小學(xué)數(shù)學(xué)通分說課稿

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)通分說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)通分說課稿1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：駕馭通分的方法，能比較嫻熟地進(jìn)行通分。

2、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：理解通分的意義及在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通分的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定公分母。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．(投影片)請(qǐng)說出下面各組數(shù)有什么特點(diǎn)？說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？

8和99和27

5和66和8

12和1810和15

(二)講授新課

1．相識(shí)公分母和通分的意義。

老師：我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。

老師：(指板書)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。板書補(bǔ)出“→”。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)

(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生改變了？什么沒有發(fā)生改變？

學(xué)生口答。

老師：由圖上可以清晰地看出，通分并沒有變更分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)

學(xué)生口答，老師板書：

子分母不用擴(kuò)大？

學(xué)生探討后匯報(bào)。

請(qǐng)幾位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)寫本上。集體訂正。

老師：請(qǐng)?jiān)僬f一說通分過程分幾步？每步做什么？

(三)鞏固反饋

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

1．什么叫通分？通分的一般方法？

2．作業(yè)：課本116頁，練習(xí)二十五1，2，4。

板書設(shè)計(jì)

看完之后記得自己嘗試著寫一篇哦~

小學(xué)數(shù)學(xué)通分說課稿2

《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《通分》

教學(xué)目的：通過比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探究通分的.過程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)覺問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探究駕馭通分的方法。

教學(xué)過程

一、鋪墊創(chuàng)境

1、求最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和27

2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類。

3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4、比較下面各組數(shù)的大小○、○、○

二、探究學(xué)習(xí)

1、獨(dú)立思索：你先自己動(dòng)腦思索怎樣解決這個(gè)問題？

2、小組溝通：當(dāng)你對(duì)問題有了初步設(shè)想時(shí)，可以與小組其他同學(xué)溝通一下想法。

3、大組溝通：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。

4、視察分析：第一類方法的幾種狀況共同經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)怎樣的過程？

將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程。說說通分是一個(gè)怎樣的過程？

5、上面兩種通分方法，你更喜愛哪一種通分的方法？為什么？用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

6、做一做：把下面兩組分?jǐn)?shù)通分和

三、鞏固深化

1、通分練習(xí)和、和從這組練習(xí)中，你發(fā)覺了什么？并依據(jù)學(xué)生的答題狀況推斷哪一組通分是對(duì)的？哪一組通分是不簡(jiǎn)便的？

2、比較大?。?/10○11/12

3、發(fā)散訓(xùn)練：1/15<（）<1/6

通分

四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？

轉(zhuǎn)化

五、板書設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)

同分母分?jǐn)?shù)公分母

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)通分說課稿3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。

二、教材所處的地位：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)駕馭了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必需使學(xué)生切實(shí)駕馭好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識(shí)通分的意義，理解和駕馭通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培育學(xué)生的視察、分析和歸納等思維實(shí)力。

四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了使學(xué)生能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，駕馭通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

五、教法：

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采納了以下教法：

1、探討法。通過學(xué)生的探討讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培育了學(xué)生的視察、分析實(shí)力。

3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的學(xué)問，使教學(xué)得到反饋。

4、諄諄教導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步駕馭新知。

六、學(xué)法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊學(xué)問解決新問題，通過對(duì)操作演示的視察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

七、教學(xué)過程：

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先支配了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);

復(fù)習(xí)第(2)題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的依據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn);

復(fù)習(xí)第(3)題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作打算，并通過和的比較，設(shè)置懸念，引出今日的內(nèi)容。

2、(1)在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必需是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思索：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

(2)在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決比照公分母思索把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采納抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

(3)在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)當(dāng)先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程，學(xué)生已有實(shí)力解決，所以我讓學(xué)生干脆口答，沒有作過多的追問，而且例2的最終一步的關(guān)系符號(hào)由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生實(shí)力的培育。

3、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先支配了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)十九的第四題提高了學(xué)生的辨別實(shí)力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

4、最終我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么?起到了畫龍點(diǎn)睛