小學音樂-《唱臉譜》教學設計學情分析教材分析課后反思

《唱臉譜》教學設計教學目的：１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學重點：１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。教學準備：多媒體課件、臉譜面具學生課前搜集有關臉譜的知識教學過程：一、導入課題“同學們，我們先來聽一段音樂，你感覺像什么?(點擊課件—播放《唱臉譜》前奏)對，像京劇，今天我們就一起來欣賞一首京劇味十足的歌曲《唱臉譜》。二、欣賞歌曲（一）認知臉譜1、初聽歌曲播放完整樂曲。歌曲中唱到了什么？臉譜是什么？2、分組交流“中國傳統(tǒng)戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式，課前，大家都搜集了有關臉譜的資料，下面，我們就分組來交流，圍繞這樣幾個主題，看看你搜集到的資料和別人有什么不同。“臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式；4、臉譜的特點“好，同學們搜集的資料可真不少，咱們每一組派代表來說說你們最后的匯總”交流后每組派代表宣讀總結(jié)喜怒哀樂一張臉，赤橙黃綠青藍紫！3、深入了解“京劇臉譜遠看性格突出，色彩主次分明，近看圖案精細，美不勝收。其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩，內(nèi)行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。因為從臉上就可以看出人物的性格，所以臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。觀看京劇臉譜的意義視頻4、鞏固認知“那我們就來聽一聽，《唱臉譜》這首歌中，唱到了哪些臉譜”（聽B段）學生回答后，“這首歌曲侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出了一張張“美佳佳”的臉譜，我們來看一看”（欣賞B段臉譜視頻）（二）學唱歌曲1、聽辨樂曲結(jié)構(gòu)“下面，我們再來聽一聽這首歌曲，請同學們根據(jù)人聲分類來為樂曲分段落?！保úシ磐暾麡非W生應答:歌曲前半部分由女生演唱，后半部分男生演唱女生演唱的部分給你的感覺更像我們平時演唱的什么?(學生應答:歌曲)教師提問:男生演唱部分更像什么?(學生應答:京劇)2、學習A段“那我們就先來聽聽像歌曲的第一部分”（聽A段，看A段曲譜）“歌曲的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對京劇的美好印象，你有哪些不明白的地方嗎？”“opera是歌劇的意思，加上BEIJING呢？就是英語“京劇”的意思“四擊頭”是戲曲里打擊樂器鑼鼓的一種譜式，“倉倉倉才”四聲，一般用在主角出場時的亮相，大家也一起來做做。咱們一起來唱唱，到“四擊頭”時就做動作。（隨A段唱，看A段曲譜）注意空拍的唱法,半拍起

可用急換氣的方法解決?！泵罉O啦棒極啦的下滑音，京劇就是被這些小音符裝點得有滋有味。誰還能加上別的動作唱一唱？請一名學生到前面來，其他同學伴唱。好，我們一起來，做著漂亮的動作，開始?。SA段唱，看A段曲譜）3、學唱B段“現(xiàn)在，咱們來聽聽第二部分，（聽B段）為什么第二部分更像京劇?(:聽到京胡、單皮等京劇中常用的伴奏樂器;演唱方式更接近京劇)男生演唱部分是京劇中的哪個行當?(花臉)“花臉就是京劇行當生旦凈末丑當中的凈，一般扮演性格剛烈的男性角色，演唱時要用鼻音和假音，咱們來試試”哈哈，哈哈哈哈，對，就是這種感覺咱們來唱唱“（隨B段唱，看B段曲譜）最后的拖音，可把這句分成四小句教學。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里數(shù)5拍；第二小句，然后半拍吸氣唱sol

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數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣；唱第三小句re

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；再唱第四小句唱do

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do，最后的do唱三拍；先這樣分步學唱，然后再連起來演唱，便于學生學唱在學唱第一段基礎上直接演唱第二段（隨B段唱，看B段曲譜）4、小游戲老師出示手中的臉譜，學生根據(jù)臉譜顏色長處相對應的那句歌詞，看誰反應快唱的準（活躍課堂氣氛、加深對臉譜的認識、提高演唱水平）

請8同學到前面，戴臉譜做動作，全體同學演唱（隨B段唱，看B段曲譜）5、整體演唱（欣賞全曲視頻）全體做動作演唱三、拓展延伸1、了解京劇京劇是我國的瑰寶，他的文化博大精深，我們來看看（欣賞介紹視頻）京劇發(fā)展到現(xiàn)在，又有了現(xiàn)代京劇，你聽過哪些？那老師給大家唱一段現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇有什么不同？從內(nèi)容上進行區(qū)分的，傳統(tǒng)京劇多表現(xiàn)歷史題材，如《霸王別姬》《鍘美案》等，而現(xiàn)代京劇多反映現(xiàn)實題材，如革命現(xiàn)代京劇《智取威虎山》《紅燈記》《沙家浜》等等。而且，現(xiàn)代京劇演員的臉上不畫臉譜2、了解戲歌那么現(xiàn)代京劇和今天我們聽到的唱臉譜又有什么不同？對，戲歌是把通俗歌曲的演唱風格、伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂巧妙地融合在一起，既是流行歌曲，又是京劇唱段。今天我們學習的唱臉譜詞作者閆肅是我國的著名劇作家，詞作家。曲作者姚明，是中國著名的作曲家，他是韻味十足的戲歌的開山領路人。你還知道其他的戲歌嗎?《前門情思大碗茶》《故鄉(xiāng)是北京》《粉墨人生》《情愿》等（欣賞剪輯3首戲歌的錄音）3、表演姚明和閆肅的唱臉譜還有一種版本，加入了說的元素，叫說唱臉譜。想不想來聽聽？（欣賞兒歌說唱臉譜動畫視頻）一張張臉譜美佳佳，今天,我們一起愉快地學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人現(xiàn)在，咱們就戴上各式各樣的臉譜，一起唱唱這首《唱臉譜》！播放完整樂曲?！冻樧V》學情分析近年來，戲曲在我國學校教育中很少受到重視，大多學生受時代影響，他們最喜歡的是流行音樂，而對戲曲音樂不感興趣，更不愿探究。如何引導，提高學生對戲曲音樂的欣賞興趣，教師要尋找切合學生實際、學生喜歡的方式、方法作為切入口，進行教學。從這幾個班級看，大多數(shù)學生對音樂很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強，能夠按照音樂的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實力去帶動幾個樂感較差的學生。但多數(shù)學生的音樂課外知識不夠豐富，教師需做必要的知識拓展教學?！冻樧V》效果分析教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我們在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，這也是每一個音樂教師追求的最高境界?！冻樧V》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，從課堂上來看，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。在課前準備中，精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力；學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了學生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動、愉快地學習?！冻樧V》教材分析《唱臉譜》是教育出版社（五.四學制）小學音樂教材四年級下冊第三單元中的一首京歌，本單元是戲曲、曲藝的系列單元，中國的戲曲與古希臘戲劇、印度梵劇并稱為世界三大古老戲劇，把京劇作為一個單元是本套教材最有特色的內(nèi)容之一。京劇是我國的“國粹”，代表著中華民族悠久的歷史文化，在世界有很大的影響。本單元通過瀏覽豐富的京劇精粹引起學生的興趣。通過學唱《甘灑熱血寫春秋》、欣賞京劇音樂《京調(diào)》、敲擊鑼鼓經(jīng)《急急風》，初步了解京劇的表演形式。在教學中應充分調(diào)動學生的積極性，利用網(wǎng)絡信息資源了解京劇，可設計《走進京劇》的活動，在參與的過程中了解和學習京劇。選用歌曲《唱臉譜》的目的，是把古老的京劇與時代的審美意識相結(jié)合，使傳統(tǒng)的京劇更容易為現(xiàn)代的學生所接受。近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。歌詞中還講述了許多京劇中的故事人物。在教學中除欣賞歌曲之外，還可以學唱第二段，了解第二段歌詞中所說的故事。本課應與美術(shù)相結(jié)合，指導學生制作一個臉譜，帶著臉譜演唱歌曲并介紹臉譜的人物故事。這樣既可啟發(fā)學生的興趣，又可以加深對京劇的認識?！冻樧V》評測練習出示連線題，請學生作答。藍勇猛暴躁紫勇猛莽撞紅陰險狡詐綠剛直威武不媚權(quán)貴黃剛強陰險金神仙高人白剛直勇敢銀精靈黑赤膽忠心灰神仙妖怪《唱臉譜》課后反思本單元以欣賞體驗為主線，教學內(nèi)容體現(xiàn)了“鑒賞”主題中對于“民族音樂文化”的內(nèi)容與要求。然而中國的戲曲藝術(shù)對于學生們來說是一類“生疏艱澀”的、“難以接受”的音樂文化，學生們對于京劇更是缺乏了解。如何激發(fā)學生對民族戲曲文化的熱愛，讓學生能夠?qū)﹦∽髌繁憩F(xiàn)出較為強烈的興趣呢？通過完成這節(jié)課后，我談一談自己的認識與感受。1、采用多媒體課件演示歌曲中出現(xiàn)了不同的臉譜、不同的人物形象，學生剛開始學習不容易理解，因此我在教學中運用多媒體課件進行輔助教學，集圖像、動畫和聲音等多種媒體于一體，一方面可以激發(fā)學生的興趣，另一方面可以將每一個人物形象直觀形象的展現(xiàn)給學生。同時能夠加深學生對作品的理解、鞏固和記憶，使學生更好的感受、體驗、表現(xiàn)歌曲。2、采用多種教學方法和手段，開展協(xié)作探究教學。本節(jié)課采用了豐富的教學手段，引導學生對音樂作品進行分析對比，層層深入感知歌曲的風格特點，整體把握作品的脈絡。如這首歌曲的體裁是“戲歌”,學生對這種音樂體裁非常生疏，那么如何讓學生順利的掌握歌曲的風格特點呢？在教學中我運用對比探究的方法首先引導學生感受戲曲音樂的風格特點，然后體驗流行音樂的特色，讓學生在對比體驗中感知戲曲音樂與流行音樂的不同，這樣為學習欣賞作品奠定了基礎。同時整節(jié)課我尊重學生的情感體驗。在教學中我引導學生感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，并與學生共同合作探究，師生之間、生生之間相互依存，相互合作，教師與學生處于一種平等、民主、和諧、自主的角色環(huán)境中，讓學生輕松、快樂的學習。3、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造意識。整堂課采用聽賞為主要形式，同時在教學中，我嘗試將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，在每個教學環(huán)節(jié)中都安排了音樂實踐活動。如在京劇臉譜的講解時，我引導學生觀察分析人物特點，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系，學生踴躍參與判斷分析。在此基礎上引導學生戴頭飾分角色進行創(chuàng)造性的表演，結(jié)果自然印象深刻。對于學生富有創(chuàng)意的表演，我會及時給予肯定和褒揚，培養(yǎng)學生的成功感，激發(fā)學生的