雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入

1、師：老師知道我們班的同學(xué)非常喜歡猜\o"謎語"謎語，今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語看看誰能猜出來？師：千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（生紛紛舉手）

師：大家一起說是什么？

生：是雨！

2、師：真棒！一下子就猜出來了。誰愿意把這個(gè)“雨”字寫在黑板上？（找一生到前面板書，\o"學(xué)生"學(xué)生非常認(rèn)真地書寫）下面的同學(xué)也別閑著，來！和他一起寫?。ㄋ型瑢W(xué)一起書空）

師：看這位同學(xué)的字寫得多么用心啊！我們每次寫字都應(yīng)該像他這樣筆筆用心。誰能用“雨”字組詞。

生：大雨生：春雨生：雷雨生：……

師：老師要增加難度。誰能“雨”字說出四字\o"詞語"詞語或者是\o"成語"成語。

生：雨過天晴生：揮汗如雨生：蒙蒙細(xì)雨生：風(fēng)雨同舟生：……

3、師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前幾天我們背誦的\o"古詩"古詩當(dāng)中有沒有描寫“雨”的古詩的？

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

生：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

生：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

二、初讀課文，解決生字

1、師：剛才有的同學(xué)組詞說到了“雷雨”，（板書：雷雨）隨機(jī)指導(dǎo)書寫：雷字。誰能說說你對(duì)雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有關(guān)的哪些知識(shí)？

生：我知道打雷時(shí)人不能站在樹下，那樣會(huì)非常危險(xiǎn)。

生：我知道打雷時(shí)不能看電視，打雷看電視也會(huì)造成危險(xiǎn)。

2、學(xué)生自由朗讀課文師：同學(xué)們說得都對(duì)。雷雨也叫雷陣雨，它來得快去得也快，是一種前后變化非常大的天氣。同學(xué)們想不想知道課文當(dāng)中的雷雨是怎樣描寫的？

生齊：想！

師：那你們讀讀課文就知道了。在讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用你喜歡的\o"方法"方法來解決。（生自由讀課文）

3、讀準(zhǔn)字音（1）師：剛才看到同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，不知生字詞掌握得怎么樣了？同桌小伙伴來檢查檢查。（2）開火車讀詞語：蟬鳴、窗戶、垂下、壓下、迎面撲來

（3）交流識(shí)字方法。

三、默讀課文，理清條理

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找，文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中的景象？哪些自然段寫的是雷雨后的景象？（學(xué)生默讀課文）

師：哪位同學(xué)來交流一下。

生：我認(rèn)為１～３段寫得是雨前，４～５段寫得是雨中，６～８段寫得是雨后。

生：我不同意他的意見。師：說出你的理由。

生：第六段說漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。只是說聲音小了，但雨還沒停，還在下呢！所以第六段也應(yīng)該是雨中。

師：同意他的說法嗎？

生齊說：同意！小結(jié)：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋?。（板書：前、中、后?/p>

四、看圖學(xué)文，感情朗讀

１、雷雨前：（\o"教師"教師出示雷雨前圖）(1)師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖是雷雨前、雷雨中還是雷雨后？生齊說：雷雨前。

師：你能看著圖說出四字詞語或是成語嗎？

生：電閃雷鳴。生：烏云密布。生：狂風(fēng)大作。生：……

(2)師：那我們來看看課文中的雷雨是怎樣描寫的？（出示課文1-3段。）默讀課文第1-3自然段，注意不動(dòng)唇、不出聲，圈一圈作者寫了哪些景物。師生交流：雷雨前，這些景物是什么樣的呢？

師：“蟬”還有個(gè)名字是什么？

生：知了。2、體會(huì)“壓”的運(yùn)用之妙（出示句子：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）

師：指名讀。我沒有感覺烏云“壓”下來，而是感覺云還在空中飄著呢！沒壓下來。（1）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作（2）引導(dǎo)體會(huì)：抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，你有什么感覺？（有點(diǎn)害怕，透不過氣來……）（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀這個(gè)句子。

師：來！同學(xué)們我們一起來讀。（學(xué)生齊讀，讀得非常好）

師：讀得多好??！讓老師感覺到有42塊烏云一起壓下來了！

3、朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）師：這里的“垂下來”是什么意思？（2）出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片，提問：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：（出示稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）讀句子，看圖想一想和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“落”。金黃的稻谷（）下來。蘋果從樹上（）下來。葉子從樹上（）下來。兔子的耳朵從頭上（）下來。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，理解蜘蛛垂下來的時(shí)候，被一根蛛絲連著，體會(huì)“垂”字用的準(zhǔn)確，用得好。生：嘩嘩嘩！（聲音很?。?/p>

師：你這是小雨。（眾笑）

生：嘩啦啦?。曇魜浯螅?/p>

師：你這雨下得可真不小?。ū娦Γ┱n文當(dāng)中這三個(gè)“嘩”你認(rèn)為該怎樣讀？

生：我認(rèn)為聲音應(yīng)該越來越小，因?yàn)閯傞_始雨下得大后來雨越下越小。

生：我不同意他的說法，課文當(dāng)中說雨越下越大。所以應(yīng)該越讀聲音越大。

師：大家同意他的說法嗎？

生齊：同意！

師：好！我們一起讓雨越下越大。

生齊讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（讀得非常有層次感，讀出了雨越下越大的感覺。但讀后一句：漸漸地……沒讀出雨漸漸小了的感覺）

師：誰能把“漸漸地”換一種說法意思不變。

生：可以換成“慢慢地”。

師：對(duì)！“漸漸地”就是“慢慢地”逐漸地雷聲小了，雨聲也小了。誰能再把這句話讀一讀，讓大家都能感覺到雷聲和雨聲是慢慢地小了。

生：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（生讀得非常好，緩慢而輕。再次齊讀效果也非常好）

師：同學(xué)們讀課文的水平真的象（）同學(xué)所說的是越來越好了。（出示課件：）

⑴我長(zhǎng)高了。

⑵粉紅色的花兒開放了，真美??！

⑶叔叔的身影消失在人群中。

⑷我懂得愛是偉大的、無私的。

師：哪位同學(xué)能把漸漸地加入句子當(dāng)中并讀一讀？

生：我漸漸地長(zhǎng)高了。

生：粉紅色的花兒漸漸地開放了，真美啊！

生：叔叔的身影漸漸地消失在人群中。

生：我漸漸地懂得愛是偉大的、無私的。

師：我們一起把最后一句再讀一遍。

生齊：我漸漸地懂得愛是偉大的、無私的。

師：是啊！同學(xué)們漸漸地會(huì)懂得許多事情。

３、雷雨后：（出示雷雨后的圖片）

師：（老師沒說什么，學(xué)生紛紛舉手）你們知道老師要說什么就都舉著手？

生：老師一定讓我們看圖說四字詞語或成語。

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，好那你們就來說說吧！

生：雨過天睛。生：睛空萬里。生：空氣清新。生：彩虹高掛。

生：五顏六色。

師：為什么要說五顏六色呢？

生：我形容的是彩虹的顏色。

師：說得多好?。?/p>

生：……

師：看到這么美的景色，你的心情是什么樣的？

生：我看到這么美的景色心情非常高興！

生：這么晴朗的天氣，我特別愉快！

生：我真想大口大口地呼吸，空氣的味道一定很情爽！

師：。好就讓我們用這種高興的、愉快的、驚奇的心情一起來讀一讀“雨后”這一部分。

生齊讀：（學(xué)生齊讀，讀出那種愉快、清新的感覺）師：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？（引導(dǎo)與雷雨前這只蜘蛛“垂下來，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表現(xiàn)了這只蜘蛛此時(shí)的悠閑自在，指導(dǎo)讀出蜘蛛此時(shí)的心情。）五、展開想象，練習(xí)說話（出示小青蛙坐在池塘里的圖片）

師：雨停了。太陽出來了。彩虹掛在天空。小青蛙也叫起來了。小青蛙怎樣叫？

生：呱呱?。曇舨淮螅?/p>

師：這只小青蛙不高興了！

生：呱呱呱?。ê芨吲d地，大聲地）

師：來！我們42只小青蛙一起來歡快地叫。（生齊聲叫）

師：多么愉快的小青蛙?。∧阕诔靥晾锒伎吹搅耸裁?？

生：我看到了荷花。

師：現(xiàn)在的天氣怎么樣？你坐在哪，看到了什么樣的荷花？

生：雨過天晴，我坐在池塘邊，看到了美麗的荷花開放了！

師：說得多好啊！又具體又完整，誰還能和他一樣也來說說。

生：雨過天晴，我