小學道德與法治-至圣先師孔子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《至圣先師孔子》教學設(shè)計學習目標：1、了解中國歷史上孔子的生平及事跡，了解孔子對中國，對世界的深遠影響。2、學習和傳承孔子的學習方法和道德思想的精髓，感受偉人非凡的品質(zhì)及中華文化的魅力。重難點：學習和傳承孔子的學習方法和道德思想的精髓，萌發(fā)敬仰之情，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。課前談話：1、小游戲——猜猜他是誰。2、學習古代的拜師禮。教學過程：一、導入：孔子有多圣？1、出示視頻，學生觀看：感受祭拜孔子的盛況。2、引導學生交流：你看到了什么？有什么感受？3、師補充祭孔資料，鼓勵學生提出自己的疑問。（板書課題）（設(shè)計意圖及效果評測方法：通過視頻的沖擊，學生感受到祭拜孔子的盛況，也引發(fā)學生思考，從而為后面的學習做好鋪墊。學生在和老師、同伴交流中表現(xiàn)出來的侃侃而談，都是最好的檢測方式。）二、新授：孔子為何成圣人？（一）了解孔子的生平歷程1、小組內(nèi)交流自己查到的資料，一起了解孔子。2、你問我答——學生當“小老師”提問，初步了解孔子。（評價及評測方式：本環(huán)節(jié)學生以自主探究、解決問題為主，通過小組交流分享、小老師提問等形式，使95%以上的學生對孔子有了進一步的了解。）3、師出示：概括孔子的一生的名句。思考討論：孔子由凡人成為備受推崇的圣人，最重要的原因是什么？4、小結(jié)。（設(shè)計意圖：課前布置學生查閱資料，課堂上通過小組交流和互相提問，使學生對孔子有個大概的了解，進而引導學生體會到孔子的好學使他成為圣人，拉近學生與歷史人物之間心靈上的距離。）（二）體驗孔子的學習之道1.在論語中，孔子有很多學習的名句，誰能背幾句？2.活動體驗經(jīng)典名句。這些名句，對我們有幫助嗎？現(xiàn)在我們通過活動來體驗一下。請翻開桌角的題卡，在2分鐘內(nèi)完成題目要求。學生按要求活動。學生交流活動收獲,體會這些學習名句對我們的幫助。（評價及評測方式：學生通過活動體驗，大部分學生深刻地體會到這些學習名句對自己學習方面的指導與幫助。本環(huán)節(jié)通過活動交流進行評測。）小結(jié)：作為老師，孔子把這些學習之道傳給了他的弟子，也使今天的我們受益匪淺。板書：授以術(shù)（設(shè)計意圖：通過活動體驗，學生對論語中的學習名句有進一步的驗證，理解孔子被稱為至圣先師的一個原因，使學生與孔子心靈上的距離縮小了。學生對）（三）探究圣人之德——仁之論孔子不僅教我們學知識，還教給我們學做人，他是一位善教的老師。1、“古今連連看”：學生為《小學生守則》，找到相對應(yīng)的論語。交流：通過連線，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：2500多年來，孔子的思想一直在指導我們：克已修身，學會做人，成為文質(zhì)彬彬的君子。

2、話題討論：話題1：看了這個真實的故事，你們想說什么呢？在學生交流觀點的基礎(chǔ)上，師提升并小結(jié)：人而無信，不知其可也。誠信做人才能贏得別人的尊重和信任。話題2：下課，你不小心將東東的文具盒碰翻在地。東東就把你的書和文具全部丟在地上，這時你怎么辦呢？生交流后，師提升：己所不欲，勿施于人。用一個字，就是恕，就是寬容，對他人要寬容。聯(lián)系實際：你和同學之間有哪些相互寬容的事？小結(jié)：寬容是做人的美德；是有修養(yǎng)的表現(xiàn)；更是人與人和諧相處的基礎(chǔ)。話題3：人與人之間交往要行君子之道，那么國家之間應(yīng)當如何相處呢？學生交流后，師補充資料，并引導：禮之用，和為貴?？鬃诱J為禮的應(yīng)用，使人與人之間和諧，使鄰里之間和睦，使國家之間和平。這個“和”字讓你想到了什么？聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，最近的新聞熱點，來說說。3、歸納：“信”、“恕”、“禮”“和”“仁”，是孔子思想的精髓。2500多年來，孔子的思想一直在指導、感化我們：修身、齊家、治國、平天下。板書：化以德4、總結(jié)：同學們，學到這里，孔子在你心目中是什么樣的形象？是呀，2000多年來，這位偉大的教育家、思想家，被我們中華民族尊稱為：“至圣先師”。（設(shè)計意圖及評測方式：源于學生生活的事例，能更好地理解孔子的思想在做人方面給我們的指導，以及對后世影響的深遠，使學生對孔子產(chǎn)生敬佩之情，弘揚和傳承中國人特有的精神和人格魅力。通過“古今連線”將現(xiàn)實生活與孔子思想相聯(lián)系的交流，是本環(huán)節(jié)的檢測方式。）三、提升：孔子的影響力有多大？1、孔子和《論語》，不僅影響了我們中華民族，還影響了整個世界。（出示資料）交流：看到這么多國家在推崇、學習孔子的思想，你最想說什么？2、延伸：不讀《論語》，不知孔子之偉大。于丹的《論語心得》、“中國孔子網(wǎng)”，會幫助我們更好地理解孔子的思想?？鬃邮侵袊?，儒學是世界的?。ㄔO(shè)計意圖及評測方式：資料的補充，讓學生進一步感受到孔子的思想影響有多么深廣！激發(fā)學生民族自豪感和對孔子的崇敬之情。通過學生的交流，進行檢測。）四、總結(jié)：鞠躬拜別孔子“千年禮樂歸東魯,萬古衣冠拜素王”。對于我們現(xiàn)代人來說，孔子是一種文化，一種財富，更是我們中華民族的精神之光。學生全體起立，懷著崇敬之情，向至圣先師——孔子，鞠躬行禮?。ㄔO(shè)計意圖：將課堂所學延伸到課外的行動，激發(fā)學生強烈的社會責任感、民族自豪感，以鞠躬拜別孔子結(jié)束本課。）板書設(shè)計：至圣先師——孔子至圣先師——孔子好學善教授以術(shù)化以德《至圣先師孔子》學情分析孔子是一位讓中國、讓世界都崇敬的偉大先人，距離我們有2500多年的歷史。孔子的言論對我們后世、對中國乃至世界的影響，極其深遠。對于現(xiàn)代人特別是對于小學四年級的學生來說，孔子這位偉人是遙不可及的。我通過課前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四年級的學生，曾在語文學科中簡單接觸過孔子這個人物。因為現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化教育越來越重視，學生通過課外的閱讀學習、查閱資料、經(jīng)典背誦、媒體、游歷等途徑，對孔子及《論語》有初步的了解，對《論語》中的名言也會背誦幾句。但是這種初步認識仍停留在背誦的基礎(chǔ)上，“只知其一，不知其二”。由于《論語》中是文言文敘述，學生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，對文章的理解和把握會因為缺乏生活的閱歷而只限于文字表面，無法體會出歷史人物對自己或?qū)ΜF(xiàn)實生活的影響和意義，不會觸類旁通，無法客觀評價歷史人物。對于為什么要背誦《論語》，為什么要學習孔子，學習孔子什么，學生往往一無所知。大多數(shù)學生只知道孔子了不起的偉人，而對于孔子的生平事跡、創(chuàng)立的儒家思想，以及對中華文化、對世界的影響沒有更多的認識。在現(xiàn)實生活中，我們至今還在沿用孔子的一些思想精髓，2500多年來，這些思想精髓一直在指導著我們做人處事，與我們的國家、社會、個人學習、生活等方面都息息相關(guān)。這些學生們感受不到，或是沒有與孔子這位偉人相聯(lián)系。本節(jié)課應(yīng)該引發(fā)學生的思考、發(fā)現(xiàn)和熟悉中國的也是世界的孔子及他的偉大成就。將歷史故事與學生實際生活聯(lián)系起來，讓孔子的成就、精神激勵學生，讓孔子的生平事跡，激發(fā)學生樹立正確的人生觀。如何拉近孔子這位偉人與學生的距離，把2500多年前的思想、言論與現(xiàn)代實際生活聯(lián)系起來，從而更深刻地體會到孔子思想的先進性，以及其影響的深遠性，就成為我備課思考的重點。“關(guān)注兒童生活，回歸兒童生活”是《品德與社會課程標準》的基本理念。為此，我立足于把“生活”引進課堂，把課堂還原成“生活”，向“生活課堂”邁進，走入兒童的生活世界。圍繞“孔子”這一人物，把現(xiàn)實生活引進課堂，注重從學生已有的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，把課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從人物到思想，從一般性認識到深入地探究，教學逐層深入?；诖耍也扇〕醪礁兄?、合作交流、認識體驗、拓展延伸等方式，解決學生目前存在的問題，有效完成教學目標。我注重從學生已有的生活經(jīng)驗和身邊的事物入手，特地在課前與學生進行了談話，引出偉大的先人——孔子，他是老師的師祖。由教學生拜孔子的動作，聯(lián)系到向老師敬禮問好的禮儀由來，極大地調(diào)動了學生想要參與學習的主動性和積極性。我覺得學習這節(jié)課會有豐富的資源，但關(guān)鍵是如何引導學生對這些資源進行有效地搜索、整理、加工，成為自己課堂上有效地教材，所以我把收集資料、了解孔子生平、故居、影響及其名言等大量的活動放手給學生。課前指導學生分組選擇研究專題，確定了思路后，讓學生借助于書籍、報刊以及網(wǎng)絡(luò)等多種知識平臺完成預(yù)習工作。通過資料的查閱，學生會從大量的資料中尋找到自己感興趣的資料，會對孔子有個大概的了解。課堂上通過小組交流，分享資料，再到“我當小老師”環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生提出的是自己感興趣的問題，在互問互答中，互相補充，對孔子有了進一步的了解。老師在此學情的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的提升，一步步拉近學生與歷史人物之間心靈上的距離。接下來，通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，體驗孔子的學習之道，探究圣人之德，引導學生學習和傳承孔子的教育思想和道德思想的精髓，感受偉人非凡的品質(zhì)及中華文化的魅力?！镀返屡c社會》學科的教學一定要立足于學生的生活，突出其生活性、開放性、活動性、生成性。有了學情的了解，本節(jié)課立足于，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在自主探究，老師適當點撥提升中做到師生交融，生生互動。整個教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息，使學生在交流，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟?！吨潦ハ葞熆鬃印樊斕脤W習效果評測及分析學生學習自評量表：項目優(yōu)良一般優(yōu)秀良好一般認真態(tài)度上課認真聽講，課堂練習完成按時認真，參與討論態(tài)度認真。上課能認真聽講，課堂練習能按時完成，有參與討論。上課無心聽講，幾乎不去完成當堂練習，很少參與討論。

學習積極性積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。很少舉手，極少參與討論與交流。

查閱資料習慣課前通過上網(wǎng)、查資料等方式，初步了解有關(guān)孔子及《論語》的資料，并簡單地進行了挑選和整理。課前閱讀課本，簡單地了解孔子的資料，能簡單地背誦幾句《論語》中的名句。沒有閱讀本課，對孔子及《論語》基本不了解。

表達能力能清楚有條理地說出自己地看法，能聯(lián)系生活實際分析問題。比較清楚完整地表達自己的想法。說話條理性不夠清楚，口語過多。

課后延續(xù)想繼續(xù)去查找、閱讀更多有關(guān)孔子的資料，背誦《論語》，親自去曲阜看一看。想繼續(xù)去查閱更多有關(guān)孔子的資料，背誦《論語》。想繼續(xù)去查閱更多有關(guān)孔子的資料，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽。

自我評價：

統(tǒng)計結(jié)果：將以上評價量表向本班學生發(fā)放44份，全部回收。項目優(yōu)秀率良好率一般率認真態(tài)度100%學習積極性95%5%查閱資料習慣94%6%表達能力92%8%課后延伸90%10%課堂觀察分析：本課教學體現(xiàn)了綜合型、活動型的課程性質(zhì)，關(guān)注了每一個學生的發(fā)展。充滿個性化的教學設(shè)計，促進了不同個體的思維發(fā)展。一、質(zhì)疑問難，主體參與。教師引導學生在課前搜集資料的基礎(chǔ)上探求知識。課堂上通過觀看2013年孔子誕辰2564周年活動視頻，感受祭拜孔子的盛況，一下子拉近了學生與孔子的距離，強烈的視覺沖擊，引發(fā)學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并提出了很多有價值的問題，從而為后面的學習做好鋪墊。學生人人參與搜集資料，并在小組內(nèi)及全班互相交流，初步拉近學生與孔子之間心靈上的距離，效果很好。二、創(chuàng)設(shè)情境，主動探求。品社課教學最忌諱的是枯燥、乏味、遠離學生生活實際的說教，只有把“學習者的責任和快樂有機地結(jié)合起來，才會使教學進入更高的境界。通過活動體驗，使學生對孔子提出的學習方法有進一步的驗證和理解，進而引導學生體會到這些學習方法使他的弟子和無數(shù)的后人都受益匪淺，理解孔子被稱為“至圣先師”的一個原因。老師從學生的需要層次、認知特點和學習風格出發(fā)，采取多樣的教學方法和形式，使學生樂學、會學、主動學，效果很好。三、聯(lián)系生活，講求實效。本課教學抓住難點——孔子的言論對后世的影響，激發(fā)學生的民族自豪感。老師將《論語》與現(xiàn)代的《小學生守則》聯(lián)系起來。學生們驚訝地發(fā)現(xiàn)，2000多年來孔子的思想，竟然一直在指導后人克已修身，學會做人，成為文質(zhì)彬彬的君子。通過人與人之間、國家之間的事例，將生活實際和古今事例相聯(lián)系。引導學生聯(lián)系新聞熱點，就中日關(guān)系、朝美關(guān)系等談出了自己的觀點，贏得了老師們的嘖嘖稱贊。學生們明白孔子思想中的“信”“恕”“禮”“和”，是孔子仁愛思想的精髓，由此感悟到孔子影響的深遠及其超前的思想，敬佩之情由衷產(chǎn)生。在學生認知的基礎(chǔ)上，讓學生真切地去體驗、去感悟，促進學生主動性發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情感，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，產(chǎn)生對中華民族的自豪感，效果很好。四、積極參與，課堂活躍。整節(jié)課上，學生們都能積極的投入到課堂學習中，學習態(tài)度端正，能積極的回答問題，參與討論交流，在學習中體驗到快樂。極個別部分同學沒有大膽舉手發(fā)言，積極性不夠。由此說明，本節(jié)課無論從情景的創(chuàng)設(shè)，還是從內(nèi)容難以程度的把握及綜合練習的設(shè)置上，還是比較合適的，孩子們喜歡，參與度高。整節(jié)課，重視學生的主體性活動，引導學生動腦、動口、動手，積極參與教學過程，親自體驗、感受教學內(nèi)容以及師生間和學生間的情感、信息交流，體現(xiàn)了學生的主體性，教學效果很好?！吨潦ハ葞熆鬃印方滩姆治觥吨潦ハ葞熆鬃印愤x自《品德與社會》四年級下冊第四單元“獨具魅力的中華文化”的第四課——我們的驕傲：先人.國寶.國粹。是其中的第一色塊。課文插圖呈現(xiàn)了孔子的講學生涯、主要著作《論語》和曲阜孔府，旨在讓學生粗略了解孔子的形象及道德思想，并知道曲阜是孔子的故鄉(xiāng)，是令人敬仰的地方；教科書還引用了兩則出自孔子的著作《論語》中的格言“己所不欲,勿施于人”“敏而好學,不恥下問”，是孔子道德思想和教育思想的精髓。通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)在人教版五年級下學期《品德與社會》第三單元《獨具魅力的中華文化》中的第一課中，《至圣先師孔子》也是第一課時的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有：對孔子及《論語》的概括評價，孔子廣收弟子、教學授徒的情況，兩句摘取《論語》中的名言，曲阜孔廟大成殿的圖片。由此可見，不論哪個版本的教材，本單元的教學主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，讓學生感受中華文化在當今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、自豪感。這一主題由兩個話題組成，分別是至圣先師-----孔子、司馬遷與《史記》。經(jīng)過深入的備課，我深刻地感受到：2500多年來，我們一直在繼承孔子的言行及其思想的精華，從中國到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想，孔子不愧是“至圣先師”。考慮到學科的特點及孔子的深遠影響不是一兩句話就能讓學生有所感悟和體驗的,所以我把“至圣先師——孔子”這一色塊作為第一課時進行專題授課。通過本課時的教學，要讓學生了解我們至今仍然在繼承孔子的言行及其思想的精華，了解從中國到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各種文化現(xiàn)象，從中認識到孔子對中國的思想和文化乃至世界的深刻而久遠的影響力。在展示人物的同時，老師要注意挖掘孔子身上和思想中表現(xiàn)出的、支撐我國數(shù)千年的民族精神。依據(jù)新課程標準、本單元內(nèi)容設(shè)計的主要意圖和學生的實際，我確定本課時教學目標為：1、了解中國歷史上孔子的生平及事跡，了解孔子對中國，對世界的深遠影響。2、學習和傳承孔子的學習方法和道德思想的精髓，感受偉人非凡的品質(zhì)及中華文化的魅力。確定教學重難點：學習和傳承孔子的學習方法和道德思想的精髓，萌發(fā)敬仰之情，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。在使用教材的過程中，應(yīng)逐漸樹立新的課程觀，在實際教學中，靈活處理教材，做到既依據(jù)教材，同時又超越教材。教材只是給我們提供一個話題，只是學習的一個借鑒。在教學中，我積極引導學生自主、合作、探究學習，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂的課堂教學內(nèi)容，真正讓學生學會生活，學會做人。努力實踐新課標的新理念！溫故而知新——《至圣先師孔子》評測練習一、古今相連：請把把意思相同的句子連起來?！丁墩撜Z》人而無信，不知其可也。過而不改，是為過矣。侍父母，能竭其力。三人行，必有我?guī)熝?。君子食無求飽，居無求安?！缎W生守則》努力學習，勤思好問，樂于探究。積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

誠實守信，言行一致。知錯就改，有責任心。

二、思考：今天我們?yōu)槭裁催€要紀念2000多年前的孔子呢？三、你準備將《論語》中的哪句話，做為自己的座右銘，用來指導自己的言行呢？向孔子致敬！——《至圣先師——孔子》課后反思孔子是一位讓中國、讓世界都崇敬的偉大先人，距離我們有2500多年的歷史，對于現(xiàn)代人特別是對于四年級的學生來說，這位偉人是遙不可及的。學生雖然在學習和讀書過程中接觸過孔子等偉大先人，對孔子和《論語》只知一二，有的名言也會背誦，但也只是停留在背誦階段，對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響認識是很少的。我們在教學時，要避免就人物說人物，在展示人物的同時，注意挖掘其身上和思想中表現(xiàn)出的、支撐我國數(shù)千年的民族精神。如何拉近孔子與學生的距離，把2500多年前的孔子思想、言論與現(xiàn)代實際生活聯(lián)系起來，從而更深刻地體會到孔子思想的先進性，以及其深遠的影響，就成為我備課思考的重點。一、立足學生生活——求近“關(guān)注兒童生活，回歸兒童生活”是《品德與社會課程標準》的基本理念。為此，我立足于把“生活”引進課堂，把課堂還原成“生活”，向“生活課堂”邁進，走入兒童的生活世界。注重從學生已有的生活經(jīng)驗和身邊的事物入手，課前的談話，引出偉大的先人——孔子。由拜孔子，聯(lián)系到現(xiàn)在向老師敬禮問好的禮儀，調(diào)動了學生參與學習的主動性和積極性。課前布置學生查閱相關(guān)資料，讓學生了解孔子生平、故居、影響及其名言等。通過資料的查閱，學生會從大量的資料中尋找到自己感興趣的，對孔子有個大概的了解。通過觀看2013年孔子誕辰2564周年活動視頻，祭拜孔子的盛況，一下子拉近了學生與祭孔的距離，強烈的視覺沖擊，引發(fā)學生的思考，并提出了很多有價值的問題，從而為后面的學習做好鋪墊。課堂上通過小組交流，分享資料，再到“我當小老師”，提出是自己感興趣的問題，進行互問互答。在問答中，進一步對孔子有了了解，老師在此學情的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的提升，初步拉近學生與歷史人物之間心靈上的距離。二、組織體驗活動——求實活動是品德教學的重要載體和途徑，通過組織開展活動教學，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認識、情感和行為各方面的發(fā)展。為了深刻體會孔子的言論對后世的影響，我從以下兩個方面，通過活動來促進學生的理解與感悟。（一）體驗孔子的學習之道：在學生生讀、背論語名句的基礎(chǔ)上，思考：這些名句現(xiàn)在對我們有幫助嗎？創(chuàng)設(shè)了一個活動情境，讓學生在2分鐘內(nèi)完成任務(wù)。通過活動體驗，使學生對孔子提出的學習方法有進一步的驗證和理解，進而引導學生體會到這些學習方法使他的弟子和無數(shù)的后人都受益匪淺，理解孔子被稱為“至圣先師”的一個原因，同時拉近學生與歷史人物之間心靈上的距離。（二）探究圣人之德——仁之論：活動一：古今連連看。將《論語》與現(xiàn)代的《小學生守則》聯(lián)系起來。學生們驚訝地發(fā)現(xiàn)，2000多年來孔子的思想，竟然一直在指導克已修身，學會做人，成為文質(zhì)彬彬的君子?；顒佣涸掝}的討論。通過討論人與人之間、國家之間的事例，將生活實際和古今事例相聯(lián)系，使學生們明白孔子思想中的“信”“恕”“禮”“和”，是孔子仁愛思想的精髓，由此感悟到孔子影響的深遠及其超前的思想，敬佩之情由衷產(chǎn)生。從人物到思想，從一般性認識到深入的探究，教學逐層深入。學生從課本走入社會，2000多年前的孔子一步步走入了學生生活，來到了學生身邊，學生從了解到親近，再到敬佩，在這個過程中，完成了思想上的飛躍，學生的社會責任感也油然而生。三、創(chuàng)設(shè)情境模擬——求真真實是課堂的生命。我們要給學生一個真實的課堂，這樣的課堂有學生的真正參與，是動態(tài)生成的課堂，是學生的確有所收獲的課堂。這樣的課堂有師生間的真情互動，有體驗的愉悅，有溝通的快樂。整節(jié)課，學生對孔子的了解由最初的紙上形象，逐漸地明朗立體起來。學生深刻地感悟到孔子的影響深遠，有的說孔子太偉大了，有的說，我是中國人，我為孔子感到很驕傲……這是他們真實情感的涌現(xiàn)。在“話題討論”中，學生能夠聯(lián)系現(xiàn)在的新聞熱點，就中日關(guān)系、朝美關(guān)系等談出了自己的觀點，贏得了在場老師們的嘖嘖稱贊。此時我再出示孔子的“禮之用，和為貴”的名言，學生們感到孔子言簡意賅，含義深刻，影響深遠，孔子確實是偉大的先人，確實值得我們?nèi)プ鸪?。這節(jié)課結(jié)束了，最讓我欣慰的是，許多學生將課堂延伸到了課后，他們有的回家把對孔子的了解講給父母聽，有的讓家長買來了有關(guān)孔子的書和光盤，還特地告訴我，以前從不喜歡看這樣的書，現(xiàn)在覺得有關(guān)孔子的書能看懂了，越看越有興趣，更愿意和大人一起談?wù)摽鬃?，連爸爸媽媽都覺得自己了不起。還有不少的學生，假期出游首選去曲阜參觀……樸實、扎實、真實，其精髓之處在于“掃盡膩粉呈風骨，褪盡紅衣是淡妝”。樸實并非不追求完美，而是多些實在的教學，少一些表面的熱鬧；扎實并非簡單重復的機械訓練，而是追求“潤物細無聲”的教學意境；理論與實踐相結(jié)合，學習與生活相結(jié)合，活學活用，而達到真實而可愛，體現(xiàn)樸素之美。我想，這就是我們追求的生本課堂吧。《至圣先師孔子》課標分析《品德與社會課程標準》指出：幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心。課程要關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人。關(guān)注兒童生活，回歸兒童生活，幫助兒童參與社會，學習做人，是新課標的基本理念，也是新課程的核