淺談幼兒教育與家庭教育對子女影響的研究

淺談幼兒教育與家庭教育對子女影響的研究內(nèi)容摘要:在新課改的形式下,幼兒教育與家庭教育貫穿教育發(fā)展的始終,幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育2090社區(qū)教育合作“一體化”趨勢,并獲得一定的研究成果。眾所周知,探討教育問題要以兒教育與家庭教育的現(xiàn)狀,試圖從幼兒教育教育中對孩子的積極影響,并提出對子女教育的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞:幼兒教育家庭教育子女教育態(tài)度1幼兒教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀幼兒教育一般是指父母及老師對幼兒進(jìn)行教育的過程,更好地促進(jìn)子女身心健康的發(fā),2090社會民主化的一個(gè)重要組成部分和現(xiàn)代教21一種趨勢。在這種背景下,努力實(shí)現(xiàn)幼兒教育的民主化已經(jīng)成為各國制定幼兒教育政策的出發(fā)點(diǎn)和歸屬,成為全球幼兒教育的努力方向,以便更好地解決幼兒教育中存在的問題,保障子女的受教育權(quán)。家庭教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀家庭教育一般是指家庭中父母及其成人對是:在孩子(幼兒)進(jìn)入社會接受集體教育地發(fā)展,為接受幼兒教育、學(xué)校教育打好基礎(chǔ),在孩子入園入校后配合幼兒園、學(xué)校使的是提到家長培育子女生理發(fā)展的重要性或沒有從更本上提出家庭教育中應(yīng)怎樣去教會孩子做人,又或者提出的方法過于偏激沒有做到有效的協(xié)調(diào)從而缺乏實(shí)際操作的意義。隨著我國教育改革的深入,不同社會階層的人都對教育提出來諸多2的問題并進(jìn)行反思,在對幼兒進(jìn)行教育過程中更多地說學(xué)習(xí)環(huán)境問題,而卻忽視了家庭教育的重要性。古語說:“子不教,父之過”,“三歲看到老”可以看出自古以來家庭教育都是很重要的一塊,只是在近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狂潮下,相當(dāng)一部分家長本末倒置的把教育大計(jì)完全推卸給學(xué)校成第三因素。由此可見,探求家庭教育的現(xiàn)狀有助于分析和解決新形勢下的教育問題。研究方法本文在研究中首先依據(jù)一段時(shí)間的收集查閱相關(guān)資料,包括傾訴者自身所述,追蹤調(diào)查家長情況以及教師的側(cè)面的一些描述,參閱國內(nèi)外相關(guān)研究成果并引用一些數(shù)據(jù)來說明論證。2發(fā)展幼兒教育的目標(biāo)全人教提出教育的目的是塑造全面發(fā)展的人,包括身體我、情緒我、社會我、認(rèn)識我社會性的發(fā)展,所以全人教育提倡的是一種當(dāng)今很多國家改變過去只重視開發(fā)智力的做法,在幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)上,各國既重視發(fā)展幼兒的內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性和諧,培養(yǎng)幼兒的主體性,體現(xiàn)幼兒教育的個(gè)體價(jià)值,也注重培養(yǎng)具有社會性關(guān)心周圍環(huán)境和人類的幼兒,體現(xiàn)幼兒教育的社會價(jià)值。英國政20003-5方面:個(gè)人社會和情緒的良好狀態(tài);對學(xué)習(xí)具有積極的態(tài)度和傾向;社會技能;注意的能力及持續(xù)度;語言和溝通;讀和寫;算術(shù);對世界的認(rèn)識與了解;身體發(fā)展;創(chuàng)造力的全面發(fā)展的重視。此外,我國2001年制定的2006發(fā)展幼兒教育的內(nèi)容發(fā)展幼兒教育目標(biāo)決定了幼兒教育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成---從性質(zhì)上看,強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人,成為有尊嚴(yán)和價(jià)值的個(gè)體,為幼兒的終身發(fā)展奠定基性等方面的內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,要注重幼兒教育各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和1998領(lǐng)域并強(qiáng)調(diào)這些領(lǐng)域的融合和滲透。我國2001的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”;各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性。盡管各國在教育內(nèi)容方面存在差異,但幼兒教育內(nèi)容基本上反映發(fā)展幼兒教教育目標(biāo)的全面性和整體性,進(jìn)而體現(xiàn)發(fā)展教育目標(biāo)的價(jià)值觀和教育目標(biāo)。發(fā)展幼兒教育應(yīng)處理好教師和班集體的關(guān)系盡而更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。重視整合幼兒教育方法和途徑在現(xiàn)代,全人教育倡導(dǎo)各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學(xué)基礎(chǔ)中的因此,幼兒教育應(yīng)該整合各種方法和途徑以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。許多幼兒教育方案主張教學(xué)和游戲相結(jié)合,教師的間接指導(dǎo)和直接指導(dǎo)相結(jié)合,并強(qiáng)調(diào)利用家庭和社區(qū)的資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！般y行街”課程模式把游戲作為教育的基本途徑,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的有教育意義的有變化的游戲環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在游戲中探索和認(rèn)識周圍的世界,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)會與人交往合作,更有效地調(diào)節(jié)和表現(xiàn)自己的情緒,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度,促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。家庭教育中對兒童的影響方面家庭氛圍所謂家庭氛圍就是指人所處的環(huán)境氛圍和情調(diào),它是在某一環(huán)境的人們相互影響,相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍可以使孩子開朗、活潑、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙虛、合群、求知好奇;相反,不良的家庭氛圍,則會使學(xué)生所支配的家庭氣氛對學(xué)生身心發(fā)展有重要的意義。往往父母眼神、語言、交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)行為和對孩子的態(tài)度都無形的給孩子心理以極大的刺激和啟示,并在其適應(yīng)過程中形成他們自己的心理和實(shí)際的奮斗精神,則造成子女人生價(jià)值觀的錯(cuò)誤,松散,不良嗜好,律己性差等心理特征,因此,家庭生活質(zhì)量的好壞是學(xué)生身心發(fā)展的重要相關(guān)因素。教育方式與態(tài)度從發(fā)展的觀點(diǎn)看,對子女的教育應(yīng)該是成人以自覺持續(xù)不斷的努力去發(fā)展的一種潛在的能力,即父母有責(zé)任和義務(wù)向子女提供格的全面發(fā)展。當(dāng)然教育方式態(tài)度不能千篇一律,而是根據(jù)子女不同的發(fā)展說平不同的的性格特征緒,反之如果對教育采取溺愛、嬌縱順應(yīng)的態(tài)度,學(xué)生表現(xiàn)出適應(yīng)能力差,依賴,任性執(zhí)現(xiàn)聽之任之,根據(jù)談不上如何培養(yǎng)子女的自信心,獨(dú)立性和自制力等;還有的家長主要?jiǎng)t一味的采取高壓手段,不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求,主要采取懲罰來實(shí)行管教信從科學(xué)角度看這些驕傲樣方式顯然都是錯(cuò)誤的,對子女的身心健康顯然不利。家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)父母的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)會潛移默化的影響孩子生長發(fā)育和身心健康。就文化素質(zhì)而言,一般來說,若父母是文化文化素養(yǎng)低的家長本身不思進(jìn)取,往往還對子女的要求高,他們自己不學(xué)習(xí),也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí),甚至只顧自己的娛樂而影響孩于接受新的教育理念和方式但也必須要根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)節(jié)和要求自己的子女。否則可能不但取不到好多效果,還有可能分此吸收也必須因材施教。就心理素質(zhì)而言,可以這樣說,父母對孩子影響最大是行為和與密切相關(guān)的心理狀態(tài)心靈神奇融合,感應(yīng)和參與的狀態(tài)中,他們對父母的內(nèi)心的重大變化有迅速反應(yīng),父母心理障礙與會投射在孩子身上,孩子在生理上甚至心理上的某些病態(tài)往往可以在其父母的心理狀態(tài)中找到原因就應(yīng)該看他們首先是否能在自己身上改掉努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠的心理素質(zhì),這樣才能更好地促使孩子的發(fā)展。家庭教育中對孩子具有積極影響的策略根據(jù)本文的分析要做到家庭教育中對孩子的積極影響,應(yīng)從下面幾方面著手:努力提高自身素質(zhì),做到榜樣作用努力提高思想道德水平家長首先要求自己有高尚的品德、有理想、有積極的人生觀、價(jià)值觀對國家、對人民、對社會主義事業(yè)有高度的責(zé)任感;在社會上奉公守法,遵守社會公德,講究文明禮貌,作風(fēng)正派,為人正直,是非分明,胸懷坦蕩,大公無私,樂于助人等。在對自己所追求的事業(yè)或進(jìn)行的工作方面要有高度的敬業(yè)精神,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,即在工作中忠于職守兢兢業(yè)業(yè);在工作單位,在家庭中要盡心盡責(zé)勇敢的參與各種競爭;對事業(yè)對他人抱一種滿腔的熱忱、立志追求卓越、渴望成功、培養(yǎng)并形成自己追求一流的思想意識;在與人交往,為人處事的過程中,要堅(jiān)持“以德報(bào)德”即“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”“投我以桃,報(bào)之以李”。要具備良好的心理素質(zhì)作為家長在心理素質(zhì)方面要追求完美,家長必須認(rèn)識到隨著時(shí)代的發(fā)展與變化,心理健康的問題已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)在我們的家庭中讓自己讓孩子擁有一個(gè)快樂的人生一個(gè)基本的前提就是要具有健全的心態(tài),健自信等心理素質(zhì)。在工作中、生活中立志做到“心地?zé)o私天地寬”,“虛懷若谷走世界”。家庭還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格,遇到困難敢于碰硬,善于動腦去解決,不達(dá)目的不罷休,這對孩子形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性敢于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。除此之外,家長在興趣愛好特長方面要努力擴(kuò)展,要讓家庭充滿幸福的氛圍,我們要使自己成為一個(gè)豐滿的色彩鮮明的人在吹拉彈唱,琴棋書畫,詩歌散文,體育運(yùn)動等方面,使自己的興趣廣泛,愛好眾多通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練使自己成為一個(gè)多藝認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識,提高教育子女的水平家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué),它每一個(gè)人都成為教育專家但需要家長們能理解還只成長發(fā)育中的規(guī)律,否則往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情產(chǎn)生不良的效掌握個(gè)性,從實(shí)際出發(fā)因材施教。作為家長要逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識與能力,形成自己可持續(xù)發(fā)展的能力,形成一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代化社會需要的“海洋型”知識結(jié)構(gòu),做到“一切東西懂一點(diǎn),某種東西東一切”,有知識還要有文化,有學(xué)問還要有動與同齡孩子的家長相互交流切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn),這對提高教育子女的水平很有益處。構(gòu)建和睦的家庭氣氛家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系的準(zhǔn)則體現(xiàn)。一個(gè)完美的家庭,一個(gè)民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。民主和睦的家庭要具有以下主要特征:(1)父母之間互相關(guān)心、互相信任、互相尊重、互相支持、互相體諒、互相愛護(hù)共同關(guān)注孩子的成長。(2)父母和孩子之間建立民主平等的關(guān)系,為了孩子健康成長父母對子女既不應(yīng)當(dāng)采取溺愛的放任的態(tài)度,也不應(yīng)該采取粗暴專橫的態(tài)度,而應(yīng)該采取民主的態(tài)度既有父母對孩子思想上和生活上關(guān)子與父母一起交流思想感情,感受到心理上的滿足。(3)父母為孩子的健康成長既提供所需的物質(zhì)條件創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,有提供豐富的精神養(yǎng)料。(4)建立合理的生活制為此家長要為孩子的一生負(fù)責(zé),對