音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)目標(biāo)：1、對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛;感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。3、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng);學(xué)會(huì)根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作;會(huì)自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。4、從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲和“嘿喲嗬兩種節(jié)拍的感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛老師》教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛;2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同;3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同教學(xué)設(shè)計(jì)：1、將第7頁“動(dòng)腦筋”欄目中的第、、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。2為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動(dòng)過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：(1)聽音樂自由地做三拍子律動(dòng)(2)聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡做一朵紅花

(3)聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案(第一幅);(4)在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。3、用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、^___的方法為歌曲伴奏。如：拍手O╳╳︱O╳╳︱跺腳╳OO︱╳︱在模仿的基礎(chǔ)上再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興如可嘗試將拍手變拍腿或^___等。5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長。6、開一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一情感目標(biāo)學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請卡、打擊樂器教學(xué)過程：一、律動(dòng)表演整體感受師：小動(dòng)物們，起床啦!讓我們隨著音樂一起來活動(dòng)活動(dòng)吧!師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂，小動(dòng)物們在老爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力營造輕松愉快的音樂課堂氛圍并把孩子們拉進(jìn)了音樂的世界。]二、借卡創(chuàng)境巧導(dǎo)新課1、導(dǎo)入師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么?(出示包裝精美的“邀請卡”)請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們?nèi)ニ囊魳沸∥萃媛飞蠒?huì)遇到一些困難只要你們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了它進(jìn)了音樂小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎?生：想……2、師：那我們出發(fā)吧!(播放音樂課件《郊游》，出示畫面教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂跳成兩個(gè)圈，快樂得邊跳邊唱。3、音樂停)師：小動(dòng)物們，你們!(出示課件“美麗的大森林)這是什么地方啊?生：一片美麗的大森林師：(點(diǎn)擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖)，呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?師：(點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖)A.____│____│×○‖

B.________?○‖(課件畫外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過河的，小動(dòng)物們，加油啊!)師生相互交流。①師：我們現(xiàn)在來做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：師：A.你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖生：B.音樂小屋│在歡迎│你歡迎│我○‖②師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。③組與組、生與生之間相互接龍。[設(shè)計(jì)意圖;借用邀請卡創(chuàng)設(shè)情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“××”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]4、點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊)師：小動(dòng)物們，小船來接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧(放《郊游》音樂，教師和學(xué)生一起邊走邊跳)5、師：小動(dòng)物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢?(課件畫外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧著急，完成下面的音樂游戲就能繼續(xù)前進(jìn)。努力啊!)①⑦②⑥⑤④③注：游戲方法：將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。如：(師我的1球碰3球(生)1(do)3(mi)(生齊)1313│‖師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。

[設(shè)計(jì)意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學(xué)生對七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂家”，同時(shí)增強(qiáng)了師生間、生生間的合作意識(shí)]三、柳暗花明樂中學(xué)歌師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋1、師：瞧!在森林的深處，出現(xiàn)了什么這是一座美麗的音樂小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎?(課件畫外音：小動(dòng)物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機(jī)智的孩子，現(xiàn)在你們只要學(xué)會(huì)這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會(huì)為你們敞開，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)了。)2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們?nèi)ノ覀兛彀堰@首好聽的歌學(xué)會(huì)吧!4、歌詞教學(xué)多媒體出示歌譜先由生認(rèn)讀歌詞一遍再由師按節(jié)奏范讀歌詞然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。5、用聽唱法教學(xué)。生隨范唱學(xué)唱歌曲34遍。引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊自由表演。6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好?(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)師點(diǎn)擊課件，音樂小屋的門開了。師：小動(dòng)物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片生：是《快樂的小木匠》中的小熊。師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進(jìn)去看看吧!(音樂起)7、歌曲律動(dòng)創(chuàng)編與表演①生隨音樂自由創(chuàng)編，配上打擊樂伴奏可自由組合。師：看誰表演得看,我們就請她當(dāng)小老師。

②動(dòng)作優(yōu)美、自然的同學(xué)上臺(tái)示范律動(dòng)表演，帶領(lǐng)其他同學(xué)表演③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價(jià)。師評選才藝星、創(chuàng)意星。[設(shè)計(jì)意圖：這是本課的高潮及重點(diǎn)。通過聆聽歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學(xué)唱，邊聽邊體態(tài)律動(dòng)等活動(dòng)，即在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)中感受歌曲表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)作動(dòng)作表達(dá)情感現(xiàn)音樂。這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充分享受音樂的旋律美感并通過小組合作的形式加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及與人交往的能力。]四、拓展創(chuàng)造學(xué)科綜合1、師：小動(dòng)物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎生：能!(學(xué)生自由想像，相互交流2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧!師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。3、交流展示，生生互評。師生共同評出“設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)。[設(shè)計(jì)意圖：這是本課知識(shí)的拓展延伸，旨在體現(xiàn)間的整合，用繪畫的形式讓個(gè)個(gè)孩子都爭當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，化理想為現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。]五、回歸歌曲意猶未盡1、師：咱們也能像小熊那樣當(dāng)上小小設(shè)計(jì)師了，理想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們用歌聲來表達(dá)快樂的心情吧!2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍得邊唱邊跳出教室。[設(shè)計(jì)意圖：音樂教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的教育是不知不覺間的滲透是潤物細(xì)無聲的潛移默化此時(shí)學(xué)生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。]音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課我根據(jù)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律從聽覺入手從情感入手充分重視審美體驗(yàn)在音樂欣賞教學(xué)過程中的重要作用重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)合作精神鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽覺”的培養(yǎng)，以“聽”為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中自由想象聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對音樂的感受理解下面將教學(xué)的思路作一簡述：一、導(dǎo)入：課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍使學(xué)生無形中對音樂有所感受為教學(xué)埋下伏筆然后教師提出問題據(jù)學(xué)生的反映然地引出再聽音樂片斷并讓學(xué)生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引起了學(xué)習(xí)興趣。二、簡介作品：通過教師簡明、生動(dòng)的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。三、簡單的分析作品：利用多媒體課件用分段聽賞的方法生對每個(gè)樂段有所感受與體驗(yàn)。首先讓學(xué)生聽引子部分。聽后師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景醞釀了什么情緒?通學(xué)生的描述，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶接著讓學(xué)生聽段部分聽后師提出問題引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的?力度上有什么變化?有何作用學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后回答在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生對力度的聽辨力與聯(lián)想力通過哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受了音樂的歡快情緒。最后讓學(xué)生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個(gè)樂段最熱鬧?用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的?你能說說這段樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎?你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎?通過讓學(xué)生小組探索討論學(xué)生自己畫圖形譜從而解作品的創(chuàng)作手法通過用筷子模仿堂鼓演奏，

加深音樂記憶，感受“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。四、復(fù)聽全曲：在對作品有所了解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)聽全曲后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來并讓學(xué)生小組互相把聽到的音樂描述下來從而檢測學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力掌握了全曲的結(jié)構(gòu)。五、用筷子為樂曲伴奏：在學(xué)生中找出一名小指揮中到講臺(tái)上指揮要求學(xué)生在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。六、課堂小結(jié)：以往的小結(jié)通常都是由教師進(jìn)行的本節(jié)課由學(xué)生來進(jìn)行小結(jié)雖然只有三言兩語，但同時(shí)也檢測了學(xué)生對音樂的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂思維。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過讓學(xué)生聽、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。教學(xué)內(nèi)容：1、聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。2、用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現(xiàn)音樂。2、了解“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)難點(diǎn)：了解“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、筷子、圖形。2、學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子。

教學(xué)方法：1、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合。2、發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對樂曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：(教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。)1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室。+2、導(dǎo)入課題：(教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學(xué)生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)師提出問題同學(xué)們你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒?你們注了嗎?生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎?學(xué)生回答后量師你們說得都很好這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢?聽音樂你能聯(lián)想到什么呢?請同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。師：請同學(xué)們完整地聽一遍音樂，聽后請給這首曲子起個(gè)名子，為什么?請說出你的想法。學(xué)生給樂曲命名后師小結(jié)同學(xué)們給樂曲起的名字都很好這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，并多媒體顯示。二、簡介作品：(教學(xué)設(shè)想：通過教師簡明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識(shí)時(shí)代背景創(chuàng)作意圖主題和它的發(fā)展變化曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解)這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂“倒八板改編的原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染使旋

律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。全曲由三個(gè)樂段反復(fù)交替組成。三、簡單的分析作品：1、多媒體顯示引子部分(■)譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽引子部分。(教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶。)學(xué)生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景?醞釀了什么情緒?學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。2、多媒體顯示A段(●)譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。(教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。)學(xué)生聽后提出問題子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的?力度上有什么變化?有何作用?學(xué)生小組討論，回答。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。3、多媒體顯示B段(▲)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。(教學(xué)設(shè)想：通過節(jié)奏參與加深音樂記憶，感受“對答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。)學(xué)生聽后，老師提問：(1)音樂在力度和音色上是怎樣對比的(2)表現(xiàn)了什么樣的場面(3)A樂段和B樂段哪個(gè)樂段最熱鬧?(4)用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的(5)你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎(6)你能說說樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎?學(xué)生小組討論后回答師小結(jié)并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。

師點(diǎn)按鼠標(biāo)，B樂段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。四、復(fù)聽全曲：(教學(xué)設(shè)想：通過擺圖形的方法檢測學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力。1、讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學(xué)生用圖形(■、●、▲)按音響的順序在課桌上排列起，并指生上講臺(tái)在黑板上排列。2學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來讓學(xué)生小組互相描述。然后指生進(jìn)行描述。五、用筷子為樂曲伴奏：(教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺(tái)上指揮，在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏要求學(xué)生要耳聽音樂用心去感受音樂聯(lián)想著在節(jié)日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂的情緒。六、小結(jié)：(教學(xué)設(shè)想：小結(jié)通常是由教師進(jìn)行的，本課由學(xué)生小結(jié)是為了檢測學(xué)生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。老師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實(shí)踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式一句一換氣練習(xí)清晰的咬字吐字用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教材分析《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍C大調(diào)，是由六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體六個(gè)樂句中除第五樂句巧妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以變化外每個(gè)樂句均以do、mi、的級(jí)進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入新課1.教師設(shè)問：哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事，給同學(xué)們講一講2.欣賞《小紅帽》動(dòng)畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。教學(xué)要求教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事生認(rèn)真聆聽了解故事內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)歌曲1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)教師提出聆聽要求注意觀察老師范唱時(shí)的表情聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)教學(xué)要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時(shí)要聲情并茂。3.歌詞學(xué)習(xí)(1)運(yùn)用節(jié)奏朗讀法，學(xué)生齊讀歌曲的歌詞(歌詞節(jié)奏朗讀)例：2/4__X|__|__X|__X|我獨(dú)自走在郊外的小路上(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。(3)指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情誦讀歌詞。

(4)全班學(xué)生再次齊讀歌詞。(5)教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，編動(dòng)作。教學(xué)要求：教師可先范讀，對復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo)誦讀歌詞時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒;讓學(xué)生創(chuàng)編簡單動(dòng)作以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。4.學(xué)習(xí)歌曲(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌旋律。(2)學(xué)生隨《小紅帽》伴奏或教師伴奏)小聲地學(xué)唱歌曲。(3)教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受八度大跳的音響學(xué)生靜聽—默唱—輕唱，反復(fù)多次)，教師彈琴學(xué)生跟唱。(4)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾學(xué)生演唱中的不足，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正，否則會(huì)事倍功半。教學(xué)要求教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱對八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法(呼吸姿態(tài))與狀態(tài)用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒歌曲開始，小紅帽帶著糕點(diǎn)到外婆家，情緒歡快、力度中強(qiáng);歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼，力度輕柔;后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。5.鞏固復(fù)習(xí)(1)播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生跟唱。(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的學(xué)評價(jià)。(3)學(xué)會(huì)歌曲以后，學(xué)唱唱名。三、集體創(chuàng)編歌表演(1)以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個(gè)情緒轉(zhuǎn)換，進(jìn)行創(chuàng)編，動(dòng)作可由歌詞提示，也可參照動(dòng)畫或其他想象情景。(2)學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清;教師在小組創(chuàng)編過程中及時(shí)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌《小紅帽通過學(xué)習(xí)我們還知道了一個(gè)童話故事同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。

音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)目標(biāo)：一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂曲的情緒的發(fā)展。二通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂曲的主要旋律。四啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式(如：演奏、跳舞、畫畫、詩等等)來表現(xiàn)出對樂曲的感受。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解樂曲所要表達(dá)的意境用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶白紙油畫棒教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法談話法創(chuàng)作學(xué)習(xí)法模仿學(xué)習(xí)法討論法教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂《天鵝湖》2、師生問好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個(gè)動(dòng)畫小片斷好嗎?播動(dòng)畫片《四小天鵝舞曲》1邊聽邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物2讓我們來模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。2、提問：動(dòng)畫片中的小動(dòng)物是誰(天鵝哪你對天鵝了解多少?學(xué)生談教師總結(jié)天鵝有黑白兩種顏色的屬于卵生動(dòng)物也是我們國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話們應(yīng)該怎么做呢?3教師曾看過一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事大家想聽嗎?教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主王子很好奇便上前詢問公主向他講述了自己的不幸遭遇并且告訴他只有勇敢真誠的人才能解除魔法羅度巴特知道他們見面非常生氣為了阻止王子解除魔法他想出了一個(gè)壞主意他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后便與羅度巴特展開了生死搏斗最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒除了施加在公主身上的魔法變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。三今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話