小學(xué)道德與法治-我們一起看教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們一起看》課后反思這堂課我們從搶答讀書內(nèi)容入手，分三個活動進(jìn)行，與孩子交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書會帶給人知識、智慧和快樂。同時展示讀書成果，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。課堂上設(shè)計的內(nèi)容很多，學(xué)生也比較感興趣，用書簽做獎品，微視頻的運(yùn)用都有效的調(diào)動了孩子的積極性，但反思課堂，仍有很多不足之處：孩子的主動性沒有發(fā)揮出來，整個課堂還是老師設(shè)計好了每一個環(huán)節(jié)，基本上是按部就班的進(jìn)行，孩子的自主只體現(xiàn)在交流書的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，這孩子老師觀念的問題。2、讀書的環(huán)節(jié)時間不夠充分，并沒有讓孩子真正靜下心來多讀一點，而是交流了很少一部分內(nèi)容，時間的安排比較緊張。3、課堂內(nèi)容安排比較多，很難做到每個環(huán)節(jié)做扎實。課表分析：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。活動是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！段覀円黄鹂础肪褪腔谄返屡c生活的特點設(shè)計，注重孩子的活動性，把教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，讓孩子在課堂上學(xué)習(xí)讀書的方法，課下和家長一起讀書，讓讀書成為習(xí)慣。教材分析本單元《我在集體中成長》包含四個主題活動：我升入了二年級、我們班里故事多、讓我們的教室清潔又美麗、好書大家看。主題四“好書大家看”旨在通過搞書展、同學(xué)之間介紹好書活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享，培養(yǎng)看課外書的興趣，增強(qiáng)兒童對集體生活的體驗，使愛同學(xué)、愛集體的道德觀念“活化”為實際行動，增強(qiáng)兒童為集體服務(wù)的動機(jī)?！拔覀円黄鹂础泵枥L了教室里搞書展的場面，同學(xué)們有的挑書，有的主動把自己的書借給別人，還有人建議建立圖書角，個個興致勃勃。根據(jù)課本的提示和班級情況，我設(shè)計了“好書心中留”、“好書哪里來”“好書大家看”三個活動，以此交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。并且讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書會帶給人知識、智慧和快樂。同時通過共讀，展示讀書成果，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。學(xué)校、學(xué)生狀況分析：班里的學(xué)生一直比較喜歡讀書，從一年級開始就在學(xué)校統(tǒng)一安排下共讀了很多繪本，像《愛心樹》、《活了一百萬次的貓》、《猜猜我有多愛你》、《石頭湯》、《花婆婆》、《不一樣的卡梅拉》、《爺爺一定有辦法》等，孩子也自己讀喜歡的書，在上這一課時，正好給孩子們總結(jié)了前一段的讀書情況，也向?qū)W校圖書館借了很多適合孩子讀的書，班里孩子好幾個孩子親子共讀做得很好。為了進(jìn)一步調(diào)動孩子讀書的熱情，再設(shè)計活動時，就把這些內(nèi)容設(shè)計到了課堂上，運(yùn)用微視頻的形式讓學(xué)生了解在哪里可以讀到書，讀書的方式有哪些，怎樣記住讀過的內(nèi)容等，所以，設(shè)計了“好書心中留”，“好書在哪里”，“好書一起讀”這幾個活動，力求把活動落到實處，激發(fā)孩子讀書的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。《品德與生活》二年級上冊第一單元第四課之我們一起看一、活動目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。2、知識目標(biāo)：讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書會帶給人知識、智慧和快樂。3、能力目標(biāo)：展示讀書成果，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生比較喜歡讀的書，相關(guān)視頻三、活動過程：（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們介紹了自己喜歡的書，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，還記得書中的內(nèi)容嗎？我來考考你們吧？（課件）活動一：好書心中留（4分）（搶答題）規(guī)則：四大組成員舉手搶答，舉手最快者獲得答題的權(quán)利，答對加10分。評選出優(yōu)秀小組。答對者的獎品：小書簽，有什么作用？知道老師為什么發(fā)書簽做獎品嗎？（希望我們多讀書）過渡：同學(xué)們真聰明，老師真的希望每個同學(xué)都愛讀書，多讀書。因為老師曾看過這樣一組數(shù)據(jù)：（出示課件）《中國教育報》曾報道過這樣一組數(shù)據(jù)：

每個中國人平均每年大約讀5本書

歐美國家、日本每人每年讀40本書

猶太民族每人每年讀55本

思考：看了這些數(shù)據(jù)，你想說什么？（學(xué)生談感受）結(jié)論：我們讀書太少了，所以我們要讀更多的書，而且要讀好書。什么是好書？（有意義的，增長知識的，教人上進(jìn)的都是好書）好書從哪里來呢？活動二：好書哪里來（5分）1、家長買。2、從同學(xué)手中借。同學(xué)們手中有這么多好看的書，你想看嗎？那該怎么辦呢？（交流：向同學(xué)借，讓家長買，從圖書館借等多種方式）有從同學(xué)手中借書的嗎？（交流怎么借的，借書應(yīng)該注意什么，如果到了約定的時間沒有讀完怎么辦？）（借書證，口頭約定）3、辦圖書角，從圖書角借。師：我們50名同學(xué)每人一本書的話每人有一本書的話就有50本書，如果每個人都買的話需要花不少錢，如果我們每人買一本交換來看，能省多少錢啊！所以，我們班的圖書角歡迎大家經(jīng)常光臨?。ǔ鍪窘钑C，借閱記錄）4、從圖書館、書香苑借。今天大家桌上的書就是老師從書香苑借的，想知道怎么借書嗎？請大家看一段視頻。（播放借書視頻）師：在書香苑，我們可以讀到更多的書，只是需要老師集體為大家借閱，我們可以輪換看，如果到了還書日期我們沒有看完，需要先去還上，再續(xù)借。從圖書館也好，從同學(xué)手中也好，借書需要遵守規(guī)則和約定。好書到手了，我還想知道你平時是怎樣讀書的？1、自己讀2、和同學(xué)一起讀；3、和家長一起讀；4、在學(xué)校和老師同學(xué)一起讀。這么多讀書方式，你最喜歡哪一種呢？為什么？我看到很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在我們就一起看書吧?。ò鍟阂黄鹂矗┗顒尤何覀円黄鹂?、師：現(xiàn)在我們就一起來讀書，按老師提出的要求來讀，我們來比賽，看哪個小組讀書最認(rèn)真，最有收獲。（出示課件）要求：1、同桌共讀一本書，先了解書的名字，作者，書目，然后兩人選擇其中的一個故事共讀。（5分鐘）2、讀完后分享收獲。3、注意事項：同桌可以小聲交流，要愛惜書，不在書上亂寫亂畫，喜歡的詞句可以抄下來。2、交流讀書內(nèi)容，分享讀書的快樂。(書簽獎品)孔子說：三人行，必有我?guī)?，我們要多向他人學(xué)習(xí)閱讀方法，多同他人交流閱讀后的心得體會，多向師長請教，這樣你的收獲會更大。今天的書我們在課堂上沒有讀完，同學(xué)們可以帶回家，和家長一起讀，這叫親子共讀，現(xiàn)在我們就來看看王翌翔在家是怎樣讀書的吧。(播放親子共讀的視頻)在家讀書應(yīng)該注意什么？（洗手，愛惜書，隨時和家長交流，會更快樂）總結(jié)：一個人的成長，離不開書籍；一個人的知識和智慧，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強(qiáng)盛，同樣離不開書籍……書籍能使人類稱為宇宙的主人。（板書：成長、知識、智慧）高爾基說過:書籍是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像天空中沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。那么，你對書籍又是怎么看的呢？用一句話總結(jié)一下自己的收獲吧！書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。書是益友——臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。書是階梯——高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”書是源泉——高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！弊屛覀円黄鹩脮鴣頋补辔覀兊睦硐?，成為愛讀書的人，讓我們的班級成為書香班級。下課！《我們一起看》評測練習(xí)一、填空：1、《安徒生童話》的作者是誰？哪國人？（安徒生丹麥人）2、《小巴掌童話》中，母雞太太的蛋一開始被誰偷走了？（小老鼠）3、《爺爺一定有辦法》中，爺爺是做什么的？（裁縫）4、《中外科學(xué)家故事》中，誰發(fā)明了電話？（貝爾）5、《大腳丫和玻璃鞋》中的大腳丫叫什么？（貝琳達(dá)）6、《格林童話》中的《青蛙王子》里的公主的小金球是誰從井里撿出來的？（青蛙王子）7、《寶葫蘆：一個壞夢》中的壞夢是指什么？（小豆子和媽媽一百年不說話）8、《小豬唏哩呼嚕》中，唏哩呼嚕是只什么樣的小豬？（唏哩呼嚕是只調(diào)皮，可愛，勇敢、樂觀、遇到困難不退縮的小豬。）9、《兒童百問百答之世界之最》中世界上最高的瀑布是哪一條？高多少米？（是天使瀑布，高度達(dá)到979米）10、《安徒生童話》中，小人魚是海王的第幾個女兒？（第六個）《我們一起看》效果分析為了和孩子交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書會帶給人知識、智慧和快樂，展示讀書成果，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生年齡特點，本課時我主要設(shè)計了再現(xiàn)生活（課前交流、導(dǎo)入）、提取價值（課中活動一、二）、培養(yǎng)習(xí)性（課中活動三）和鞏固延伸（總結(jié)提升）四階段內(nèi)容。因為師生之間比較熟悉，所以，課前交流的目的是交流讀書的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；課中的三個活動設(shè)計是：好書心中留、好書哪里來、好書一起讀。意圖先通過孩子喜歡的搶答題，讓孩子從讀的書中提取有用的知識，也讓孩子明白讀書可以知道很多課本上沒有的知識。這些題目是從上一課孩子交流“我愛看的書”中搜集來的，這些書孩子大多都讀過，印象比較深，介紹的同學(xué)講的也清楚明白，所以選取了其中的10個問題，從學(xué)生的讀書入手，在搶答中強(qiáng)化了書中的內(nèi)容。通過微視頻《借書》，讓學(xué)生知道怎樣從學(xué)校圖書館借書，借書的期限是多久，怎樣續(xù)借，看書要注意什么等。另一段微視頻是親子閱讀的內(nèi)容，讓孩子知道在家怎樣讀書，讀書還有很多種方式。最后的鞏固踐行，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的所得延伸到課后，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。《我們一起看》觀評記錄活動一“好書心中留”通過學(xué)生喜歡的搶答的方式，引導(dǎo)學(xué)生在交流中總結(jié)和提升自己獲得的經(jīng)驗、信息，和同學(xué)一起分享讀書的感受和樂趣。并通過發(fā)書簽的方式希望每個同學(xué)都愛讀書，多讀書，通過一組讀書的數(shù)據(jù)讓孩子談感受，激發(fā)孩子要讀更多的書。第二個活動是好書哪里來，通過交流孩子知道看書有多種方式，可以買，可以借，可以換，因為班級有很多借書的方式，所以孩子們很自然就想到了，交流的很好，另外放了一段我去學(xué)校圖書館借書的視頻，給孩子們講了學(xué)校借書的規(guī)定，囑咐孩子們愛惜學(xué)校的書，讓孩子知道從圖書館也好，從同學(xué)手中也好，借書需要遵守規(guī)則和約定，懂得愛惜他人的書籍，看后及時歸還。這段視頻孩子很感興趣。接下來了解孩子是怎么讀書的，因為是自己的生活，孩子發(fā)言很踴躍，總結(jié)出了自己讀、和同學(xué)一起讀、和家長一起讀、在學(xué)校和老師同學(xué)一起讀等，播放了一名同學(xué)和家長共讀的微視頻，讓孩子知道在家可以這樣讀。課堂上安排了共讀的時間，讓孩子能