話題作文寫作指導及例文

-.z話題作文寫作指導及例文烏拉特前旗第五中學李媛2007年12月9日話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作*圍，而且*圍相當廣泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。在以上三個主要特點中，最主要的是“*圍廣泛〞這個特點。由于“*圍廣泛〞，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利于選拔人才?？梢哉f，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小〞。話題作文的寫作*圍十分廣泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割〞的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個廣泛的*圍內，“擇其一點，不及其余〞，也就是只寫“大*圍〞中的“*一方面〞。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。注意：不求“面面俱到〞，只求“一針見血〞。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的〞這樣一個大*圍“化而小之〞，變?yōu)橐粋€具體的小*圍，可以寫“生活態(tài)度〞方面的，可以寫“辯明是非〞方面的，也可以寫“意識轉變〞“思維方式〞“教育改革〞“道德修養(yǎng)〞“人物評價〞“歷史反思〞“職業(yè)選擇〞“個性開展〞等等方面的，這樣，“化大為小〞，“化空為實〞，文章才能“出彩〞，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力〞為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫〞：“什么可以構成壓力.〞“有沒有壓力.〞“壓力來自何方.〞“壓力帶來什么.〞“怎樣對待壓力.〞等等，然后自己答復這些問題，從這些答復中選擇一二來寫文章，到達“化大為小〞的目的?？梢詫憠毫碜赃^重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上〞等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。提醒同學們注意：善于“化大為小〞，還要善于“以小見大〞，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面〞的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性〞。寫好話題作文的第二個本領是“獨辟蹊徑、表現個性〞。?考試說明?“開展等級〞要求考生作文“有個性特征〞。要到達這一要求，必須增強“選擇意識〞。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的〔有話可說的〕，也就是從新的方面認識事物、表現事物。拿高考話題作文來說，可以從“認識世界的多性〞“看到事物的兩面性〞“講究包容性〞“成認差異性〞“尊重并開展個性〞“增強批判性〞“鼓勵創(chuàng)新性〞“反對僵死性〞“提倡靈活性〞等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩〞等角度做文章，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的〞相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的〞當做一成不變的命題。當然，“有個性特征〞還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼〞。在觀察事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。寫話題作文容易出現以下主要問題：復制話題試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章〞。怎樣做文章.就是要引發(fā)新的議論，展開新的聯想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情?？傊?，不能停留在原處。原處僅僅是個起點，如果在原處轉磨盤，就沒有創(chuàng)造，只有復制而已。要既不脫離起點，又不止于起點，要從起點走出來或說擴展開來：既可以從起點向遠處延伸，也可以圍繞起點縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關系，起點以外的東西才是你自己的創(chuàng)造，這才是“做文章〞。為什么非要寫“起點以外的東西〞不可呢.因為試題所提供的材料——“一位學者給出四個圖形，讓選出與其它幾個圖形不同的圖形〞的故事，讀者已經聽過了，感受過了，不需要你再去重復提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的體驗或講述故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果寫抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強烈、更豐富的思想?？傊?，讀者不需要復制，讀者需要創(chuàng)新。不要簡單地原樣復制，舉出一個個一樣的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝〞。與材料一樣的例子能不能舉呢.如果作為新的論證的材料，當然可以舉，但要為自己新的論述效勞，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復制了，我們稱之為“復制話題〞。高考不少考生的作文有這種毛病。例如，開篇就“復制〞，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能說明社會上存在著“蘿卜白菜，各有所愛〞的現象而已，再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說“在一次聯歡會上，主持人拿一個塑料袋，問大家這個塑料袋有什么用途，有人說可以當口罩，有人說可以當帽子，有人說灌上空氣可以當氣球。最后班長說把成千上萬個塑料袋壓在一起，可以做塑料板〞。這些例子本身是不錯的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒能充分運用這個例子進展說理。有一些考生舉了“給一個溫度計測量樓高〞“一加一等于幾〞等智力測驗題或“*次考試失利每人總結的原因各不一樣〞的體驗等等，這些例子本身都是不錯的，可惜沒有能進一步讓這些例子為論證效勞，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議〞。如果所舉例子與試題材料一樣或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議〞了，而是“克隆〞原材料了。文意散漫例如下面這篇考生作文：?答案是豐富多彩的?在一次報告會上，一位學者提出一個問題：四個圖形，找出一個與其它不同的。由于標準和角度的不同，答案也各不一樣，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從多方面去考慮。近期，報紙上經?？梢钥吹揭恍W生由于學習負擔重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時學過?*進中舉?，*進好不容易成了舉人，可是由于快樂過度，反而瘋了。作為社會，不要給學生太大的壓力，而我們學生也要把壓力變?yōu)閯恿?，好好學習，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。中國有名俗語：“三百六十行，行行出狀元。〞確實，各行各業(yè)都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認真地工作，終于成為受人尊重的勞動模*。前些天，成心開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實槍是人民給的，不是想開就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應從重處理，決不手軟。我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，有時一道題可以多解，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時還不一定對。但當教師講出很簡單的方法時，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會更精彩?！策x自高考考生作文〕一般來說，話題提供的是寫作*圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的*圍內，還要“煉意〞，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己空間要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)自然段，意思大致上還是往一塊兒攏的，但第eq\o\ac(○,4)自然段突然與前三個自然段脫節(jié)了，讓人覺得是橫生枝杈。第eq\o\ac(○,5)自然段外表看來好似和第eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)自然段一樣，都在談學習上的問題，其實不是一碼事：前兩個自然段在談減輕學習負擔，第eq\o\ac(○,3)自然段已經稍有偏離，談起了對前途的認識問題。到了第eq\o\ac(○,4)自然段就野馬脫韁了。第eq\o\ac(○,5)自然段外表看好似又回到前三個自然段的意思上來了，其實第eq\o\ac(○,5)自然段談的是學習方法問題，顯然和前三個自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯〞式病文的顯著特征。教你行文偏離話題是同學們在寫話題作文時容易出現的一個問題。總結分析高考考生作文情況，筆者認為造成“偏離話題的原因有以下幾種：轉移話題例如下面這篇考生作文：?答案是豐富多彩的?有人說：“世界上的問題很多，一個問題的答案也不止一個。我原先并不同意這種看法，我認為一個問題只有一個答案，只有這樣人們才能夠專心去解決問題，可是當我看到一篇文章過后，我的想法有了變化。那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫?水開了?，說的是一個女孩面對水開了的場面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開了，你快來呀！〞很多人分析了出現這種情況的原因，有人說，這是女兒的錯，則大的人不會燒開水，將來可怎么辦呀。我一開場也認為這種分析對，可是有人說，錯不在孩子身上，而在父母。一個父親不嚴格管教孩子，一個母親不教孩子干家務活，這孩子能成長嗎.時下，很多父母一貫溺愛孩子，孩子要什么給什么，最后導致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來的生活道路上遇到麻煩。這使我想起?動物世界?里的一組鏡頭：母獅子自己捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉?？墒切—{子只會在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴格訓練小獅，則小獅如何在弱肉強食的世界生存.我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時管教孩子嚴一些，這樣才是真正幫助他們。當然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動去學習，就像魏征所說的：“假設木之硬者，必固其根；假設水之長者，必浚其源。〞只有從小打好根底，將來才能成材。?水開了?雖然只是一幅畫，卻發(fā)人深省。由此可見，教育孩子是國家的長遠大計，切不可當作小事來看。話題作文雖然寫作*圍相當廣泛，但把握話題卻是根本要求，把握話題必須做到從頭到尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，但在行文當中卻逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉移話題甚至嚴重偏離題意。上面所舉病文，開場說“想法有了變化〞，可以說是切合題意的。但在具體述說變化的過程時，沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的〞這個話題，而是偏到“對孩子溺愛是害不是愛〞的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。穿靴載帽例如下面這篇考生作文：?生活中，看問題?在生活中，人們肯定會遇到種種的問題，在答復這些問題時，答案也是千差萬別、多種多樣的。……..記得有一次，我和同學們去自然博物館參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：“地球為什么是圓的.〞旁邊看上去像小學生的同學說：“因為圓的比較好看。〞還有的說：“因為它在地球儀上，比較好轉。〞也有的說：“為了使人看得清楚。〞種種答復，千變萬化，最后講解員說有位航海家在大海中一直向西行，最終到達了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的。接著講解員又問：“星星為什么看上去則小.〞有一位小同學非常天真地說：“因為天空是有限的，要是星星太大了就放不下了。〞有的說：“因為星星本來就則小。〞講解員很耐心地給大家講了星星看上去則小的原因，聽后大家感到茅塞頓開。確實，世界是千變萬化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個問題會有多種解答，這就是解答的妙處。高考中，出現了不少這類“穿靴戴帽〞式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的〞，反而去論證了“正確答案只有一個〞，內容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽〞而已。究其原因，雖和試題的提示語較多，同時限制性要求缺乏有關，但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己宿構的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內容與原話題“風馬牛不相及〞，于是只好“沐猴而冠〞，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式〞。另起爐灶例如下面這篇考生作文〔節(jié)選〕?心靈悟語?“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。〞合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的困難和壓力，就不會過于煩惱和緊*了。就像面對高考，我從小學到初中真是12年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉折點上