淺談班主任工作藝術(shù)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談班主任工作藝術(shù)淺談班主任語言技巧

班主任作為班級的教導者和組織者，要與學生交流思想、溝通情感、加深理解，要親近學生，對學生舉行思想教導。因此，班主任的語言顯得尤其重要，班主任與學生的談話可以成為萌發(fā)學生思維的春風，也可以成為凋零思維的秋霜。班主任與學生的每一句談話乃至每一個詞都要“字斟句酌”、反復(fù)推敲，不僅要加大“含金量”，而且要增多“糖分”，親切自然，為學生采納和領(lǐng)會。

一、動之以情，曉之以理，讓語言負載豐富的情感?！案腥诵恼?，莫先乎情?！鼻楦惺前嘀魅握Z言符號傳遞信息的重要內(nèi)容之一，班主任要壓服學生、感化學生，務(wù)必講究語言的情感性，把握好詞語的情感色調(diào)，要讓學生在師愛的沐浴下輕松喜悅地學習生活。即使他們違反了紀律，老師也要動之以情、曉之以理。

教導心理學的研究說明，情感性的語言比單純的理論性話語更能收到好的教導和教學效果。如有一次，我們班有一位叫張乃文的同學在計算檢測中是全級的最低分，好多同學都譏笑他。我知道這件事后，連忙在班上對同學們舉行教導。我說：“乃文同學是沒考好，你們急，老師也急，相信乃文更急；但是，這能光怪乃文嗎？和同學們比起來，乃文勞績是低了點，才考了69分。可是，同學們你們還記得嗎？上次口算檢測乃文才得了48分，從48分到69分，他已經(jīng)進了一大步！你們中的哪一個，在這回的檢測中取得了這么大的進步？而他的進步，是自己悄悄地努力獲得的，你們中的哪一個，又曾經(jīng)扶助過他呢？”看到同學們都低下了頭，我趁熱打鐵：“同學們，一個好的班集體不光要學習好，還理應(yīng)是一個團結(jié)友愛、彼此扶助、共同進步的集體，譏笑一個學習上暫時有困難的同學，這莫非是一(一)班的同學理應(yīng)做的嗎？同學們都很喜歡我們的班集體，我們確定要共同努力，一起加油。請大家想一想，我們該怎么辦呢？”話語一落，“呼啦”一聲，十幾個同學舉手發(fā)言，他們想了好多很好的手段，如組織一個學習互助小組，確定要扶助乃文同學把勞績趕上去……

二、因勢利導，激發(fā)自信，讓微笑和暖學生的心靈。在上思想品德課或周會課的時候，我經(jīng)常把微笑掛在臉上，常對學生說激勵性的話語。有一次，在思想品德課上，我讓學生按小組分組舉行角色表演，然后激勵學生說：“不管誰上臺表演，代表的就是你們整個小組，看看哪位同學能為集體爭光?！睂W生都很踴躍，爭著要上臺表示自己。第一輪下來，我微笑著贊許說：“××同學好樣的！表演很精彩，為你們組爭了光，我們用掌聲感謝他。”這樣很快就把氣氛調(diào)動起來了，同學們再上來表演的時候，分外投入，由于他們知道他們背負著一種“責任”，要為自己的小組爭光。我有意設(shè)計了一些表演難度不大的角色給怕羞、害臊的同學來表演，微笑著激勵他們?nèi)L試：“××同學，老師相信你確定行，你是一位大膽的孩子！”讓他們樹立信仰，表演后，我都會因勢利導，贊揚他們。這樣，既培養(yǎng)了學生的責任感和集體榮譽感，又扶助學生樹立了信仰、磨練了自己。

三、春風化雨，潤物無聲，讓啟迪發(fā)揮教導功能。我班有個叫金點的同學，她過生日時，舅舅送給她一盒水彩筆。她熱愛極了，還帶到班上向同學們炫耀，好些同學很羨慕她?？墒墙瘘c不愛畫畫兒，也舍不得使用新的水彩筆，惦記水彩筆用過了，同學們就不羨慕她了。我知道后，給她講了一個故事。我說：“古時候，有個人得了一支好箭，欣喜極了。他把這支箭放在家里，每日都要拿出來看看，就是舍不得射。沒過多久，這支箭生銹了，成了一支沒用的箭。你熱愛水彩筆，真熱愛就要用它畫畫兒，你說對不對？”金點聽后很不好意思，若有所思地點了點頭，對我說：“老師，你說的有道理，我知道該怎么做了?！逼浯翁?，她就用水彩筆學畫畫兒了?？傊?，“精誠所至，金石為開。”平日要細心查看學生的學習、心緒、身體等表現(xiàn)，要多與學生交流談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；要多家訪或與家長直接交流，了解學生的家庭處境，分析孩子思想動態(tài)；要關(guān)注學生點滴的進步，實時激勵表揚；