教師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

Word第第頁教師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)老師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1

在幾天的培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出主動(dòng)、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的看法。我主動(dòng)利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷和新的教育理念來不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我?guī)滋斓呐嘤?xùn)來談?wù)勛约旱目偨Y(jié)體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善，自覺走進(jìn)新課程

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，同學(xué)學(xué);老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)，讓我更懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我根據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系。然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)打算。

雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是冗雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著”一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切“的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新老教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

三、一絲不茍，仔細(xì)對(duì)待教學(xué)工作

(1)愛崗敬業(yè)。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新。

(2)敬重同學(xué)

通過兩天緊急而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和熟悉,從而有效地提高了自己的熟悉水平和理論水平，進(jìn)一步增添了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種學(xué)問。

要有劇烈的責(zé)任心

作為一個(gè)人民老師，有劇烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)。

二、對(duì)同學(xué)將來負(fù)責(zé)。

三、對(duì)同學(xué)所授的學(xué)問負(fù)責(zé)。

(4)以身作則

在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適合、平安、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區(qū)域布置，由于布置的過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。

老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的典范，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在看到一些成果的同時(shí)，也在思考著自己在工作中的缺乏之處。我要努力提高自己的教學(xué)水平，來更好地適應(yīng)如今的教學(xué)。通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的學(xué)問、力量與他們相比較有肯定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能立足于這個(gè)高速進(jìn)展的社會(huì)?？偸窃趯?shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在制造。在今后的'教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中制造更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的奉獻(xiàn)。同時(shí)，我也信任共同的學(xué)習(xí)肯定會(huì)造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)肯定會(huì)更加輝煌絢爛。

老師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2

我參與了全縣新老師入職培訓(xùn)。通過3天的培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、老師專業(yè)進(jìn)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《老師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。由于作為一名老師，一言一行都是同學(xué)眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。老師在同學(xué)心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，老師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到同學(xué)將來的品德進(jìn)展。老師的工作責(zé)任感應(yīng)當(dāng)是極其劇烈的，只有劇烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱忱和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。

二、不斷提高業(yè)務(wù)力量

老師最重要的職責(zé)就是教書育人。老師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的學(xué)問，傳授同學(xué)先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件一般的事，也可以是一件困難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。假如只是單調(diào)地將自己肚中的學(xué)問塞給同學(xué)，這就是件簡潔的事。假如要在學(xué)問傳遞的過程中，既能引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件困難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地討論教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是特別不簡單的。也為我們新老師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累閱歷，更要邊教邊思索，有所實(shí)踐，有所制造。

三、主動(dòng)從事教育科研

我想，“作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)討論者，”在教學(xué)育人的過程中，我們老師必需以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)面貌。目前我縣正在推廣135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，我們作為新老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

老師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3

“迎接將來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯逃母?、創(chuàng)新，以培育和提高全民族的創(chuàng)新力量，這是我們肩負(fù)的榮耀歷史使命。

新時(shí)代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的制造性。因此，如何開發(fā)和培育同學(xué)的制造力量，就成為當(dāng)前世界各國教育改革的一個(gè)重大課題。

一、培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的可能性、必要性和重要性

1．制造性教育應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行

教育心理學(xué)的討論說明：具有高度制造性的人的智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和制造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個(gè)人的制造性與其所擁有的學(xué)問量之間并不成正比的關(guān)系，學(xué)問多的人制造性不肯定就強(qiáng)，學(xué)問少的人制造性也不肯定就弱；學(xué)問的多少，智力的凹凸可以確定的只是一個(gè)人在制造中可能到達(dá)的層次與深度。這些討論成果說明，培育創(chuàng)新意識(shí)并不完全在于已經(jīng)具備了多少學(xué)問。這也正是培育創(chuàng)新意識(shí)可以從小抓起的理論根據(jù)。

中學(xué)校生正處于形成科學(xué)愛好的最正確年齡段，學(xué)校階段正處于形成科學(xué)愛好時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)抱負(fù)的重要時(shí)期，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。

2．學(xué)問更新速度快，對(duì)創(chuàng)新力量提出更高要求

1993年，美國首先提出興建“信息高速大路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球?！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見，學(xué)問量的急劇增長的直接后果就是學(xué)問老化且更新速度的加快。同時(shí)，多媒表達(dá)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，老師若不準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問，還連續(xù)“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，也不能培育出具有見解和有開拓力量的人才。老師必需接受再培訓(xùn)、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以老師的學(xué)問更新為起點(diǎn)。

3．開發(fā)創(chuàng)新力量，增添民族競爭力

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、進(jìn)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興盛發(fā)達(dá)的動(dòng)力，要使中華民族矗立于世界民族之林，就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技進(jìn)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新力量的力度是實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的需要。

二、培育創(chuàng)新力量的措施

1．打破傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動(dòng)創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座學(xué)問倉庫，思維限制在老師設(shè)定的書本學(xué)問的框框內(nèi)。另外，學(xué)校的有些規(guī)范，嚴(yán)峻地束縛著同學(xué)獨(dú)特的健康進(jìn)展。教育學(xué)告知我們，制造力量的培育與獨(dú)特親密相關(guān)，長期聽從的人根本不會(huì)有制造性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理同學(xué)是一件最壞的事，它破壞了同學(xué)深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成同學(xué)征服的性格?！币虼?，我們應(yīng)當(dāng)重新端詳我們的某些教育規(guī)范，解放同學(xué)，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚(yáng)——假如你想讓同學(xué)表現(xiàn)出某一方面的好品行，你就應(yīng)在某一方面贊揚(yáng)他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中克服掉，讓他布滿自尊地健康成長。人們常把老師比方為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改進(jìn)成玫瑰花。

2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機(jī)制

長期以來，我國的教育特殊是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)的教育活動(dòng)機(jī)制。從學(xué)校到高校，同學(xué)要面臨很多次考試，考試考什么，老師就教什么，同學(xué)就學(xué)什么，迫使同學(xué)一切按照標(biāo)準(zhǔn)答案而不能有任何制造性發(fā)揮。結(jié)果同學(xué)得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的學(xué)問。在這種教育模式下，同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決問題的實(shí)際力量得不到應(yīng)有的培育。為此，我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機(jī)制。

一是變以升學(xué)率為核心的評(píng)價(jià)目標(biāo)為全體同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

二是變以考試為主的評(píng)價(jià)方式為全面調(diào)查、綜合測評(píng)、多元評(píng)優(yōu)的評(píng)價(jià)方式。

三是變以肯定性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評(píng)價(jià)形式為相對(duì)性、診斷性、形成性和過程性等多種評(píng)價(jià)形式。

四是變以課程考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為惟一標(biāo)準(zhǔn)為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培育目標(biāo)為根據(jù)的多元和特色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3．注意獨(dú)特培育，營造創(chuàng)新氣氛

人的制造力量的培育雖然離不開教育，但假如教育不得當(dāng)，其結(jié)果就會(huì)相反。有名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的獨(dú)特是一種由體力、智力、思想情感、意志、心情等熔化的最冗雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！睜I造一個(gè)獨(dú)特得以自由進(jìn)展的寬松的氣氛是開發(fā)人的制造力的一個(gè)必不行少的重要條件，壓抑獨(dú)特自由就是抑制制造欲望，埋沒制造人才。

為營造創(chuàng)新氣氛，培育同學(xué)獨(dú)特特長，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”。

一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注意培育有進(jìn)展特長的同學(xué)。

二是共性與獨(dú)特結(jié)合：一方面要保證全體同學(xué)形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面對(duì)每一個(gè)有差異的獨(dú)特，開發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。

三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向同學(xué)灌輸共同的價(jià)值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)學(xué)問，另一方面要讓同學(xué)學(xué)會(huì)選擇進(jìn)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)用自己的頭腦推斷、分析事物，形成辯證的思維方法。

4．拓寬學(xué)問視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問的進(jìn)展消失兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新學(xué)問，融合也能產(chǎn)生新學(xué)問。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。創(chuàng)新教育要依據(jù)這種進(jìn)展趨勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，削減記憶性學(xué)問的重量，增加有助于提高分析力量、制造力量的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)有時(shí)間、有條件接觸自然，參與社會(huì)實(shí)踐，并通過自己的制造性工作，關(guān)懷和滿意社會(huì)的各種需要，增添制造性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透，拓寬同學(xué)學(xué)問面，將一些關(guān)系親密的學(xué)科內(nèi)容合并，融會(huì)貫穿，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。

5．改良教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育把同學(xué)簡潔地視為被動(dòng)的客體，把人腦當(dāng)做固定的容器，老師生硬地向其灌輸學(xué)問。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給同學(xué)留有主動(dòng)思維的空間和余地，不允許同學(xué)有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思索的性。創(chuàng)新教育要求敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)行老師啟發(fā)、引導(dǎo)和同學(xué)主動(dòng)參加的方法，指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，查找問題的答案，關(guān)心同學(xué)地思索和探究，養(yǎng)成對(duì)問題和新學(xué)問的奇怪???心與求知欲，培育對(duì)問題主動(dòng)思索的質(zhì)疑看法和批判精神，既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)。

6．開發(fā)情感智力，培育創(chuàng)新品質(zhì)

美國哈佛高校心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫惺状问褂昧伺c智商相對(duì)應(yīng)的情商概念，并且認(rèn)為在對(duì)一個(gè)人勝利起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志和性格，在人的制造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)整、補(bǔ)償?shù)戎匾饔?。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，只有既學(xué)會(huì)學(xué)問，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要轉(zhuǎn)變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，留意和培育同學(xué)的愛好愛好，滿意同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。要關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)與人相處，培育同學(xué)進(jìn)行制造活動(dòng)所必需的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要關(guān)心他們學(xué)會(huì)用正確的看法、頑強(qiáng)的意志和寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、遵循“六解放”原則，培育創(chuàng)新力量

在操作上我們根據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放同學(xué)的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放同學(xué)的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放同學(xué)的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放同學(xué)的嘴，讓他們?nèi)フf；解放同學(xué)的時(shí)間，讓他們做自己喜愛做的事；解放同學(xué)的空間，讓其自由進(jìn)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，有利于培育同學(xué)的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。如讓全部同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的管理，并鼓舞他們?cè)谧约簭氖碌慕M織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級(jí)的各類同學(xué)組織，使同學(xué)有機(jī)會(huì)自己管理自己，并為他們施展制造才能供應(yīng)舞臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)地運(yùn)用全部學(xué)問，為他人服務(wù)。

四、培育同學(xué)創(chuàng)新力量的基本途徑

可通過以下幾條途徑，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開設(shè)特地的制造訓(xùn)練課為主，進(jìn)行制造教育；三是建立校內(nèi)科技組織，開展制造創(chuàng)造活動(dòng)；四是組織小型綜合課，開展制造思維訓(xùn)練活動(dòng)，如全面開放課外活動(dòng)設(shè)施，將學(xué)校的圖書館、試驗(yàn)室、微機(jī)室供應(yīng)給全體同學(xué)使用，使同學(xué)的制造創(chuàng)造活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場地；五是創(chuàng)辦同學(xué)自己的報(bào)紙、廣播站，使同學(xué)把所學(xué)學(xué)問用于實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)問，并拓寬自己的視野。

將來的社會(huì)千變?nèi)f化，新學(xué)問、新事物、新問題層出不窮，一個(gè)人無論從事什么工作，都必需具有創(chuàng)新精神和制造性地解決問題的力量。因此，創(chuàng)新教育不僅要培育獲諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家、大創(chuàng)造家，而且要培育千千萬萬個(gè)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的高素養(yǎng)的社會(huì)勞動(dòng)者?；A(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教育工只有堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史給予我們的重任。

老師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4

為了協(xié)作基礎(chǔ)教育課程改革工作，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，強(qiáng)化我校老師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)我校青年老師培訓(xùn)打算的要求，對(duì)全校五年教齡以下的青年老師進(jìn)行了培訓(xùn)。從督查了解狀況看，取得了很好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，力爭培訓(xùn)到位

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)青年老師的培訓(xùn)工作，能依據(jù)周密而詳實(shí)的培訓(xùn)打算開展培訓(xùn)工作。通過對(duì)本地教改及進(jìn)展、班主任理論與實(shí)踐、教學(xué)基本功、教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)培訓(xùn)，已使青年老師逐步適應(yīng)了本職工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。廣闊青年老師的基本理論水平和業(yè)務(wù)力量得到了提高。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣，確保培訓(xùn)質(zhì)量

本學(xué)年培訓(xùn)工作的顯著特點(diǎn)是內(nèi)容走寶，形式多樣。在教育處和政教處的統(tǒng)一組織和支配下，培訓(xùn)內(nèi)容涉及政治學(xué)習(xí)、師德與規(guī)范、新課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)理論、集體備課、班主任工作等六個(gè)方面，老師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上撰寫出學(xué)習(xí)論文或心得一篇。從督查狀況看，大多數(shù)老師各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容均得以充分落實(shí)。從培訓(xùn)的形式上看針對(duì)實(shí)際狀況實(shí)行有效形式，或集中，或分散，或網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)容全、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對(duì)提高青年老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，端正青年老師的工作看法起了主動(dòng)的促進(jìn)作用。

三、存在問題，亟待改良，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展

本學(xué)年青年老師培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成果，但縱觀全局，仍舊存在缺乏。主要表現(xiàn)為：

1、熟悉不夠，忙于應(yīng)付。部分青年老師對(duì)此次培訓(xùn)熟悉不夠，沒有從思想上重視起來。

2、流于形式，東拼西湊。少數(shù)青年老師培訓(xùn)時(shí)不夠仔細(xì)、認(rèn)真，甚至有個(gè)別老師出席不準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)不仔細(xì)，談體會(huì)馬虎，寫心得胡編亂造。

3、形式單一，缺少實(shí)效。部分青年老師書寫的說課稿及達(dá)標(biāo)課教案質(zhì)量太差，教學(xué)反思缺乏自己的體會(huì)，理論太多。

上研討課前預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致培訓(xùn)效果差。

青年老師培訓(xùn)是強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，是我校重點(diǎn)工作之一，目前我校青年老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)亟待提高，培訓(xùn)工作尤顯重要，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)培訓(xùn)閱歷，制定改良措施，爭取取得更好的成果。

老師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5

參與xx省學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)幾個(gè)月來，我真是受益匪淺，從中收獲了許多。重新端詳語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了“修訂版”課標(biāo)的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教材

弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有哪些改變，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。