小學道德與法治-誠實 不需要理由教學設計學情分析教材分析課后反思

《誠實不需要理由》的教學設計教學目標：1．知道誠實的含義，懂得誠實是一個人最基本的品質；2、體驗誠實守信的愉悅感和說謊失信的羞愧感。3．了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題4、學會在生活中誠信待人，能夠做到說話做事實實在在、表里如一，不隱瞞錯誤。教學重點：理解意義，分辨是非，懂得道理教學難點：勇敢面對錯誤，作自我批評；體驗愉悅、羞愧的情感。教學手段：多媒體輔助教學活動準備：收集中外誠實的故事和名人名言。設計理念：以文本為載體，以學生為主體，以問題為主線，在學習文本中掌握誠實的意義，明白做人要誠實的道理；在比較中反思生活中的說謊現象，了解其危害；在拓展中尋找誠實的人與事，樹立誠實榜樣；在設疑釋疑中明辨是非、對錯；在練習選擇中，提升認識。通過學文明理、激情導行、探究釋疑、體驗升華的教學版塊，借助多媒體輔助教學，引領學生理解主題、感悟主題、提升主題。

課前交流：對于老師大家應該不陌生吧，在校園里咱們經常碰到，今天這屆品德課由我來給大家一起學習。我想和大家交朋友，你們愿意嗎？既然大家都是朋友了，老師提一個小小的要求：認真聽課，積極回答問題。能做到嗎？好！希望大家說到做到，我在此為大家種下一顆誠心之樹，這棵樹能否結果成才，就看大家的表現了。教學設計：談話導入老師胖不胖？揭題：今天我們就來學習《誠實不需要理由》。（板書課題）學文明理帶著問題：什么是誠實？走進課文內容。交流：什么是誠實?p1總結：誠實的含義p2小組討論：日常生活中有哪些行為是誠實的？聯系實際：生活中又有哪些行為是不誠實的？p3深入探究閱讀小故事《櫻桃樹的小男孩》.p4思考：喬治是一個怎樣的孩子？從這個故事中你學到了什么道理？得到了什么啟示？小組討論：你還知道哪些城市小故事？從中學到了什么道理？p5閱讀《踐行諾言，爬行上班》。P6小組討論：校長有必要這么做嗎？小組討論：誠實有哪些好處？不誠實又有哪些壞處？拓展運用閱讀樂樂的故事，思考：樂樂應該怎么辦？對樂樂朋友的建議“偶爾撒一次謊沒關系”，你有什么看法？小組討論：你說過謊嗎？為什么呢？當時的心情怎么樣？如果有人戳穿了你的謊言，你會有什么感覺？體驗升華1.你搜集到了哪些名人名言？2.分享老師收集到的名人名言。3.關注誠信之樹的成長，摘除不誠實的果子，使誠信之樹成才。用一生來完成的作業(yè)：做一個誠實守信的人。板書：誠實，不需要理由敢作敢當說到做到說出自己真實的想法敢于說不知道說的和做的一個樣承認錯誤尊重自己實事求是對自己的言行負責任……教學反思通過本節(jié)課的學習，讓我對四年級的學生有了更深刻的認識。本節(jié)課大部分學生都能積極動腦，積極思考，特別是討論的時候能夠真正地得出一定的道理。但是有一部分解決得不好，我提了一個問題“你撒過謊嗎？為什么？當時心情怎么樣？簡單說一說”。同學們討論得很熱烈，但是當讓他們起來說一下自己的撒謊情況時，只有寥寥幾個同學舉手，敢于承認錯誤。大部分學生只是邊聽邊低頭沉思，我茫然了，這個有這么難嗎？課后我回來反思自己，是啊，要是讓我把以前不誠實的是說給所有同學聽，我也會難于啟齒的，何況孩子們呢？他們剛剛有了獨立思考的能力，對為人處事還不是很了解，又怕同學們會取笑他。我想，如果我當時讓孩子們用寫紙條的方式寫下來，交給我或是交給當事人，來釋放自己，做回誠實的自己，這樣也許才是最好的方法。在以后的教學中，一定要考慮到學生的學情，多方位思考，依據學生的心里特性來設計教學。學情分析誠實守信十分重要，但要求四年級的學生做到事事“誠實守信”，處處“誠實守信”，是有一定難度的。四年級的學生已經有了獨立思考的能力，有了自己的為人處事的方法。因此孩子們或許會為了避免挨批評而撒謊，為了得到某種利益而撒謊……..但是由于他們的自制力發(fā)展水平的局限，對于自己的承諾也未必能說到做到。根據這樣的實際情況，本單元精選了講誠信的名人故事，用榜樣的力量感染學生；鼓勵學生走向社會，開展誠信小調查，體驗誠信的可貴；引導學生結合自己的生活感受，在辯論、反思、對比中學會選擇，重視自我批評，啟發(fā)學生自覺地把誠實守信作為人生的信念，盡量避免說教的痕跡，讓學生從生活中、故事中體驗、提煉誠實。效果分析總體來說，本節(jié)課比較好。孩子們的積極性比較高，能夠認真思考，大膽舉手，學以致用。但是講到自己曾經撒過的慌時，只有少數幾個同學敢于承認自己的錯誤，大部分同學還是放不開，可見誠實并不是一件容易的事。也許是我的方式不對，可以讓孩子們將自己的事情寫下來，交給曾經撒謊的對象，或者交給老師、父母，這樣的方式可能更容易是孩子們做到實事求是。除此之外，整節(jié)課很流暢，同學們的回答很精彩，只是老師的語音有些不夠流暢。我可以感受到，孩子們的確是學到了誠實，而且能夠從中收獲自己所需。教材分析四年級品德與社會下冊是根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育品德與社會課程標準（實驗稿）》的精神編寫的。品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程。全套教科書共8冊，3—6年級每學期使用一冊。本冊教科書為第四冊，公小學四年級第二學期使用。誠實不需要理由是第一單元——誠信是金的活動主題一。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人最基本的品質，更是十分可貴的品質。誠實存在于我們的日常生活中，它不需要任何理由。一個人只有做到了誠實守信，才能得到他人的尊重和信任。可以說，誠實守信是每個學生成長中不可缺少的一部分。同時，在人際交往日益頻繁，科技突飛猛進，商業(yè)飛速發(fā)展的今天，社會更加需要誠信，呼喚誠信，體現出了誠實守信的重要性。因此，本單元的主旨，就是要引導學生認識、理解、體驗誠實的可貴，幫助他們構建健康人格，為將來更好地融入社會打下基礎。課題誠實，不需要理由班級四年級二班節(jié)次2教學過程評價主要優(yōu)點教學過程設計合理；體現了學生的主體地位；能夠從生活實際出發(fā)，源于生活-體驗生活-感悟生活-回歸生活；讓孩子真切的感受到了誠實的重要性；學會對自己的行為負責……存在問題評價語不夠及時、單調；普通話個別字發(fā)音不是很準，要注意；對于學生的回答總結的不好；個別問題討論時間不足；關于“你撒過謊嗎？為什么？當時心情怎么樣？”這個問題設計不錯，但是反饋形式不理想……改進建議多積累課堂評價用語；進行普通話練習；有問題要及解決；教學設計要考慮周全，依據小學生的心理特征；問題的設計要巧妙、合理。注：本表作為學校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動存檔必備材料。課標分析本單元主要講的是誠信，而“誠實，不需要理由”這一主題，體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準（實驗