大班教學(xué)隨筆反思總結(jié)

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玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒熟悉世界的教科書，也是幼兒生活中不行缺少的伴侶，無(wú)論是家庭還是幼兒園都主動(dòng)為幼兒供應(yīng)各式各樣的玩具。以滿意他們的奇怪???、好動(dòng)、好仿照、愛嬉戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動(dòng)的玩具，邊上圍觀了不少人,并有很多父母埋怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且許多玩具價(jià)錢昂貴，買這些玩具對(duì)很多家庭來說，無(wú)疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢?在這方面，我是這樣做的：

首先，我把目光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培育幼兒的制造才能，使幼兒的智力在嬉戲中得到開發(fā)和進(jìn)展。

風(fēng)：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺，帶幼兒出來走走，認(rèn)真體會(huì)，觀看，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡(jiǎn)易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等，當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時(shí)，我便又結(jié)合社會(huì)《不同的風(fēng)》這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對(duì)人類生活的用途和危害等，讓孩子在玩中長(zhǎng)了學(xué)問，有培育了孩子對(duì)大自然的喜愛。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我經(jīng)?？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉?，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的嬉戲，在日常生活中，我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的制造才能得以發(fā)揮，而這一點(diǎn)正是很多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對(duì)孩子們來說是親熱的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無(wú)窮的樂趣，因此在日常生活中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們?cè)凇昂Ｉ稀焙叫?，在“池塘”里玩耍，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中很多幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋?，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒熟悉《水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時(shí)地大聲宣布著，爭(zhēng)辯著他們的發(fā)覺，這時(shí)我一邊欣賞，一邊引導(dǎo)幼兒對(duì)各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀看，并給幼兒講一些雨、雪間的自然改變常識(shí)，這樣，既豐富了幼兒的自然常識(shí)和生活常識(shí)，又促進(jìn)了熟悉力量的進(jìn)展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡(jiǎn)潔的玩教具，培育幼兒勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動(dòng)物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或嬉戲時(shí)當(dāng)頭飾，用易拉罐做成小動(dòng)物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既便利，又經(jīng)濟(jì)有用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用，做角色嬉戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什么孩子特殊偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?緣由在于，無(wú)論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強(qiáng)，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不行能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正由于它是不成型的，為了讓它變成有形，就必需進(jìn)行制造性的勞動(dòng)，只有在制造中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動(dòng)作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動(dòng)作的多次重復(fù)消失，促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的進(jìn)展，提高了手動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性、精確性，既熬煉了手和腦，又熬煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)粘Ｉ钪械娜课锲范际莵碇灰椎模瑥亩B(yǎng)成愛惜公物和勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。

這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是它們都是大自然無(wú)償贈(zèng)送的，只要想玩，隨時(shí)可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、進(jìn)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻始終為孩子們所寵愛，具有經(jīng)久不衰的魅力，當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得目不暇接，又囊中羞怯時(shí)和不轉(zhuǎn)變一下途徑，放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具!柜臺(tái)上的玩具雖精致，卻不及自個(gè)兒做的玩的有愛好，玩的出才智，玩的久遠(yuǎn)呢。

大班教學(xué)隨筆反思總結(jié)2

“你是我的美好嗎?為什么美好讓人如此甜美……”我耳邊縈圍著伊能靜的《美好》。美好是什么?古往今來，有多少人探究它，追求它，文學(xué)家們更是形象地把它比方成青鳥，可美好卻照舊朦朧神奇。有人說美好是萬(wàn)事如意，心想事成;有人說知足是一種美好;有人說美好就是得到心靈的安靜;還有人說平凡是美好，寬容也是一種美好……

我們每天腳步匆忙的為了生活而忙勞碌碌，竟遺忘了停下腳步去細(xì)細(xì)的品嘗一下生活給于我們的美好。工作的瑣碎，孩子的調(diào)皮，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，緊急的氣氛，讓我們經(jīng)常覺得很累很累。當(dāng)我拿到這個(gè)題目讓我們說一說自己工作帶給自己的歡樂時(shí)，我呆住了，工作的勞碌與辛苦已經(jīng)讓我忽視了這個(gè)問題。靜下心來細(xì)細(xì)回味，孩子們是給過我這種美好感的，那刻在我記憶中的美好……

從懵懵懂懂的托班幼兒到能說會(huì)道、能唱會(huì)跳的大班幼兒，十幾年來，我和孩子們一起漸漸成長(zhǎng)，春天里，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，盡享春風(fēng)的撫慰;夏天里，我們倘佯在垂柳如煙的長(zhǎng)堤上，描繪著生命的旺盛;秋天里，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié);冬天里，我們又捧著雪花、堆著雪人……孩子們純真的心深深感動(dòng)著我。記得在大班即將升人學(xué)的一次音樂活動(dòng)上，我教他們唱歌曲《再見吧，老師》，我們一起回憶四年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講解并描述著即將離別的傷感之情，孩子們哭說：“老師，我不想離開你!”望著這群可愛的孩子，我哭了，我知道這是美好的淚水，這是世上最珍貴的真情，這就是珍藏在我心底的美好。

當(dāng)家長(zhǎng)看到我們的工作為我們的主題活動(dòng)供應(yīng)各種材料和關(guān)心時(shí)，我心里布滿了感謝，可家長(zhǎng)說，老師都是為了孩子，我們都情愿出點(diǎn)力，老師做出什么事，家長(zhǎng)都記在心里，過了很多年，家長(zhǎng)見到老師后還很客氣，還提到。家長(zhǎng)情愿跟我溝通，把我看做可以信任的人，在路上，在車上見了很遠(yuǎn)就打招呼，能得到家長(zhǎng)的信任，也是一種美好。當(dāng)然，美好，是要靠不懈的努力追求才能獲得。美好不會(huì)自己從天上掉下來。追求美好要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)、博大的胸襟、不息的奮斗，得到是美好，賜予也同樣是另一種美好。

作為一名幼兒老師，千萬(wàn)不要讓工作的勞累和緊急掩蓋住我們對(duì)美好的體驗(yàn)。學(xué)會(huì)在自己的職業(yè)中體驗(yàn)到無(wú)窮的美好，這種美好來源于與幼兒的接觸中，幼兒的天真無(wú)邪使我看到了人性最根源的美，體驗(yàn)到了最純真的愛?？纯次业挠^看記錄吧：4月28日，晚上加班，輔導(dǎo)李嘉諾講故事，她比昨天表情好，但嗓子有點(diǎn)嘶啞，要留意愛護(hù)嗓子;5月12日，卓群出去旅游，帶來很多照片送給老師;6月20日，今日讓小伴侶制作離園紀(jì)念卡，姝芮說：“老師，我想在卡上寫上老師感謝你幾個(gè)字，這幾個(gè)字怎么寫，你教教我”;9月1O日，早上我來值班開門，黃星雨手里拿著三束紅紅的康乃馨對(duì)我說：“老師，祝你節(jié)日歡樂。”我抓緊蹲下親著她的小臉頰，掩飾自己快要掉下來的淚水?？吹竭@些記錄，美好溢滿了心中，我們不需要用語(yǔ)言來詮釋‘美好’的真諦，只要專心去感受和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有了孩子們真誠(chéng)的愛，便擁有著美好!”。

一位名人說得好：“假如你能勝利的選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到里面去，那么美好就會(huì)找到你?！泵鎸?duì)枯燥的生活、辛苦的勞作，心平氣和的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善待你的工作環(huán)境，制造和諧的人際環(huán)境，擁有和諧的親情，與真誠(chéng)的友情同行，背負(fù)暖和的愛意，善待自己，善待他人，善待生命，你就會(huì)得到美好。喜愛你的事業(yè)，靠毅力和恒心，以劇烈的責(zé)任心和使命感，一步步去拼搏;喜愛生活，喜愛你四周的一切，你就會(huì)找到美好。美好就是懷著一顆感恩的心，享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許苦、或許辣、或許酸、或許甜……

天下沒有人會(huì)拒絕美好，人們對(duì)于美好的追求永無(wú)止境。有時(shí)我們付出了很大的努力并為之而失去了許多，卻依舊感受不到我們所想像的那種甜蜜的感覺，而當(dāng)我們停下來揩試額頭的汗水時(shí)，驀然回首卻見我們此刻就徜徉于那美好的河流，并曾經(jīng)那么真實(shí)地?fù)肀е?/p>

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、懷疑和驚訝、寬慰和生氣。在兒童世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長(zhǎng)熟悉這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件。”假如你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成歡樂的天使。

孩子們所喜愛的是那些原來就喜愛孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種美好的人。我在工作中，漸漸的體會(huì)到這一點(diǎn)，在與幼兒的交往中，我以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，我發(fā)覺得到美好和歡樂其實(shí)很簡(jiǎn)潔，它就在自己的身邊，只要你肯伸出手，美好就在你的手中!

大班教學(xué)隨筆反思總結(jié)3

吃飯進(jìn)餐，無(wú)疑是幼兒生活中的大事。許多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)懷的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，經(jīng)常會(huì)聽到離園時(shí)家長(zhǎng)問孩子：“今日吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于“吃”的問題，也是家長(zhǎng)們商量的重點(diǎn)。

同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與進(jìn)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中特別重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與討論的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們消失最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松開心的進(jìn)餐環(huán)境，比方，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩美麗的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，老師會(huì)督促幼兒“快吃”、“吃完”，也會(huì)不斷提示幼兒留意“規(guī)章”，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的歡樂，也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和進(jìn)展價(jià)值，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子動(dòng)身，了解并敬重每個(gè)孩子的問題和需要，實(shí)行各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能歡樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就始終記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭用力地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃。”時(shí)間久了，丁丁甚至由于吃飯問題不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對(duì)丁丁照看得非常細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥矶《〔皇遣粣鄢燥垼怯捎谒L(zhǎng)期吃軟爛的食物，咀嚼力量下降，嚼東西對(duì)他來說是一件困難的事情。

知道了緣由，我們確定從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著奇怪???的大眼睛，看得特殊仔細(xì)。丁丁還主動(dòng)問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不興奮，不情愿和小伴侶做伴侶了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就常常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃诉@些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來我們實(shí)行小步遞進(jìn)的方法，漸漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后漸漸過渡到吃正常的主食。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園全都，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的心情也慢慢變得更加自然。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生改變時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不情愿接受的心情。這時(shí)，老師就會(huì)對(duì)他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉。”經(jīng)過兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的心情和對(duì)食物的愛好有了很大的改善，他不僅能夠和其他小伴侶一樣高興奮興地吃飯，有時(shí)還會(huì)說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告知我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)歡樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的每天平常特殊愛吃青菜的每天今日卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃?！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對(duì)他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。”聽了老師的話，每天不但沒有興奮起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰(shuí)也不能吃，嗚嗚……”看了每天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么緣由呢?雖然不明白緣由，但老師沒牽強(qiáng)他連續(xù)吃完，而是確定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)和農(nóng)家院的仆人就告知每天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，每天可仔細(xì)了，他惦記著小兔子，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為每天的愛心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既愛護(hù)孩子的'愛心，又能讓他高興奮興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來幫助了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們細(xì)心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了每天送來的青菜，長(zhǎng)得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝每天，它也為每天和小伴侶們送來了一大筐青菜，盼望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小伴侶一起把青菜送到了廚房，每天興奮地對(duì)廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多?！蓖ㄟ^這個(gè)故事，每天又開頭愛吃青菜了，而且每次看到青菜都特別興奮，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿足的微笑。

大班教學(xué)隨筆反思總結(jié)4

“今日我們一起來玩的剪紙嬉戲是…..”立刻我出示我剪好的“花瓶里的花”，小伴侶們觀察了一下子興奮起來?！斑?，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快發(fā)覺了我的隱秘，于是我就順理成章的把這個(gè)謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小伴侶們已經(jīng)坐不住了。

于是我說明白剪紙的要求紀(jì)律后就請(qǐng)寶寶們開工啦!由于活動(dòng)中是實(shí)行將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最終畫上美麗的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音慢慢變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時(shí)不時(shí)的問對(duì)面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小伴侶實(shí)在忍不住碩碩不停的問，不知是誰(shuí)立刻大叫了起來“王老師，碩碩始終讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時(shí)間剪了?！蔽易叩酱T碩面前說：“碩碩，你會(huì)剪嗎?”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，任憑怎么剪都可以，但肯定要有大小哦，信任碩碩肯定能剪出美麗的花”聽完碩碩便仔細(xì)、認(rèn)真地剪起來。

碩碩立刻又叫了起來“王老師，我覺得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可跟好伴侶杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯(cuò)”我笑著大聲的表?yè)P(yáng)了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。分析：碩碩在剪紙活動(dòng)中，表現(xiàn)出深厚的愛好、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望以及全身心的投入，他在整個(gè)活動(dòng)中得到了主動(dòng)、開心、主動(dòng)的進(jìn)展。由于活動(dòng)中“花邊”是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想象力量，由于碩碩小伴侶在剪的時(shí)候有點(diǎn)不夠自信所以遇到困難就不敢剪，面對(duì)孩子所表現(xiàn)出來的狀況，我就采納鼓舞法。措施：由于碩碩怕剪壞了作品，所以在剪的時(shí)候，略顯緊急、膽小，面對(duì)他的可怕，鼓舞法是再好不過的。所以作為老師要嘗試著用欣賞的目光去賞識(shí)孩子們的作品，激發(fā)起他們的主動(dòng)性。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多鼓舞孩子們之間互相合作，關(guān)心他們提高集體合作力量。

大班教學(xué)隨筆反思總結(jié)5

蝴蝶會(huì)喝歌，雪花會(huì)跳舞，星星會(huì)說話，小草會(huì)翱翔……這些都是孩子才有的秀麗幻想。當(dāng)年，在我上學(xué)的時(shí)候，我就憧憬著老師這個(gè)職業(yè)。那時(shí)，老師的一舉一動(dòng)在我的心目中是那樣的神圣，老師的一個(gè)眼神、微笑甚至點(diǎn)點(diǎn)頭都能給我?guī)碜銐虻氖繗夂透嫘?。于是從考入幼師那天起，我就立志今生將為托起明天的太?yáng)而奮斗。天隨人愿，如今我最終站在了一群可愛的小天使中間。

開學(xué)第一天，我?guī)е婀???與興奮的心情來到了班上，但是，一切和我當(dāng)年想像的情境相差太遠(yuǎn)，沒有我抱負(fù)中的那么神圣，也沒有我期盼已久的那種崇拜的目光。圍繞我的只是那群小天使哭喊著找媽媽的淚水，和接鍾而來的難題與挑戰(zhàn)。我一時(shí)有些茫茫然。

然而這條路是我自己選擇的，找必需走下去!于是我開頭認(rèn)仔細(xì)真地工作，細(xì)心呵護(hù)著這群小天使。當(dāng)他們?nèi)雸@哭鬧不止時(shí)，我輕輕地把他