健康關(guān)于水的教案8篇

健康關(guān)于水的教案8篇

安康關(guān)于水的教案篇1

活動(dòng)分析:

二年級(jí)的小學(xué)生,正處于自我意識(shí)進(jìn)展的一個(gè)上升時(shí)期.經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù),也會(huì)經(jīng)受一些挫折和失敗,因此,許多學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生自我熟悉不全面,自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象,這對(duì)于兒童來說,是很不利的.本次輔導(dǎo)活動(dòng),針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象,首先讓學(xué)生看到“我不行“和“我能行“兩個(gè)詳細(xì)形象的比照,并引發(fā)爭(zhēng)論;然后通過各種方式讓學(xué)生找到自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),贊揚(yáng)自己,讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的,能做好許多事情,從而培育自己的自信念.

活動(dòng)目標(biāo):

1,了解學(xué)生自我熟悉的程度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法.

2,幫忙學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),并學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).

3,通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自信念.

活動(dòng)重點(diǎn):

幫忙學(xué)生確定自己積極的方面,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng).

活動(dòng)難點(diǎn):

提高自我理解,自我評(píng)價(jià)的水平,增加學(xué)生前進(jìn)的信念.

活動(dòng)預(yù)備:

1,了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的特長(zhǎng).

2,了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處狀況及對(duì)待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度.適合年級(jí):二年級(jí)

活動(dòng)過程:

一、課件導(dǎo)入:

1,課前互動(dòng):瞧,大家的桌面干凈,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻.(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!

看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學(xué)伸出大拇指)某某,你真棒!

聽到表揚(yáng),心里快樂嗎無論我們做什么,得到別人的表揚(yáng),我們心里確定很快樂.但也有許多時(shí)候,我們也會(huì)做得不好,會(huì)失敗,當(dāng)你失敗的時(shí)候,你心里又會(huì)怎么想呢

2,教師過渡語:有兩位小朋友,一個(gè)叫“我能行“,還有一個(gè)叫“我不行“,我們一起來看看,他們是怎么樣面對(duì)自己的勝利與失敗的.

3,角色扮演:《我能行和我不行》

我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我能行“.

我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我不行“.

我能行:我是一個(gè)能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,常常得到同學(xué)的贊揚(yáng);我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù),我會(huì)照看鄰居家的小弟弟;我還是一個(gè)很喜愛旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我.

我不行:可我什么都干不好,做事總不勝利.寫作業(yè)時(shí),老是會(huì)有錯(cuò)誤;幫媽媽洗碗不當(dāng)心打破了一只碗,被媽媽批判了一頓,真不快樂;原來唱歌是最拿手的,可一到臺(tái)上,心里就緊急,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!

我能行:其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候,但我總是想,我確定行,我準(zhǔn)能做好這件事!有時(shí)候,雖然事情并沒有做得很勝利,但我想,我已經(jīng)仔細(xì)去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我照舊很快樂.(蹦蹦跳跳地下場(chǎng))

我不行:有時(shí)候,我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng),但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場(chǎng))

4,小組爭(zhēng)論溝通:這兩個(gè)小朋友的狀況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢

二、找一找,說一說

1,教師過渡語:其實(shí),我們每個(gè)人都能做許多事情,只是有時(shí)候,可能你認(rèn)為有些事情太小,不值一提.請(qǐng)仔細(xì)想想你會(huì)做的事情,你會(huì)發(fā)覺,其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢!

2,和同桌說說你會(huì)做這些事嗎

(1)我會(huì)洗紅領(lǐng)巾,也會(huì)洗手帕,襪子.

(2)我會(huì)補(bǔ)書,也會(huì)包書皮.

(3)我會(huì)彈琴,畫畫,打電腦等等.

(4)我會(huì)整理房間.

(5)我會(huì)自己疊被子.

3,教師引導(dǎo):你還有哪些能干的本事,和大家說說,或者表演一下,好嗎

4,請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng).

三、小品:小明真的是“我不行“嗎

1,教師過渡語:在生活中,有些人像“我能行“一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn),有些人就像“我不行“,他看不到自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為自己一無是處,請(qǐng)看小品《小明真的是“我不行“嗎》

2,小品表演.

小明真的是“我不行“嗎

小明長(zhǎng)得很高大.勞動(dòng)課,重活,臟活都他干.可是上課時(shí),小明總是愛搞小動(dòng)作,看窗外的風(fēng)景.每次作業(yè),他總做錯(cuò),考試成績(jī)也不抱負(fù).你認(rèn)為小明真的沒用嗎

3,爭(zhēng)論:

(1)小明真沒用嗎

(2)那小明做什么事情最棒

(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正

4,教師引導(dǎo):在我們班中,有些人大膽地夸了自己,真棒!可有些同學(xué)像小明一樣,看不到自己的優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們幫他們來找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎

5,請(qǐng)這局部同學(xué)再來夸夸自己,同學(xué)之間相互夸一夸.

四、活動(dòng):自信獎(jiǎng)狀

1,在我們的生活,學(xué)習(xí)中,有許多同學(xué)會(huì)遇到很多不盡人意的事情.因此,我們不快樂,心情沉重.那么,我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?/p>

2,爭(zhēng)論:遇到下面這些狀況,你會(huì)怎么做

(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也臟了,你會(huì)試著去

(2)上課了,你打瞌睡了,沒把教師的話記住,下課了,你會(huì)試著去

(3)你寫的字總得不到教師的小紅花,你該

3,溝通:你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀.

4,小組里共享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來的歡樂.

五、小結(jié)

生活中的每一個(gè)人,不行能只有優(yōu)點(diǎn),沒有缺點(diǎn),也不行能只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn).重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待,要讓自己有一份好心情;固然,有了優(yōu)點(diǎn)也不要傲慢,要化作前進(jìn)的動(dòng)力.盼望我們都能像“我能行“一樣,做事有信念,常常對(duì)自己說一句:“我能行,我真棒!“

來,大聲對(duì)自己說(對(duì)自己伸出大拇指):某某,你最棒!

安康關(guān)于水的教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道定時(shí)的睡覺、按時(shí)吃飯是人體的一種需要，常吃零食會(huì)影響身體不利。

2、初步的了解人體生物鐘，能夠說出什么時(shí)間該做什么事情。

3、情愿按時(shí)的進(jìn)餐，掌握零食和正常的作息。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、鬧鐘一個(gè)

2、熊寶寶大圖片或長(zhǎng)毛絨玩具一個(gè)，熊寶寶的”肚子上有一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針的鐘。

3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

【活動(dòng)過程】

一、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起床了，該吃飯了。

師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯?jiān)摮晕缬X了。

師：晚上的時(shí)間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會(huì)電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

二、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論為什么要定時(shí)間睡覺、按時(shí)吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

師：熊寶寶為什么這些時(shí)候要做這些事情？

爭(zhēng)論：你有過到時(shí)候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎？

三、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會(huì)影響正餐的食欲。

表演：小熊早上、中午亂吃零食，教師撥動(dòng)小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時(shí)間就不想吃。

師：小熊這樣亂吃零食，身體會(huì)有什么感覺。

爭(zhēng)論：假如我們不遵守人生生物規(guī)律會(huì)怎么樣？

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：假如爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚子餓了怎么辦？

師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫忙爸爸媽媽做一些事情，爭(zhēng)取大家能夠快一點(diǎn)吃到飯菜。

五、讓幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)“這是該做什么”加深對(duì)人體生物鐘的了解。

安康關(guān)于水的教案篇3

目標(biāo)

1、通過問卷方式，了解學(xué)生的苦惱和歡樂，主要有那些方面的苦惱及他們面對(duì)苦惱主要的應(yīng)對(duì)方式。

2、通過多樣化形式讓學(xué)生能夠感受苦惱、傾聽苦惱、傾訴苦惱。

3、通過歌曲、嬉戲等形式，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對(duì)苦惱的正確方式。

4、通過讓學(xué)生談對(duì)苦惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對(duì)苦惱有個(gè)正確合理的熟悉。

課堂活動(dòng)形式

對(duì)話、爭(zhēng)論、表演、問卷、嬉戲等

課前預(yù)備

1、設(shè)計(jì)并完成“成長(zhǎng)的苦惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)工作。

2、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的苦惱”和“小濤的變化”

班會(huì)課過程

一、話題切入

教師：什么東西是永不停頓的？學(xué)生：時(shí)間（包括其它答案）

教師：時(shí)間的永不停息意味著我們不斷成長(zhǎng)。同學(xué)們，你們情愿長(zhǎng)大嗎？

學(xué)生：情愿/不情愿教師：為什么？

有學(xué)生會(huì)談到成長(zhǎng)的苦惱，從而切入主題。

二、展現(xiàn)問卷

通過數(shù)據(jù)了解班級(jí)里感覺苦惱的同學(xué)人數(shù)，說明苦惱存在的普遍性。

三、苦惱情景?。ㄓ^看、體驗(yàn)、爭(zhēng)論）

（1）學(xué)生表演情景劇“小濤的苦惱”

（2）讓學(xué)生觀看并爭(zhēng)論“小濤有哪些苦惱？”

最終主要?dú)w納為四個(gè)苦惱：學(xué)習(xí)成績(jī)不夠抱負(fù)、由于學(xué)習(xí)問題與家長(zhǎng)關(guān)系緊急、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡送，沒什么朋友、對(duì)自身形象，身體條件不夠滿足。

教師指出：小濤所面對(duì)的苦惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種苦惱：

有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長(zhǎng)、教師相處方面的苦惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的苦惱、有關(guān)自身形象方面的苦惱

（3）出謀劃策

針對(duì)小濤的苦惱，班級(jí)分小組爭(zhēng)論，給小濤提一些建議。教師對(duì)學(xué)生的建議做一些補(bǔ)充。如：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠抱負(fù)

（1）努力（2）培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）留意方法（4）有毅力

2、由于學(xué)習(xí)問題與家長(zhǎng)關(guān)系緊急

（1）、理解家長(zhǎng)心情（2）、以適宜的方式與家長(zhǎng)多溝通

（3）、以實(shí)際行動(dòng)贏得家長(zhǎng)信任

3、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡送，沒什么朋友

（1）提高自身素養(yǎng)（2）留意道德品質(zhì)培育

4、對(duì)自身形象，身體條件不夠滿足

（1）理解美的含義（2）接納與觀賞自我（3）用進(jìn)展的眼光看問題

（4）從素養(yǎng)、品質(zhì)方面完善自我（5）別太在乎他人評(píng)價(jià)

（4）情景劇“小濤的變化”

讓學(xué)生觀看比照小濤前后對(duì)于苦惱感受的變化并爭(zhēng)論從其中得到的啟發(fā)。在爭(zhēng)論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意小濤以下幾個(gè)方面變化：（1）對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化（2）跟家長(zhǎng)、同學(xué)溝通技巧的變化（3）對(duì)于形象感覺的變化?？偨Y(jié)時(shí)教師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：

（1）我們?cè)谌松砷L(zhǎng)過程中會(huì)面臨很多苦惱,生活中存在很多沖突問題.苦惱和沖突一樣也存在主次問題.假如我們能集中精力把帶給我們主要苦惱的問題解決好,或許其它的苦惱問題也會(huì)迎刃而解.

（2）有時(shí)換個(gè)角度看問題,苦惱也就不復(fù)存在

四、苦惱面對(duì)面（傾訴苦惱、傾聽苦惱、解決苦惱）

（1）展現(xiàn)問卷，了解學(xué)生主要有那些苦惱

（2）讓學(xué)生傾訴苦惱，要求其他學(xué)生傾聽，并可以提出建議，有些苦惱問題師生一起當(dāng)堂解決。

（3）爭(zhēng)論“當(dāng)我們面對(duì)苦惱時(shí)，一般會(huì)怎么做？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決苦惱、如何理性面對(duì)苦惱的共識(shí)。

五、溫情寄語

四川地震，很多同齡人患病災(zāi)難。面對(duì)著倒塌的房屋、校舍，他們有著很多苦惱。展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)感同身受，給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時(shí)指出假如我們有困擾自己很長(zhǎng)時(shí)間的苦惱，需要尋求專業(yè)的幫忙。

六、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風(fēng)雨后”

七、凡人凡語說苦惱

讓學(xué)生談自己對(duì)于苦惱的感悟，用平凡的語言道誕生活的才智。

八、教師寄語

人的成長(zhǎng)要經(jīng)過許多階段，每個(gè)階段都會(huì)有不同的苦惱與憂愁?？鄲揽梢哉f是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的一局部,我們要學(xué)會(huì)與苦惱共處。不要怕苦惱,以尋常心對(duì)待苦惱,我們會(huì)覺得苦惱也不那么令人厭煩。

苦惱最怕行動(dòng)和微笑，假如我們能以微笑面對(duì)苦惱，以實(shí)際行動(dòng)去解決苦惱，苦惱就會(huì)離我們而去。

教學(xué)反思

1.通過問卷及課堂上與學(xué)生的溝通溝通，我們意識(shí)到苦惱對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)展有較大影響。特殊有幾個(gè)問題應(yīng)引起教師特殊班主任的關(guān)注：

（1）有一局部學(xué)生在面對(duì)苦惱時(shí)采納消極或極端的應(yīng)對(duì)方式。

（2）有局部學(xué)生在苦惱時(shí)找不到傾訴的對(duì)象

（3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在苦惱時(shí)會(huì)向教師傾訴，說明教師需要更多贏得學(xué)生的信任。

（4）學(xué)生還未形成有心理問題時(shí)尋求專業(yè)幫忙的習(xí)慣，這方面的工作還任重而道遠(yuǎn)。

2．學(xué)生由于家庭問題而產(chǎn)生的苦惱超出我們的預(yù)期。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及供應(yīng)力所能及的幫忙。

3、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要苦惱，我們?cè)诒M力指導(dǎo)、幫忙學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，要意識(shí)到有一局部學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。對(duì)于他們好成績(jī)或許是遙遠(yuǎn)的幻想。所以教師可能要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得勝利體驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們永久擺脫不了的苦惱。

安康關(guān)于水的教案篇4

教學(xué)目的：

把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫忙學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國聞名青年唱歌演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫“朋友“的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，假如正享受幸福，請(qǐng)你離開我;朋友，假如你正面臨苦痛，請(qǐng)你告知我。真摯樸實(shí)的歌，使我們對(duì)真正的朋友有了深刻的熟悉。今日的班會(huì)課，就讓我們一起來爭(zhēng)論中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問題。

二、青少年交友的心理需要

1、學(xué)生爭(zhēng)論：青少年為什么非?？是笄嗄昱笥?？

a、學(xué)校生活更加重要，朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。

b、對(duì)獨(dú)立的渴望，盼望有更多時(shí)機(jī)發(fā)表自己的意見，而朋友是最好的聽眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、教師小結(jié)：

青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn)，青少年需要熟悉自我，確定自我，盼望有更多的時(shí)機(jī)表達(dá)自己的意見、想法，也盼望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿意，所以他們只能去查找與他們有更多共同語言的青年朋友。

三、同齡朋友的影響作用

學(xué)生分組爭(zhēng)論，每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提出后，有異議者可要求爭(zhēng)論，綻開辯論。

1、朋友可幫忙你增進(jìn)對(duì)自我的了解。

2、朋友可以幫忙你確定自我的價(jià)值。

3、與朋友相處，還可以使你得到心情上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程。

四、青少年交朋友的原則

1、每個(gè)人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應(yīng)當(dāng)能夠相互幫忙，以誠相待，這是交朋友的首要原則（爭(zhēng)論）

2、假如抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友，這種關(guān)系是不會(huì)長(zhǎng)久的。

五、交朋友應(yīng)有所選擇

1、珍重友情，與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人，嚴(yán)以律己。人無完人，金無足赤，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處，應(yīng)盡力幫忙對(duì)方改正，切勿稱贊、輕視朋友的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。

2、當(dāng)發(fā)覺自己交了一個(gè)壞朋友，假如，你不能轉(zhuǎn)變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和士氣，堅(jiān)決離開他們。

六、孔子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣?！霸该恳晃磺嗌倌昱笥讯寄苷业秸嬲挠亚?，和朋友相互鼓舞，相互關(guān)懷，共同提高，一起進(jìn)步。

安康關(guān)于水的教案篇5

講前提示：

幼兒的思維方式通常是有一種“以自我為中心”的特點(diǎn)，尚不能設(shè)身處地為他人著想。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒懂得應(yīng)當(dāng)從哪方面去關(guān)懷別人，體驗(yàn)幫忙他人帶來的歡樂，同時(shí)也為培育幼兒的責(zé)任心起到積極的推動(dòng)作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用日常生活中的事情培育幼兒樂于助人的品質(zhì)，使其富有憐憫心。

2、體驗(yàn)幫忙他人帶來的歡樂，懂得在被人關(guān)懷和被人愛的同時(shí)，也要關(guān)懷別人。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖一套。

活動(dòng)過程：

過程1：導(dǎo)入活動(dòng)

1、舉例說說最近身邊有關(guān)關(guān)懷別人的話題。（如班上小朋友的例子或教師自己的例子

2、教師還給小朋友帶來幾幅圖畫，我們一起來看看畫面上的這些小朋友是怎么關(guān)懷別人的。

過程2：觀看圖畫

1、觀看第一幅圖。

這是在什么地方？圖上發(fā)生了一件什么事？小明放學(xué)回家的時(shí)候，看到一個(gè)小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹這樣難受，就跑過去問她怎么了，小妹妹說，她不當(dāng)心和媽媽走散了，找不到媽媽，很難受。小明說，沒事，哥哥帶你去找警察叔叔。

這位哥哥是怎樣關(guān)懷小妹妹的？（帶小妹妹去找警察叔叔）

2、出示其次幅圖，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論。

圖上的小朋友是怎樣關(guān)懷他人的？（請(qǐng)你和鄰座的小朋友相互爭(zhēng)論、敘述）請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。

3、出示第三幅圖。

畫面上都有誰？

他們?cè)诟墒裁矗浚窐纷≡毫?，小紅給他送了一束鮮花，并祝他早日康復(fù)）

4、以同樣的方式讓幼兒觀看第4、5幅圖（外公累了，小紅給外公捶背；強(qiáng)強(qiáng)正嘔吐），讓幼兒理解各種不同的關(guān)懷他人的方式。

教師小結(jié)：小朋友要懂得關(guān)懷別人，要關(guān)懷有困難的人，關(guān)懷殘疾人，關(guān)懷老人，還要關(guān)懷動(dòng)植物等。

過程3：說一說

小朋友也是像這些小朋友那樣做的嗎？

小組爭(zhēng)論，請(qǐng)說一說你關(guān)懷他人的事。

教師依據(jù)幼兒爭(zhēng)論狀況進(jìn)展小結(jié)。

建議：

出示掛圖時(shí)，每次先請(qǐng)幼兒完整敘述，教師稍作提示和補(bǔ)充。

安康關(guān)于水的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種心情。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

?教學(xué)目的】

1、讓孩子從小漸漸熟悉自己，熟悉自己的心情，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)整，使自己常常擁有歡樂的心情。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氣氛、心情中熟悉、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

【教學(xué)方法】

嬉戲法，表演法，情景教學(xué)法

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

【教學(xué)過程】

步驟一：課前談話：今日對(duì)教師來說是個(gè)快樂的日子，由于立刻要放暑假了，那么同學(xué)們今日感覺怎么樣呢？

（快樂、緊急、可怕、歡樂……）

步驟二：嬉戲?qū)?，體會(huì)心情

我們就先來做個(gè)嬉戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)展傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）

（學(xué)生得到了絕望、興奮、喜悅等各種心情體驗(yàn)）

步驟三：熟悉心情

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展板書，指出這就是心情。（板書：心情）

2、心情

生活中有各種各樣的心情，教師經(jīng)過認(rèn)真觀看，把這些心情都拍攝下來了，（課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音）：快樂、難過、生氣、可怕、苦惱

他的心情怎樣？（快樂）

從什么地方看出他很快樂？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么快樂呢？

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情？想象為什么會(huì)有這種心情？

3、你還能列舉出其他心情嗎？（生氣、緊急、難受、奇怪、興高采烈……）

步驟四：體驗(yàn)、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

教師今日帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)心情：你想知道里面有什么禮物嗎？“奇怪”的心情，焦急的心情

手伸進(jìn)盒子之前“緊急”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時(shí)“懷疑、緊急或可怕”的心情，興奮的心情

拿出禮物時(shí)“快樂或可怕”的心情

邊進(jìn)展教師邊采訪，此時(shí)的心情怎樣？他們?cè)谌《Y物的過程中，體驗(yàn)到了各種心情。

步驟五：情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下狀況時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情？會(huì)怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批判你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)覺自己沒帶錢的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持歡樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導(dǎo)

心情原來有許很多多，那么，哪一種心情你盼望常常擁有它呢？（歡樂、快樂等）我們也來談一談歡樂的事吧！

教師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)懷和愛惜，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得快樂的事情。

步驟七：小結(jié)：

是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持歡樂的心情。

教師為同學(xué)們預(yù)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？教師盼望同學(xué)們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》。

安康關(guān)于水的教案篇7

主題：克制急躁踏實(shí)學(xué)習(xí)

主題背景：高中生正處于青春發(fā)育的頂峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇進(jìn)展給他們帶來很多新的問題。高中生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān);加之多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，心理承受力量差，挫折意識(shí)不強(qiáng)。假如這一階段缺乏引導(dǎo)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生的安康成長(zhǎng)。

此外，由于各方面因素的影響，高中生在生活當(dāng)中往往流行攀比之風(fēng)，不能靜下心來學(xué)習(xí)，作風(fēng)飄浮，眼高手低。而急躁心態(tài)是非常有害的。順境時(shí)，它使人心高氣傲，忘乎所以;逆境時(shí)，它讓人心灰意冷，隨波逐流。它能使人失掉最珍貴的求實(shí)精神和科學(xué)態(tài)度，失掉最需要的實(shí)干精神和創(chuàng)新精神。

班會(huì)目的：1、以“克制急躁”為主題，堅(jiān)持正面教育為主，進(jìn)展學(xué)生心理安康教育。2、使同學(xué)們克制急躁、保持平和的心態(tài)、踏實(shí)學(xué)習(xí)。

班會(huì)過程：

一、導(dǎo)入課題

提出問題：你認(rèn)為，在你的一生中最重要的是什么?

(安康、金錢、事業(yè)、愛情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等)

(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在人們對(duì)安康的要求越來越重視，安康對(duì)每個(gè)人來說都特別重要。我們?cè)陉P(guān)注身體安康的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理安康。

聯(lián)系學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)當(dāng)有個(gè)怎樣安康的心理呢?

二、班長(zhǎng)主持

1、提問如何解釋急躁，為何會(huì)存在急躁心理，怎樣克制，讓同學(xué)們自由發(fā)表看法。

2、班長(zhǎng)小結(jié)

三、全班同學(xué)集體學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書》片段。

?誡子書》片段(略)

四、全班同學(xué)積極參加爭(zhēng)論。

留意事項(xiàng)：(1)兩個(gè)值周班干部想方法組織同學(xué)上講臺(tái)發(fā)表自己對(duì)上述話題的看法，談各自的親身體會(huì)。方法和形式可以多種多樣，或推舉同學(xué)，或指定每組兩個(gè)同學(xué)等等。

(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學(xué)們的發(fā)言)，簡(jiǎn)要寫出此次班會(huì)的總結(jié)(勝利閱歷、失敗教訓(xùn)等等)，形成文字材料。

五、班主任對(duì)此次班會(huì)課做總結(jié)，指出亮點(diǎn)和缺乏之處。

班會(huì)總結(jié)：這次班會(huì)讓同學(xué)們受到了很好的心理教育，同學(xué)們心態(tài)平和，積極進(jìn)取，找到了克制急躁的方法：(1)明確目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思索。(2)保持一顆尋常心和正確的進(jìn)取心。人貴有自知之明，非安靜無以致遠(yuǎn)?？酥萍痹?，要有這種心宇澄清的境地。在成績(jī)、榮譽(yù)和位置面前，要始終能夠正確熟悉自己。要化急躁為急迫，在學(xué)習(xí)、工作和生活中保持緊迫感，增加進(jìn)取心，努力搞好學(xué)習(xí)。