一年送四驅(qū)車(chē)一輛

你猜小叮當(dāng)會(huì)選擇哪種定奶的方式呢？

四驅(qū)車(chē)的誘惑太大了，小叮當(dāng)決定訂一年。不過(guò)訂之前，得先摸摸口袋里有多少錢(qián)。

要求需要多少錢(qián)，得先來(lái)列一個(gè)算式？（板書(shū)：28_12）為什么乘12呢？那大概要多少錢(qián)？

你是怎樣估算的？（28_10=280，28_12比280多一點(diǎn)，可能是300元。）

那究竟需要幾元呢？你們能幫小叮當(dāng)來(lái)算算嗎？

四人小組討論一下，看看你們有哪些好方法？

（1）先算一季度再乘4。28_3=8484_4=336

（2）先算半年再乘2。28_6=168168_2=336

（3）先算十個(gè)月再加上2個(gè)月。28_10=28028_2=56280+56=336

（4）用豎式計(jì)算。

好，那我們先把豎式列好，注意數(shù)位要對(duì)齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同？以前是一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，現(xiàn)在是乘一個(gè)兩位數(shù)。第一步算什么？用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來(lái)的1得5，對(duì)齊十位寫(xiě)5。好，2乘28得56，表示的是56個(gè)1，所以6要對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)。做到這結(jié)束了嗎？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28個(gè)十，也就是280，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)0，對(duì)齊十位寫(xiě)8，對(duì)齊百位寫(xiě)2。然后怎樣做？相加，為什么加呢？第一步2乘28求出的是2個(gè)月需要多少錢(qián)，第二步1乘28求出的是10個(gè)月需要多少錢(qián)，那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個(gè)月也就是1年需要多少錢(qián)，所以我們用加法。

那么，在書(shū)寫(xiě)時(shí)呢，這里280的0可以省略不寫(xiě)，下面仔細(xì)看老師完整的再算一遍。第一步用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來(lái)的1得5，對(duì)齊十位寫(xiě)5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，對(duì)齊十位寫(xiě)8，1乘2得2，對(duì)齊百位寫(xiě)2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，寫(xiě)3進(jìn)1，2加1得3，所以是336。

誰(shuí)也會(huì)像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程呢？都會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你們知道每一步算的是什么嗎？

板書(shū)2828

_12_12

2個(gè)月56……56個(gè)一56

10個(gè)月280……28個(gè)十28

336336

好，下面我們來(lái)看一組練習(xí)，你能說(shuō)出下面各道題目的下一步該怎樣計(jì)算嗎？

21245354

_25_32_23_46

548159324

66

假如調(diào)換28和12的位置相乘，結(jié)果會(huì)怎樣呢？打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，試一試，在書(shū)上完成?。ㄒ蝗税逖荩?/p>

12

_28

96

24

336

比較一下這兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換兩個(gè)乘數(shù)的位置后，計(jì)算的過(guò)程不同，結(jié)果卻是一樣的。）那么乘法可以怎樣來(lái)驗(yàn)算呢？（交換兩個(gè)乘數(shù)的位置）

好，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

那你有什么要提醒大家注意的呢？

大家說(shuō)的都很好，那能不能根據(jù)剛才說(shuō)的來(lái)完成這幾道題目呢？

（打開(kāi)書(shū)P31頁(yè)第1題）（3人小黑板，逐一講解，反饋并糾錯(cuò)）

246213

_23_41_72

726226

4824891

5522542936

我同桌也做了兩題，她做的對(duì)嗎？（P31頁(yè)第2題）

1434

_25_23

7072

2868

98752

錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？你會(huì)把它改正過(guò)來(lái)嗎？

1434

_25_23

70102

2868

350782

所以說(shuō)，我們做題一定要細(xì)心??！

下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出作業(yè)紙，上面一共有四道題，一人做一題，不允許一個(gè)人全做完，假如出現(xiàn)取消競(jìng)賽資格，不過(guò)當(dāng)一個(gè)人在做的時(shí)候，其他小朋友可以在旁邊監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以提醒，但是不能報(bào)答案給他聽(tīng)，比比哪組做的又對(duì)又快?。≒31頁(yè)第4題，實(shí)物投影校對(duì)）

14266373

_52_24_32_23

28104126219

7052189146

72862420161679

經(jīng)過(guò)這么激烈的競(jìng)賽，我們放松一下，春天已經(jīng)不知不覺(jué)的來(lái)到了我們身邊，看，公園里景色多美呀?。≒31頁(yè)第5題）你從這幅圖上得到了什么信息？（成人票24元，兒童票12元）我買(mǎi)32張兒童票。你能提出什么問(wèn)題呢？（一共需要多少錢(qián)？）可以怎樣列式？（32_12）打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，獨(dú)立完成。（一人口答）

今天你有什么收獲？

課堂作業(yè)：31頁(yè)想想做做2。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實(shí)際中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦、實(shí)物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活中感知

1、欣賞建筑中的對(duì)稱(chēng)美

同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來(lái)欣賞一下，好嗎？（播放照片）

你覺(jué)得這些建筑物怎么樣？

這些建筑物之所以看起來(lái)這樣賞心悅目，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱(chēng)美。

2、欣賞生活中其他具有對(duì)稱(chēng)性的物體

除了有些建筑具有對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對(duì)稱(chēng)的。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

是啊，對(duì)稱(chēng)的物體的確很多。大家看，邊解說(shuō)：許多動(dòng)物的外形是對(duì)稱(chēng)的。有些藝術(shù)品是對(duì)稱(chēng)的。飛機(jī)的外形也是對(duì)稱(chēng)的，如果飛機(jī)不對(duì)稱(chēng)的話，會(huì)怎么樣？看來(lái)對(duì)稱(chēng)不僅能給我們帶來(lái)美的感受，有時(shí)也是必須的。

二、在操作中研究。

1、在操作中探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

現(xiàn)在把這些對(duì)稱(chēng)的物體畫(huà)下來(lái)，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來(lái)研究一下。咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)研究！現(xiàn)在就請(qǐng)輕輕打開(kāi)1號(hào)信封取出圖形，開(kāi)始?。▽W(xué)生活動(dòng)）

交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

指名4個(gè)學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時(shí)候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示，同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。

把沒(méi)有討論的圖形貼上黑板，

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？