2022-2023學(xué)年黑龍江省鶴崗市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學(xué)年黑龍江省鶴崗市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.皮亞杰認為在認知發(fā)展階段理論中，兒童獲得客體永久性的階段為（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

2.主張教育遵循兒童的自然本性，培養(yǎng)身心和諧的自然人的思想家是（）

A.盧梭B.洛克C.康德D.赫爾巴特

3.德育的主要途徑是（）

A.各科教學(xué)B.班主任工作C.說服D.榜樣

4.教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用是通過（）實現(xiàn)的

A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識D.發(fā)展科技

5.提出教育目的就是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的著名教育家是（）

A.陶行知B.蔡元培C.陳鶴琴D.楊賢江

6.人坐在橋上，看著嘩嘩而下的流水，會覺得自己在逆流而上而水是靜止的。這種心理現(xiàn)象稱為（）

A.運動后效B.動景知覺C.誘發(fā)運動D.自主運動

7.下列屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）

A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏

8.教師不得對學(xué)生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）

A.人身自由權(quán)決定的B.隱私權(quán)決定的C.人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D.榮譽權(quán)決定的

9.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律，《學(xué)記》中當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象

A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期

10.學(xué)生先前的解題活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響他以后解題的思路的現(xiàn)象是（）

A.遷移B.定勢C.技能D.原型啟發(fā)

二、填空題(10題)11.____仍以班級為基礎(chǔ)，但教師不直接面向班級全體學(xué)生，教師先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，而后由他們中間的佼佼者，也就是導(dǎo)生去教年幼的或成績較差的學(xué)生

12.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)看，心理是____的機能

13.____是描述定量數(shù)據(jù)的方法，通過描述獲得一組數(shù)據(jù)信息的方法。

14.從一般的意義上說，教育的基本要素，可以分為三方面，即____、教育對象、教育資料

15.師生關(guān)系在社會道德上是____的關(guān)系

16.____是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論、課程論、教學(xué)論三部分

17.____是寓學(xué)習(xí)于游戲的最早提倡者

18.一般認為，我國現(xiàn)行中小學(xué)實施的全面發(fā)展教育包含德育、智育、體育、____和勞動技術(shù)教育五個方面

19.在一些山區(qū)，有的農(nóng)村小學(xué)將不同年級的學(xué)生編排在同一班級，由一個老師在同一節(jié)課內(nèi)對他們交替進行教學(xué)、布置作業(yè)。這種教學(xué)組織形式是____。

20.德國教育家赫爾巴特的代表作是____

三、名詞解釋(5題)21.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

22.學(xué)科中心課程論

23.道德

24.學(xué)校辦學(xué)水平評價

25.教育成本

四、論述題(5題)26.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何培養(yǎng)良好的班集體？

27.簡述感覺與知覺的關(guān)系

28.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

29.根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型的積極與消極方面，而后提出針對性的教育措施

30.這位教師的舉動將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

五、案例分析(2題)31.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進行分析

32.請結(jié)合上述材料試述在教學(xué)中貫徹這一原則的基本要求

六、簡答題(1題)33.簡述德育的意義

參考答案

1.A在認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段的顯著標(biāo)志是獲得客體永久性，即當(dāng)某一客體從兒童視野中消失，兒童知道該客體并非不存在。

2.A盧梭倡導(dǎo)自然教育觀和兒童本位觀，他認為教育的最終目的是培養(yǎng)“自然人”，讓兒童順其自然地發(fā)展才是好的教育。

3.A

4.A任何一種政治經(jīng)濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實現(xiàn)的。

5.C有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病,以及當(dāng)時我國所面臨的民族生存危機,陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于:“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”。

6.C誘發(fā)運動（誘導(dǎo)運動）是指當(dāng)一個靜止物體周圍的其他物體運動時，該靜止物體被知覺為運動的知覺現(xiàn)象。在沒有更多參考標(biāo)志的條件下，兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成運動的。一般來說，人會傾向于把較大客體當(dāng)作靜止的背景，把較小的客體知覺為在運動。題干中，由于水的流動，人會覺得自己和橋在動，而水是靜止的，這種現(xiàn)象體現(xiàn)的就是誘發(fā)運動。

7.BB用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)，如談虎色變望梅止渴談梅生津等，是人類特有的。A項是無條件反射，C、D兩項是第一信號系統(tǒng)的條件反射

8.C人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

9.AA當(dāng)其可之謂時的意思是：在適當(dāng)?shù)臅r機進行教育。這是因為人的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期

10.B

11.貝爾—蘭卡斯特制或?qū)?/p>

12.腦

13.描述統(tǒng)計

14.教育者

15.相互促進

16.活教育

17.柏拉圖

18.美育

19.復(fù)式教學(xué)

20.《普通教育學(xué)》

21.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

22.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

23.道德是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

24.學(xué)校辦學(xué)水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學(xué)評價機構(gòu)，根據(jù)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)，運用科學(xué)的評價理論和技術(shù)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、管理工作、辦學(xué)效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

25.教育成本是指培養(yǎng)一個學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

26.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。設(shè)計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

27.（1）聯(lián)系：①知覺和感覺一樣，都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的，都是我們對現(xiàn)實的感性反映形式。②感覺和知覺都是人類認識世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。（2）區(qū)別：①感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。②感覺僅依賴于個別感覺器官的活動，而知覺依賴于多種感覺器官的聯(lián)合活動。③知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響，而且依賴于人的過去經(jīng)驗，受人的心理特點制約。④知覺與詞聯(lián)系在一起。知覺比感覺更加復(fù)雜

28.（1）氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。（2）意義：①氣質(zhì)是不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。②氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。③氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義。④氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用，教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學(xué)生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點，克服缺點

29.（1）甲同學(xué)屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，這類人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強；但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。乙同學(xué)屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，這類人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生機勃勃、剛毅頑強；但他們遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。（2）對甲同學(xué)的教育：應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點；對乙同學(xué)的教育：應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑@些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質(zhì)

30.（1）在教學(xué)過程中，適當(dāng)運用注意規(guī)律把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來會起到很好的教學(xué)效果，但前提是刺激物是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，否則可能會分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力。（2）這位熱情的教師出發(fā)點很好，但可能事與愿違，圖畫、花草、植物會分散學(xué)生的注意力、使學(xué)生無法集中精力即注意力去學(xué)習(xí)。（3）根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內(nèi)的花草這些新異的刺激物會吸引學(xué)生的注意，尤其對低年級的學(xué)生而言，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草上，而影響專心聽講

31.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到：①加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行為的盲目性。針對學(xué)生乙的三分鐘熱度的情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生乙行為的目的性，使其有堅定的目標(biāo)，能夠持之以恒地做一件事情。②組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。針對學(xué)生甲因缺乏信心而時常處于內(nèi)心沖突的情況，老師應(yīng)該在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生甲的自信心，鍛煉他在困難環(huán)境中迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。③教育學(xué)生正確地對待挫折。針對學(xué)生乙遇到困難就垂頭喪氣，半途而廢的情況，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生乙正確對待挫折的信念，認識到挫折所帶來的積極的方面，從而正確地對待挫折。④根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異性，采取不同的鍛煉措施。對優(yōu)柔寡斷的學(xué)生甲，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學(xué)生甲，應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對缺乏毅力、缺乏恒心的學(xué)生乙，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。⑤加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。⑥發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束。⑦加強自我鍛煉，從點滴小事做起

32.（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，