2023年幼兒園教研計(jì)劃春季

Word版本，下載可自由編輯年幼兒園教研計(jì)劃春季幼兒園教研方案春季幼兒園教研方案及方案篇一

（一）專(zhuān)題教研狀況

上學(xué)期對(duì)區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)和生活化美術(shù)的研討頗有成效。

針對(duì)《區(qū)域活動(dòng)材料投放與指導(dǎo)》的一文的內(nèi)容，組織大家進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，并圍繞“如何開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)”這一話(huà)題，對(duì)各年齡段區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放進(jìn)行了以實(shí)踐為主的現(xiàn)場(chǎng)教研，結(jié)合幼兒年齡特征、愛(ài)好點(diǎn)等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的共享、借鑒的閱歷和方法，并積累了一些案例。但事實(shí)老師仍舊存在區(qū)域觀看與指導(dǎo)的盲區(qū)：觀看到幼兒想把生活閱歷遷移到區(qū)域中去是存在障礙，但老師不知道怎樣指導(dǎo)。又如，怎樣指導(dǎo)大班幼兒合作嬉戲、區(qū)域活動(dòng)后共享溝通的組織怎樣能夠激活全體幼兒的參加性等問(wèn)題，都有待于進(jìn)一步探究，需進(jìn)一步結(jié)合幼兒的行為進(jìn)行實(shí)踐，探究理解總結(jié)什么才是老師區(qū)域指導(dǎo)的有效行為，既“恰當(dāng)?shù)亟槿氩①n予適時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)與支持?！鄙罨佬g(shù)活動(dòng)能夠利用生活中的一些物品進(jìn)行創(chuàng)作但是繪畫(huà)形式比較局限，表現(xiàn)形式比較單一。如何是生活化美術(shù)體現(xiàn)出多樣性和趣味性需要我們結(jié)合幼兒的實(shí)際閱歷進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

（二）常規(guī)工作教研狀況

1、對(duì)親子嬉戲的指導(dǎo)策略的利用與學(xué)習(xí)有獲得

結(jié)合新綱要精神和評(píng)價(jià)指南中要求，有目的地對(duì)嬉戲材料的供應(yīng)和運(yùn)用進(jìn)行了專(zhuān)題的討論爭(zhēng)論，并分別總結(jié)出各活動(dòng)室的進(jìn)展目標(biāo)及各年齡階段的操作方法。并對(duì)老師在親子嬉戲中的指導(dǎo)進(jìn)行了專(zhuān)題小結(jié)，積累了一些較有價(jià)值的指導(dǎo)案例。

2、對(duì)青年老師展業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)要深化

學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)氛圍濃，組員參加意識(shí)強(qiáng)。但由于有的老師專(zhuān)業(yè)力量有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分析溝通的意識(shí)不強(qiáng)。在帶班過(guò)程中，對(duì)保教各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)化要求不明確，這些都有待于進(jìn)一步關(guān)注。尤其是一日活動(dòng)優(yōu)化方面，需強(qiáng)化指導(dǎo)和關(guān)心

1、利用業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)家講座的園本教研活動(dòng)，聚焦教研問(wèn)題，確立切合實(shí)際的教研主題，讓老師們學(xué)會(huì)在反思中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在理論的引領(lǐng)下敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一支有較強(qiáng)教研力量的星級(jí)教研組，促使老師的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為，提升幼兒園老師的素養(yǎng)。

2、連續(xù)深化討論新綱要中對(duì)區(qū)域活動(dòng)和美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，剖析老師對(duì)幼兒行為的觀看與指導(dǎo)，并提升、歸納出一些有效的策略與方法。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量，注意教育教學(xué)常規(guī)的細(xì)化管理，強(qiáng)化對(duì)老師一日活動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)，促進(jìn)前年老師專(zhuān)業(yè)情感與力量的提升。

1、專(zhuān)題內(nèi)容

區(qū)域活動(dòng)中和美術(shù)活動(dòng)中老師的觀看與指導(dǎo)實(shí)踐。

2、常規(guī)內(nèi)容

（1）連續(xù)探討幼兒嬉戲的多樣性和豐富性

（2）對(duì)老師一日活動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)。

幼兒園教研方案春季幼兒園教研方案及方案篇二

依據(jù)園務(wù)工作方案的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提升老師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)固樹(shù)立以人為本的教育思想，開(kāi)展集體備課、定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)閱歷溝通活動(dòng),提升老師的教育技能。強(qiáng)化課題討論，凸現(xiàn)我園的特色教育。本學(xué)期教研工作主要有以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升老師水平

老師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的教育熱忱對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們利用有目的得定期開(kāi)展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提升老師理論水平。詳細(xì)：

（1）樂(lè)觀借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，樂(lè)觀參加本園觀摩活動(dòng)，努力提升自身教育理論及授課水平。

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)《綱要》進(jìn)行深化理解、樂(lè)觀探究、切實(shí)落到實(shí)處。樂(lè)觀參加老師再培訓(xùn)教育。

2、注意業(yè)務(wù)培育，提升保教質(zhì)量

每位老師要仔細(xì)對(duì)待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延長(zhǎng)，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)內(nèi)容有：

（1）每周由年段組長(zhǎng)組織本班老師共同探討制定主題活動(dòng)方案、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各老師仔細(xì)備課，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。

（2）觀摩溝通，主要觀摩本園老師的公開(kāi)課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手，段，課后組織全體老師進(jìn)行評(píng)，由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹，然后大家暢所欲言，共同爭(zhēng)論，并從中尋求最佳教育途徑。

（4）開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展家園聯(lián)系欄、主題教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)操作、教玩具制作等各種評(píng)比活動(dòng)，激活老師教育熱忱，努力營(yíng)造我園良好的教育氛圍。

（5）實(shí)行隨機(jī)查課，“常態(tài)化教學(xué)”的制度，督促老師備好課，上好課，提升教育教學(xué)質(zhì)量，課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行溝通，并賜予評(píng)價(jià)。

3、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

（1）建立教研活動(dòng)輪值制。輪番主持，充分制造機(jī)會(huì)讓老師積極樂(lè)觀參加，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。

（2）研討，是調(diào)動(dòng)老師積極參加培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人供應(yīng)較充分的表述思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷溝通的過(guò)程中獲得提升。

1、班級(jí)研討。本學(xué)期各班對(duì)各主題的教學(xué)活動(dòng)要深化開(kāi)展，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中消失的問(wèn)題要提出來(lái)，大家相互爭(zhēng)論，找出解決方法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避開(kāi)以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

2、班級(jí)研討。本期我園將實(shí)施每周五班級(jí)教研組活動(dòng)，由園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師共同爭(zhēng)論教育教學(xué)的實(shí)施方案、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問(wèn)題的方法，并做好各項(xiàng)記錄。

幼兒園教研方案春季幼兒園教研方案及方案篇三

開(kāi)展校本科教研活動(dòng)，是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)展和老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與目標(biāo)。開(kāi)展科教研活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)校校本教研常態(tài)開(kāi)展，推動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)及教育教學(xué)水平的均衡進(jìn)展。校內(nèi)也漸漸形成了學(xué)科梯隊(duì)的雛形，老師之間互助、共享的意識(shí)也漸漸形成，有利保證了每次研討活動(dòng)的方向和質(zhì)量。

1、組織老師翻閱《教育中的心理效應(yīng)》，找出教育中消失的教育問(wèn)題，揣摩教育的新的契合點(diǎn)，并寫(xiě)成讀書(shū)收獲。鼓舞老師常常上教育網(wǎng)，不斷汲取新信息。

2、相互感化傳達(dá)愛(ài)的力氣：愛(ài)孩子們，專(zhuān)心去愛(ài)，去體會(huì)，真心愛(ài)他們。

做好每周四教研日活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師的樂(lè)觀性，積極地參加課題討論的過(guò)程，制定措施、按方案方案進(jìn)行有效的測(cè)試工作，做好各種資料收集，保質(zhì)保量進(jìn)行課題實(shí)施。有效的教科研是教育的先導(dǎo)，是提升保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)進(jìn)展的根本的保證。實(shí)實(shí)在在地討論課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域常常面臨的問(wèn)題。

1、我們依據(jù)《剛要》與《指南》的要求，開(kāi)展老師聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽。并即將推舉一名優(yōu)秀老師參與教委辦組織的“安海鎮(zhèn)幼兒老師聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽”。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)都能樂(lè)觀參加活動(dòng)，由于活動(dòng)形式的開(kāi)放性，活動(dòng)過(guò)程的不確定性，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，追求活動(dòng)的過(guò)程性，給老師供應(yīng)發(fā)揮的空間。老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀看幼兒；老師必需與家長(zhǎng)有更親密的溝通；老師在整個(gè)過(guò)程中不僅是合、支持者、還是觀賞者等等。

3、連續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)展現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)。

幼兒園教研方案春季幼兒園教研方案及方案篇四

一、工作思路：

依據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的進(jìn)展需求，以討論教學(xué)與討論幼兒一體化為基本思路;以片級(jí)聯(lián)動(dòng)、園級(jí)和各教研組的教研為依托;以解決教育實(shí)踐問(wèn)題的常態(tài)教研為重點(diǎn);將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領(lǐng)域教學(xué)策略討論與特色老師的培育相結(jié)合;提升教研活動(dòng)實(shí)效性，提升老師專(zhuān)業(yè)意識(shí)和力量，提升我園保教質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，伙伴互助效果明顯。本學(xué)期將連續(xù)深化項(xiàng)目討論，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)閱歷成果。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)力量與水平還需進(jìn)一步提升;骨干老師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席老師還不成熟;青年老師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需強(qiáng)化日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將強(qiáng)化研修，以評(píng)比“領(lǐng)域首席老師”、“藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)老師”等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)不同層面老師的的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿(mǎn)意日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)討論。本學(xué)期將連續(xù)連續(xù)這一做法，合理支配活動(dòng)時(shí)間，提升活動(dòng)實(shí)效。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研方案入手，以討論教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問(wèn)題”，提升了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中老師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特征的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期連續(xù)將教學(xué)策略的討論作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和自我反思，將討論教學(xué)與討論幼兒一體化，從討論教材教法走向討論幼兒的學(xué)習(xí)，在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的討論中獲得教育智慧。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將老師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清晰，從本事域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵閱歷動(dòng)身總結(jié)教育策略;有的組內(nèi)容豐富，從幼兒進(jìn)展特征動(dòng)身，總結(jié)出不同年齡班提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)覺(jué)，有的組雖然作了許多工作，但由于不會(huì)總結(jié)、就事論事不會(huì)提升，影響了展現(xiàn)的效果和成果的推廣。本學(xué)期強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和自我反思，引領(lǐng)大家進(jìn)行理性分析和思索，做好閱歷的總結(jié)和推廣。

一、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合語(yǔ)言的使用離不開(kāi)肯定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單理解其意義，便于記憶和樂(lè)觀使用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們利用歌曲法、嬉戲法，讓孩子學(xué)的輕松、開(kāi)心。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí)，我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說(shuō)說(shuō)中輕松開(kāi)心的掌控了單詞。此外拓寬原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無(wú)痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來(lái)園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、嬉戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響，會(huì)相互仿照，我們能夠讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語(yǔ)的差異性進(jìn)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒(méi)有任何壓力，老師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?lè)、體育熬煉中都用英語(yǔ)口令，讓孩子在老師的肢體語(yǔ)言中直接認(rèn)識(shí)其意，而后讓能說(shuō)的開(kāi)口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語(yǔ)口令掌控早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。在閱讀圖書(shū)活動(dòng)中，不管是不是英語(yǔ)圖書(shū)，都可結(jié)合畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容，補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。

二、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合語(yǔ)言的誕生離不開(kāi)溝通，尤其是口語(yǔ)更是人們用來(lái)直接溝通的工具。幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的教與學(xué)都要重視其溝通習(xí)慣。而英語(yǔ)溝通習(xí)慣是孩子們最生疏的，因此，我們不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子認(rèn)識(shí)他們的溝通習(xí)慣與風(fēng)土人情。認(rèn)識(shí)交往的背景后，孩子們語(yǔ)言交往的樂(lè)觀性也就提升。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書(shū)館、公園等，讓孩子與各類(lèi)人員溝通，大大的提升了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的力量。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來(lái)外國(guó)友人，讓孩子與國(guó)際友人接觸，讓孩子有開(kāi)口溝通的實(shí)踐。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中留意一意的多種表述，讓孩子口語(yǔ)溝通時(shí)具有明顯的敏捷性。就如，“再見(jiàn)”--by-bye.seeyoulater.seeyoutomorrow。其它，老師在日常活動(dòng)中凡是能用英語(yǔ)與孩子溝通的，就盡可能地運(yùn)用。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合語(yǔ)言與思維是同步的，而在非母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往不少人語(yǔ)言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語(yǔ)思維，而是要把思維變成母語(yǔ)再翻譯成英語(yǔ)。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語(yǔ)”的三段式思維，專(zhuān)家告知我們，假如節(jié)約其中一個(gè)環(huán)節(jié)就能夠大大的提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)頭注意“直接教育”就是讓孩子在熟悉事物的同時(shí)直接接觸英語(yǔ)，老師不去用語(yǔ)言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過(guò)的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接掌控其英文。這使英語(yǔ)教學(xué)從喧鬧的外在的仿照學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉醉的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更能讓孩子想說(shuō)什么就能脫口而出。舉例說(shuō)明：我們熟悉“banana”時(shí),就是直接拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片,直接就對(duì)孩子們說(shuō)“banana”。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的孩子，我們則利用bigbook與猜謎的形式，利用“l(fā)ongyellowsweet”，再配上老師的手勢(shì)讓孩子經(jīng)過(guò)一系列的猜想獲得香蕉的形象，進(jìn)而聽(tīng)到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學(xué)習(xí)，思維的理解活動(dòng)是第一步，英語(yǔ)聽(tīng)音是其次步，開(kāi)口誦讀是第三步。英語(yǔ)教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí)，我們還處于試試階段，有待連續(xù)深化的討論與實(shí)踐。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，只要引領(lǐng)得法、教育得法，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量經(jīng)常超乎我們的預(yù)想。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡特征、抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性，孩子們學(xué)習(xí)開(kāi)心、愿意開(kāi)口，我們盼望早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的愛(ài)好能有樂(lè)觀的影響。

四、各月工作重點(diǎn)：

我園的特色教育。(1)連續(xù)強(qiáng)化幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色，如繪畫(huà)、、舞蹈、珠算等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的進(jìn)展。?(3)為繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開(kāi)展古詩(shī)背誦、禮儀教育等(每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門(mén)口用英語(yǔ)一直園幼兒及家長(zhǎng)問(wèn)好)古詩(shī)、兒歌：(每月)小班：3首大班：4首中班：4首學(xué)前班：4首(4特色班將連續(xù)開(kāi)設(shè)幼兒美術(shù)、舞蹈、珠算、音樂(lè)等特色課程，開(kāi)發(fā)幼兒多元智6、重視家園共育，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。(1)有方案的組織幼兒參加各類(lèi)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。老師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，學(xué)期末在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中真實(shí)地展現(xiàn)幼兒的成果。

(2)利用園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)懷幼兒園的教育目標(biāo)，使家園達(dá)成共識(shí)。(3)利用半日活動(dòng)的觀摩和親子活動(dòng)來(lái)溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。三、各月工作支配

2月份：1、做好迎新生工作。2、小班“高開(kāi)心興上幼兒園”主題活動(dòng)，重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練。?3、早操的編排和訓(xùn)練。4、教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查。5、依據(jù)老師節(jié)、對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育。6制定教科研工作方案，班組老師制定、溝通班務(wù)方案。(中旬公開(kāi)課開(kāi)頭)

3月份：1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。(進(jìn)行“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”主題繪畫(huà)展現(xiàn)活動(dòng))?2?、幼兒體操競(jìng)賽?(暫定)3、區(qū)老師七項(xiàng)技能競(jìng)賽4、組織老師學(xué)習(xí)甲流及手足口病預(yù)防知5、家長(zhǎng)開(kāi)放日(填寫(xiě)幼兒、家長(zhǎng)反饋表)6、建立兩操、兩欄評(píng)比表。(分發(fā)流淌紅旗)

4月份：1、連續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課2、做好衛(wèi)生完全工作、強(qiáng)化甲流及手足口病的預(yù)防工作3、抽查月方案、總結(jié)完成狀況。4、常規(guī)工作?抽查及考核5、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”

5月份：1、學(xué)期匯報(bào)課(家長(zhǎng)開(kāi)放日)2、研討：如何寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)。3、復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核預(yù)備4、學(xué)期考核

6月份：1、擬訂學(xué)期總結(jié)2、學(xué)期總結(jié)座談會(huì)3、優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)比。

幼兒園教研方案春季幼兒園教研方案及方案篇五

狀況分析：本學(xué)年，針對(duì)我園老師隊(duì)伍力氣增加，為了使教研活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性，由以前的幼教中心組和幼兒園教研組變?yōu)橐杂變簣@課程領(lǐng)域?yàn)榉纸M依據(jù)，設(shè)置了藝術(shù)、科學(xué)、健康、語(yǔ)言和保育五個(gè)教研組。在以前的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，存在著重學(xué)問(wèn)、輕力量、重講解、輕操作、重結(jié)果、輕過(guò)程的傾向。在活動(dòng)中雖然也為幼兒供應(yīng)了操作活動(dòng)，但這些操作活動(dòng)大多是對(duì)老師操作的一種簡(jiǎn)潔仿照，而不是讓幼兒在操作中進(jìn)行自我感知、自我探究、自我發(fā)覺(jué)，阻礙了幼兒思維力量的進(jìn)展。針對(duì)這些狀況，特制定以下科學(xué)教研組活動(dòng)方案。

教研目標(biāo)：

1、強(qiáng)化理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，熟識(shí)本學(xué)科的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及指導(dǎo)要求。

2、運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的說(shuō)課教案，并在教學(xué)中運(yùn)用。

3、注意討論在科學(xué)活動(dòng)中老師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系，探究進(jìn)展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)。

內(nèi)容及措施：

1、全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的學(xué)問(wèn)、力量及態(tài)度目標(biāo)，使老師在制定活動(dòng)方案時(shí)找到學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)，找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動(dòng)目標(biāo)全面而精確?????，并將目標(biāo)貫穿于預(yù)備、過(guò)程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，規(guī)范老師的教育行為，做到心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有目標(biāo)。

2、利用觀摩教學(xué)和說(shuō)課活動(dòng)，討論老師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系，讓老師樂(lè)觀探究在科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用引發(fā)式教學(xué)，引領(lǐng)幼兒觀看、比較、概括有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，以動(dòng)作操作法引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)力量中自我發(fā)覺(jué)、探究、尋求解決問(wèn)題的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)為發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，尋求培育幼兒思維力量的方法、手段等等。

3、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組長(zhǎng)提前寫(xiě)好每次活動(dòng)的方案，通知組內(nèi)人員做好教研活動(dòng)的預(yù)備。做到有備而來(lái)，提升教研活動(dòng)的效果。

4、詳細(xì)活動(dòng)支配：

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)形式

中心發(fā)言人

七周

熟識(shí)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)要求。

新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育

集中學(xué)習(xí)

唐中華

十二周

合理確定科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及選擇科學(xué)活動(dòng)的組織方法。

參研人員的說(shuō)課教案

爭(zhēng)論學(xué)習(xí)

段玲

十七周

討論在科學(xué)活動(dòng)中老師指導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)的有效途徑。

幼兒園教研方案春季幼兒園教研方案及方案篇六

將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往力量、社會(huì)情感對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要，而較強(qiáng)的社會(huì)交往力量、健康的社會(huì)情感需要從小培育。而幼兒社會(huì)力量的培育，已經(jīng)不只是幼兒園單方面的目標(biāo)，應(yīng)最大限度的拓展教育范圍，利用每一位家長(zhǎng)的參加，不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念，提升家長(zhǎng)的教育水平，從而使幼兒的社會(huì)交往力量獲得整體的、有價(jià)值的提升。

經(jīng)過(guò)中班一年的課題實(shí)施，我們看到，在以幼兒家長(zhǎng)社區(qū)小組為主線(xiàn)的活動(dòng)開(kāi)展下，幼兒之間的交往力量有了較多機(jī)會(huì)的熬煉，很多幼兒都自由的結(jié)對(duì)子，有了自己固定的玩伴，并且常常利用空余時(shí)間一起在社區(qū)里嬉戲。

1、幼兒之間合作力量較欠缺，主觀意識(shí)較強(qiáng)。

2、幼兒缺乏解決問(wèn)題的力量。

3、家園合作的力度有待強(qiáng)化，要激活家長(zhǎng)積極參加意識(shí)。

4、幼兒與成人的交往力量機(jī)會(huì)還不夠多。

因此，在大班階段，我們將連續(xù)深化的實(shí)踐，重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)在多種活動(dòng)中提升幼兒合作、共享、解決問(wèn)題、目標(biāo)意識(shí)等方面的力量。

1、利用多種形式的主題活動(dòng)，豐富大班幼兒的社會(huì)交往閱歷，增加家長(zhǎng)的積極參加意識(shí)。

2、各類(lèi)主題活動(dòng)以培育幼兒的合作、共享，解決問(wèn)題，目標(biāo)意識(shí)為重點(diǎn)綻開(kāi)。

3、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)的資源，讓幼兒“走出去”，擴(kuò)大幼兒的交往范圍，使幼兒的交往形式多樣化。

1、結(jié)合新綱要，界定大班幼兒的交往目標(biāo)和態(tài)度。

2、老師的讀書(shū)溝通會(huì)。每位老師預(yù)備一篇與課題相關(guān)的文章，進(jìn)行文章重點(diǎn)的溝通。

3、集思廣益溝通會(huì)。老師針對(duì)家長(zhǎng)參加課題的形式與方法進(jìn)行爭(zhēng)論，如（家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)志愿者行動(dòng)、家庭活動(dòng)站、親子俱樂(lè)部等），或家長(zhǎng)利用活動(dòng)組織、材料供應(yīng)、信息詢(xún)問(wèn)等來(lái)參加。

主題一：歡樂(lè)你我他。

內(nèi)容：大班平行班角色嬉戲互通。

要求：每周的角色嬉戲兩個(gè)班互通綻開(kāi)，由幼兒爭(zhēng)論出開(kāi)展于兩個(gè)班的角色區(qū)域，增加幼兒與平行班交往的力量。主題二：我們的星期天。

內(nèi)容：選擇一個(gè)雙休日，由幼兒自由結(jié)對(duì)，合理支配一天的活動(dòng)內(nèi)容。

要求：1、幼兒與伙伴商議?好一日的活動(dòng)方案，請(qǐng)家長(zhǎng)參加關(guān)心幼兒制定一日活動(dòng)表。

2、這一天的活動(dòng)完全由幼兒自主選擇確定，家長(zhǎng)在一旁賜予支持、觀看、督促。3、家長(zhǎng)記錄幼兒的一日表現(xiàn)情

主題三：我來(lái)關(guān)心你。（大帶小活動(dòng)）

內(nèi)容：每月選定一個(gè)活動(dòng)時(shí)間，為大班幼兒與小中班幼兒共同活動(dòng)時(shí)間段。

要求：1、大班幼兒在活動(dòng)前做好方案和預(yù)備，明確自己的目標(biāo)和責(zé)任，如教弟弟妹妹做手工，幫弟弟妹妹穿衣服，帶弟弟妹妹做建筑嬉戲等。

2、在活動(dòng)中能帶領(lǐng)弟弟妹妹開(kāi)心的嬉戲，體悟到當(dāng)哥哥姐姐的感受。

主題四：我看西博會(huì)。

內(nèi)容：結(jié)合西博會(huì)，由家長(zhǎng)社區(qū)組長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)本組幼兒有選擇的參觀西博會(huì)的特色展覽。

要求：1、幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由分組，商議?選定一個(gè)西博會(huì)展，進(jìn)行參觀。

2、在動(dòng)身之前和幼兒爭(zhēng)論此行的目的、留意事項(xiàng)、主要目標(biāo)、

3、在參觀中留意讓幼兒多溝通、多爭(zhēng)論、多聽(tīng)、多說(shuō)，請(qǐng)家長(zhǎng)全程照片拍攝，并收集相關(guān)資料。

4、活動(dòng)后進(jìn)行“我看西博會(huì)”的小型主題班會(huì)，讓幼兒談一談，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，評(píng)比“西博小