游戲作文之幼兒園游戲心得體會(huì)

幼兒園游戲心得體會(huì)【篇一：幼兒園游戲的組織與實(shí)行的心得】幼兒園游戲的組織與實(shí)行的心得著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于幼兒來說，除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的重要時(shí)間就是在游戲。甚至生活活動(dòng)也是以游戲的方式來進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，并且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處在積極積極狀態(tài)，只有這樣，才干最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、積極性和發(fā)明性的魅力重要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過程自身的愛好與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在快樂的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。一、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。教師要保證幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，假如時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。在園，教師可運(yùn)用幼兒的晨間活動(dòng)。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開展各種游戲活動(dòng)。例如：對(duì)于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng)；相反，對(duì)于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì)縮短，但幼兒天天的戶外活動(dòng)時(shí)間都應(yīng)保持在兩個(gè)小時(shí)左右。二、準(zhǔn)備充足的游戲材料材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才干激發(fā)幼兒游戲的愛好，有了愛好幼兒就會(huì)積極地玩，在玩中學(xué)。三、營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)，提快樂趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。四、教師要把握好自己的角色做游戲活動(dòng)的旁觀者。當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧希l(fā)明游戲主題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)沉默，不積極發(fā)表建議，要相信孩子們的發(fā)明潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。由于，在孩子們心理，教師總是對(duì)的，教師的話總是應(yīng)當(dāng)聽的，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思緒，扼殺幼兒的發(fā)明靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)當(dāng)放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。做游戲活動(dòng)的合作者。當(dāng)孩子們分派角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分派，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會(huì)使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更進(jìn)一步細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑信龅搅怂麄円粫r(shí)無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴同樣，問問因素，談?wù)勛约旱囊娊猓處煹囊庖?、建議必須是一種對(duì)的的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思緒。“游戲是兒童的權(quán)力”，是人類對(duì)自我解放的追求通過漫長(zhǎng)的歷史之后而得出的結(jié)論?，F(xiàn)在，人們已逐漸結(jié)識(shí)到“兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值。兒童不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的生活，擁有快樂的童年”。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的?？傊?，教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，涉及游戲自身的技能也可以用很多方法來“教”。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師運(yùn)用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。【篇二：幼兒園區(qū)域游戲的開展與組織培訓(xùn)心得】區(qū)域游戲的開展與組織培訓(xùn)心得在我們實(shí)驗(yàn)附屬幼兒園，由于室外活動(dòng)場(chǎng)地十分有限，因此開展好區(qū)域游戲看起來就尤為重要了。并且在幼兒園中，區(qū)域游戲一直是必不可少的，但也是很讓老師頭疼的一個(gè)問題，如何開展，開展什么區(qū)域游戲，如何才干吸引幼兒，都是每一個(gè)老師絞盡腦汁思考的。這次的培訓(xùn)，就專門針對(duì)區(qū)域游戲，給我們做了專題培訓(xùn)。過去，我們的孩子玩的是滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、彈彈珠、放紙鳶等，進(jìn)入了新時(shí)代，我們的孩子玩的方式更加的豐富多樣。但是無論是現(xiàn)在的孩子還是過去的孩子，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是愛玩。愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的結(jié)識(shí)越來越進(jìn)一步。而區(qū)域活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀測(cè)者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。教師要開展活動(dòng)就要先做好游戲準(zhǔn)備。游戲任務(wù)的思考，玩法和構(gòu)思的準(zhǔn)備，規(guī)則的設(shè)定，對(duì)游戲結(jié)果的反思。此外，尚有游戲材料的準(zhǔn)備，時(shí)間的考慮，空間和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過培訓(xùn)我總結(jié)，在這些準(zhǔn)備中，比較重要的有以下幾個(gè)方面。一方面建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)合，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。因此，教師在設(shè)定好規(guī)則時(shí)，就要充足考慮幼兒自由玩耍的因素。另一方面根據(jù)近期的教育目的和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要運(yùn)用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有助于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有助于材料最大限度的被運(yùn)用。此外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好和需要，有時(shí)會(huì)碰到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能逼迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目的看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀測(cè)，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有發(fā)明力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，教師不要盲目的加入游戲，而要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。最后還要注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子也許在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)也許會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立楷模，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂?？傊?，通過學(xué)習(xí)區(qū)域游戲活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到區(qū)域游戲?qū)⒆影l(fā)展的影響。因此，我將在以后的工作實(shí)踐中，安排好區(qū)域游戲，充足運(yùn)用各種材料和空間，看著孩子在游戲中一步步成長(zhǎng)！【篇三：參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)】參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸參與了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過本次對(duì)成都幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)工作有了進(jìn)一步的感悟。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為我們環(huán)境的主人。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。一走進(jìn)第一幼兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到教師每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都體現(xiàn)出他們工作的精細(xì)。一方面，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。另一方面，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對(duì)孩子的愛，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方尚有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)立的環(huán)境非常全面，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，第一幼兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就可以不久的安靜下來，這么杰出的常規(guī)讓我們來學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，本來她們也沒有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)規(guī)定比較細(xì)致，天天不厭其煩地向孩子提出自己的規(guī)定，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒有做到的，請(qǐng)他們?cè)偻戤呉淮?，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，但是這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，假如我們不單單只想到如何杰出地完畢教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像第一園的老師同樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也可以像她們的孩子同樣杰出的。第一幼兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀?，F(xiàn)實(shí)的生