小學道德與法治-班級生活中的民主教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計————《班級生活中的民主》授課類型新授課課時安排一課時教學目標情感目標通過理解民主在班級中的意義，初步明白民主生活中的社會意義，樹立現(xiàn)在民主意識，主動參與班級和學校的民主生活。能力目標分析班級民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議。學習一些與大家商量辦事的基本方法與原則。認識目標知道民主是一種權(quán)利，行使民主權(quán)利要以平等、尊重為基礎(chǔ)，以公平、公開為原則。知道民主是一種力量，可以調(diào)動集體的每一個成員的積極性，吸納集體智慧。教學重點了解班級民主生活的一般程序和表現(xiàn)形式。教學難點樹立班級生活中民主，掌握商量的辦法和原則。學法任務(wù)型學習、小組合作交流教學準備教師準備：有關(guān)班級生活中方面的文字、圖片及視頻資料。教學過程設(shè)計設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣同學們，今天老師想作為大家的一位小閨蜜，問大家一個關(guān)于家庭的小秘密問題。在咱們家誰說了算？請舉例說明一下。（生：爸爸說了算、媽媽說了算。）如果在家里遇到重大決策時，你認為誰說了算呢？（生：家庭成員共同商量）看來民主的意見對于整個家庭生活和睦來說，起到了重要作用。今天老師就和大家一起探討一下班級生活中的民主。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習的動機。設(shè)計意圖：從學生們周圍感興趣的事情出發(fā)可以調(diào)動學生的積極性，因為談?wù)摰氖峭瑢W們自己感受的事，所以有話可說，學生的參與性高，課堂效果較好。活動一：初步了解班級民主的含義活動二：我心目中小干部1.你認為什么才稱得上民主呢？（生：民主應(yīng)該互相信任、相互了解---）2.下面老師就帶領(lǐng)大家一起來看看五年級六班的班級生活。播放課件，教師講解五年級六班的班級生活。3.看完這個班級生活你想說點什么？（生：這樣的班級平等、團結(jié)、有事情大家商量）4.在班級生活中你覺得哪些事情可以算得上民主呢？1.我喜歡的小干部。（1）說一說自己喜歡什么樣的小干部。并寫在黑板上。（2）根據(jù)大家的發(fā)言，同學們交流討論：什么樣的小干部是大家所喜歡的？應(yīng)該以什么標準來選干部呢？說一說理由。(3)你最喜歡咱們班哪位班干部？為什么？2.班干部都是有誰選出的呢？你覺得評選班干部才算公平公正呢？3、假如我來當班干部。（1）同學們寫一寫“假如我當班干部”的競選宣言。（2）在組內(nèi)交流自己的宣言，并由小組長推選代表參加競選。（3）班級評出最佳“最佳優(yōu)秀班干部”。 （4）讓競選者談獲獎感言。了解學生初步了解班級生活中的民主生活，利用具體的班級視頻激發(fā)學生對班級民主生活的認識，幫助學生建立堂課與實際生活之間的聯(lián)系，從而提高對班級民主人生活的認識。通過“我心目中的班干部”的活動，讓學生充分感受班干部競選的全過程，進一步增加學生對競選班干部的程序的認識，通過競選體會班級工作要在公平公正的原則下進行，通過大家推薦產(chǎn)生同學們公認的優(yōu)秀班干部，提高了班級生活中的民主的地位?；顒尤喊嗉壣钪械牟缓椭C符號。在咱們班還有哪些事情不太民主呢？出示課件。請大家把課前老師發(fā)給你的表格填一下。小組談?wù)摻涣?，推選出你們組認為班級生活中最不民主的事情？并提出建議或意見。組長匯報結(jié)論。出示課件，五年級六班的討論會。誰能幫助主持人出出主意，想想辦法？在共同商量時大家應(yīng)該怎樣做？有沒有更好的方法？同時利用反面事例、視頻，讓學生從側(cè)面加深對班級中的民主生活的認識?；顒铀模骸疤厥庑」瘛背鍪緢D片：參加公益活動沒有帶工具、參加集體活動不去、我是班長我說了算。你認為他們的做法合適嗎？你能不能幫助他們改正過來，提出一些建議。我們身邊有沒有這樣的“特殊公民”呢？如果你發(fā)現(xiàn)了他的特殊權(quán)利，你該怎樣勸說呢？利用“特殊小公民”引導學生，對班級生活的特權(quán)怎樣認識？進一步深化民主的班集體沒有“特權(quán)”，讓特權(quán)變成每一個人的權(quán)利?；顒游澹喊嗉壝裰魃顣鍪举Y料：六一兒童節(jié)快到了，學校要求們各班級組織一個節(jié)目參加學校的比賽，我們應(yīng)該組織一個什么節(jié)目參加呢？請利用本節(jié)課學習內(nèi)容，召開一次班級民主生活會，請大家各抒己見，談一下自己的看法。小組討論，組長說小組內(nèi)的意見。征求的大家的意見推選出同學公共的觀點。將班級中的民主感知，運用到班級實際生活中，升華體驗人人平等、共同叁與、互相尊重、相互禮讓等方面認識?？偨Y(jié)升華你能談一談這節(jié)課的收獲嗎？教師總結(jié)本課內(nèi)容。老師出示班級民主小歌謠?？偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容，用歌謠提出今后班級民主努力的方向。學情分析————班級生活中的民主五年級學生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。品德心理上具有這樣的特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。對學校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。學習效果分析____班級生活中的民主《班級生活中的民主》一課讓學生直接研究和學習，要用多種方法來體會班級中的民主。用“看一看、說一說、評一評”等方式，充分體會在自己的班集體中什么樣的民主算是班級的民主。其次，加強信息技術(shù)與學科教學過程的整合，制作精美的課件，增強學生學習的交互性，開放學生的學習方式，開闊學生的學習視野，豐富學生的信息量，讓學生的學習突破時空限制。本節(jié)課絕大部分時間留給了學生，鼓勵他們大膽開口，克服緊張、害怕、逃避等消極心理。對學生學習過程中發(fā)表的任何意見都非常尊重，即使有些意見并不完整或準確。在師生共同構(gòu)建的學習共同體中，教師是平等中的首席，以參加者的身份和學生交換意見，以學習顧問的身份發(fā)表見解。評價中既關(guān)注學生參與的態(tài)度，關(guān)注交流合作，也關(guān)注學生參與學習的過程和方法，讓每位學生都獲得發(fā)展。在本節(jié)課中，我還力求把教育和生活實際相結(jié)合，把課堂還給學生，讓學生在參與其中達到了學習教育的目的，使學生能夠培養(yǎng)出良好的心理道德品質(zhì)。教學反思————班級生活中的民主在課堂教學設(shè)計中，基本遵循教材編寫的思路，讓學生從生活開始，通過談家庭中的民主生活引入課題，讓學生感知班級民主的重要性。初步了解班級中的民主，提高學生對民主認識。利用班干部競選體驗班級中的民主生活，讓學生深切感受到小小競選體現(xiàn)出人人參與、公平公正的原則。然后，利用班級中不和諧符號利用舉實例、幫助別人糾正等措施，從側(cè)面體會班級的民主生活。同時利用六一兒童節(jié)為主題，召開班級民主生活會讓同學共同出主意想辦法，人人都獻計獻策，共同商量來決定班級應(yīng)該出責任的節(jié)目來參加學校的比賽，充分體現(xiàn)了學生在班集體活動時，要靠大家的力量，采用民主的方式，改變了學生在思品教學課堂上枯燥乏味，提高了學生在課堂上的積極性。最后，師生總結(jié)，出示民主班級小歌謠升華民主在班級中的重要性。不足之處

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在教學過程中，自然生成的環(huán)節(jié)欠缺。如在競選班干部過程，對學生沒有正確的引導，學生對如何競選班干部程序缺乏主觀意識，競選的效果沒有起到預期的目的，從而沒有更深的理解到民主在班級生活中的作用。所以在今后的教學中努力學習專業(yè)知識，將上課生成的資源轉(zhuǎn)變成有價值的教學內(nèi)容。

在課堂上，我還發(fā)現(xiàn)學生的參與活動的積極性不太高，對主觀事物的認識不太到位，今后在教學中應(yīng)多利用一些多媒體課件加強訓練，讓學生學會抓住重點，歸納總結(jié)，課堂變得更生動、富有情趣。教材分析_______《班級生活中的民主》《班級生活中的民主》是小學品德與社會（泰山版）五年級上冊主題八的內(nèi)容。前面，學生已進行了第二單元《家庭和睦我有責》的學習，對民主已有了初步的了解，具備了一定的家庭民主意識，這有利于本主題的學習。根據(jù)教材內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，首先讓學生知道民主是一種權(quán)利，行使民主權(quán)利要以平等、尊重為基礎(chǔ)，以公平、公開為原則。知道民主是一種力量，可以調(diào)動集體中每位成員的積極性，吸納集體智慧。了解班級民主生活的一般程序和表現(xiàn)形式培養(yǎng)學生知識能力。其次要通過分析班級民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議。學習一些與大家商量辦事的基本方法與原則，提高學生的感知能力。再次為了進一步理解民主在班級生活中的意義，初步明白民主生活的社會意義，樹立現(xiàn)代民主意識，主動參與班級和學校的民主生活。依據(jù)課程標準，在仔細研究的教材基礎(chǔ)上，主要學習一些與大家商量辦事的基本方法和原則，初步培養(yǎng)學生的民主意識。這既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課教學的難點。本主題主要選取真實感人的、貼近學生生活的典型事例，透視了民主生活的原則，并圍繞對民主的不同理解發(fā)問、選擇正確行為的設(shè)問，提出了怎樣的民主是真正的民主，怎樣堅持民主，明白了在集體生活中要以平等、尊重為原則，進一步形成民主觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識，學會處理“個人與他人”“個人與群體”的關(guān)系。即體現(xiàn)了主題七真誠待人、學會理解，同時又為主題九的學習做了鋪墊。所以本主題具有承上啟下的作用。 評測練習一、填空在競選班干部時要（）。優(yōu)秀的班集體應(yīng)該具備（）、（）、（）。針對“我是班長我說了算”這樣的特殊小公民，你想對他說，（）。4.學校組織大掃除我們因該人人（）。二、判斷題1、班集體活動中要人人參與，互幫互助。（）2、參加公益勞動沒有帶工具。（）3、外出旅游，我已經(jīng)去過了，咱們班的集體活動我就不參加了。（）4、有事情大家共同參與、相互想辦法。（）5、參加學校運動會張楠同學沒有項目不參加了。（）6、參加六一兒童節(jié)，同學各抒己見、共同商量。（）課標解讀_______《班級生活中的民主》《品德與社會》課程標準指出：“品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，其總目標是：“促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼砻髁苏n程的人文性和方向性。新課標理念要求“品德與社會”課精心選擇組織貼近兒童生活的內(nèi)容，讓學生在記分自主的活動參與事掌握知識與技能，感受與體驗活動內(nèi)容中所昭示的道理與情感、人生價值觀與道德觀等，使品德教育切實、有效、逐步走上“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路。因此在本課的重點在于“認識了解民主”培養(yǎng)學生民主意識，從宏觀生來說，即：“民主”的形成、“民主”的意義，“民主的作用”、等方面，闡明了民主的特點。繼而聯(lián)系到學校班級生活，在學生心目中的影響?！栋嗉壣钪械拿裰鳌酚兴膫€板塊組成?！霸蹅儼嗟拿裰鳌笔菑摹懊妗钡慕嵌日J識班級民主，通過三組圖片列舉，喚起對班級生活的回憶?！坝惺麓蠹疑塘俊眰?cè)面講怎樣堅持班級民主。而后面的兩個板塊“人人需要尊重”、“不做特殊公民”，后者是從民主角度來講公平公正，班級中的每一人都應(yīng)該得到同樣的尊重；后者是從個體角度提醒人