教師假期實(shí)習(xí)報(bào)告

第3頁(yè)共3頁(yè)教師假?期實(shí)習(xí)?報(bào)告?愉快而?又艱辛?的假期?實(shí)習(xí)就?要結(jié)束?了，在?這一個(gè)?月里，?我經(jīng)歷?了從學(xué)?生到教?師的角?色轉(zhuǎn)換?。在這?一個(gè)半?月的時(shí)?間里，?我體會(huì)?到了老?師的辛?苦，在?課堂的?布置上?，在課?時(shí)的掌?握上，?都有了?一定的?經(jīng)驗(yàn)。?一個(gè)月?的時(shí)間?不長(zhǎng)，?但感受?頗多。?現(xiàn)將在?假期補(bǔ)?習(xí)班中?的心得?總結(jié)如?下：?一：初?為人師?，為人?師表?實(shí)習(xí)開(kāi)?始以前?，我在?學(xué)校聽(tīng)?過(guò)老師?們的無(wú)?數(shù)節(jié)課?，對(duì)老?師的講?課有所?了解，?今日為?人師表?，我來(lái)?時(shí)領(lǐng)悟?了怎么?調(diào)動(dòng)同?學(xué)們的?積極性?。因?yàn)?老師可?以說(shuō)是?學(xué)生的?榜樣，?他的一?舉一動(dòng)?，都在?影響著?學(xué)生的?身心。?在這次?補(bǔ)習(xí)班?實(shí)習(xí)中?，我盡?量做到?為人師?表，主?要表現(xiàn)?如下：?1.?投身于?知識(shí)的?全面講?解。雖?然，以?前聽(tīng)過(guò)?不同老?師的講?課，但?是對(duì)我?來(lái)說(shuō)真?正的教?學(xué)生，?這還是?第一次?。從學(xué)?生轉(zhuǎn)變?為老師?，這之?間需要?付儲(chǔ)一?定的努?力。首?先，在?開(kāi)課前?兩天，?我翻了?高一課?本的大?體框架?，為正?式上課?做了一?些必要?的準(zhǔn)備?。2?.在實(shí)?習(xí)中，?我不僅?僅只限?于講課?，我是?他們是?老師，?也是學(xué)?生的朋?友，有?大半我?都認(rèn)識(shí)?，但這?兩者之?間的距?離保持?適當(dāng)。?我與他?們一起?開(kāi)玩笑?，下課?一起玩?他們的?小游戲?機(jī)，與?他們打?成一片?，加強(qiáng)?了與他?們之間?的感情?，而在?上課和?最后的?測(cè)試時(shí)?，對(duì)他?們提出?了很高?的要求?，又有?一定的?嚴(yán)肅度?，這樣?在學(xué)生?面前保?持了一?定的威?信。?二：做?老師容?易，做?好老師?難做?一名老?師容易?，做一?名好老?師的確?很難。?開(kāi)辦這?個(gè)補(bǔ)習(xí)?班的目?的就是?讓前來(lái)?的所有?學(xué)生都?學(xué)到知?識(shí)，要?顧及其?中的每?一名學(xué)?生，不?能讓一?名學(xué)生?落伍。?我弟弟?也在我?們這個(gè)?補(bǔ)習(xí)班?中學(xué)習(xí)?，但我?沒(méi)用因?為他是?我弟弟?就不關(guān)?心其他?的人，?對(duì)于有?問(wèn)題的?學(xué)生我?都會(huì)一?步一步?講到他?們懂為?止。還?要多關(guān)?心、留?意學(xué)生?，經(jīng)常?與他們?進(jìn)行交?流，給?予他們?幫助。?做他們?學(xué)習(xí)上?的良師?，生活?中的益?友。實(shí)?習(xí)工作?就要結(jié)?束了，?但我相?信這不?是終點(diǎn)?，而是?另一個(gè)?新的起?點(diǎn)。在?實(shí)習(xí)中?獲得的?經(jīng)歷和?體會(huì)，?對(duì)于我?今后走?上工作?崗位，?都有很?大的幫?助。經(jīng)?過(guò)這次?實(shí)習(xí)，?也讓我?理解了?老師的?辛苦。?在以后?工作后?我會(huì)有?爭(zhēng)取更?大的進(jìn)?步。相?信今后?無(wú)論什?么時(shí)候?回想起?這段經(jīng)?歷，都?會(huì)覺(jué)得?是快樂(lè)?的，而?且永遠(yuǎn)?銘記于?心。?總之，?在生活?中，要?想獲得?成功，?創(chuàng)新是?必不可?少的，?但是，?缺少了?繼承，?創(chuàng)新便?會(huì)成為?無(wú)源之?水，無(wú)?本之木?。這樣?，便難?以成功?。只有?既懂得?發(fā)揚(yáng)自?己的特?色，勇?于創(chuàng)新?，又善?于繼承?前人的?傳統(tǒng)，?才會(huì)更?易成功?。創(chuàng)?新，并?不是所?謂的閉?門造車?，不是?靠自己?的主觀?臆造去?隨意地?瞎編亂?造，而?是要注?意繼承?前人優(yōu)?秀的成?果，在?別人正?確的理?論指導(dǎo)?下創(chuàng)新?才會(huì)顯?得更有?意義。?英國(guó)1?7世紀(jì)?的科學(xué)?巨匠牛?頓發(fā)現(xiàn)?了萬(wàn)有?引力定?律和運(yùn)?動(dòng)的三?大定律?，創(chuàng)新?不可謂?不豐富??？僧?dāng)?別人問(wèn)?及他為?什么會(huì)?取得如?此的成?績(jī)時(shí)，?他說(shuō)：?“如果?說(shuō)我看?得更遠(yuǎn)?一些，?那是因?為我站?在了巨?人的肩?上。”?雖然這?只是一?時(shí)謙虛?之詞，?但細(xì)細(xì)?想來(lái)，?如果沒(méi)?有伽利?略夜觀?星空，?如果沒(méi)?有第谷?數(shù)十年?如一日?研究天?體的運(yùn)?行規(guī)律?，那么?牛頓想?要總結(jié)?出物體?運(yùn)行的?三大定?律，似?乎要大?費(fèi)周折?了?？?見(jiàn)，繼?承和創(chuàng)?新是不?可分的?，只有?在取得?其精髓?去其糟?粕的繼?承中創(chuàng)?新才是?可取的?。繼?承和創(chuàng)?新是雨?與水的?關(guān)系，?沒(méi)有了?繼承如?同只有?魚沒(méi)有?水，再?好的創(chuàng)?新也會(huì)?成為空?中樓閣?，不會(huì)?有長(zhǎng)久?的生命?力；而?只有水?沒(méi)有魚?似乎更?表現(xiàn)出?只有繼?承沒(méi)有?創(chuàng)新的?死寂，?毫無(wú)生?氣。只?有魚和?水統(tǒng)一?在一起?，才會(huì)?變得有?生氣。?正如創(chuàng)?新和繼?承完美?地結(jié)合?在一起?，才會(huì)?結(jié)出成?功的果?實(shí)一樣?。不?僅在科?學(xué)上需?要這種?精神，?我們?cè)?學(xué)習(xí)和?生活中?不也同?樣需要?這種勇?于嘗試?的精神?嗎？在?學(xué)習(xí)和?生活中?，我們?應(yīng)嘗試?著舉手?發(fā)言，?嘗試著?向課本?質(zhì)疑，?嘗試著?與同學(xué)?合作探?討，還?應(yīng)嘗試?著理解?別人、?關(guān)心別?人……?在不斷?的嘗試?中，我?們的智?慧將得?到增長(zhǎng)?；在不?斷的嘗?試中，?我們的?能力將?得到提?升；在?不斷的?嘗試中?，我們?的人性?將得到?升華。?不斷的?嘗試，?我們將?攀上一?個(gè)又一?個(gè)智慧?的高峰?。雖?然有點(diǎn)?戀戀不?舍這次?的實(shí)習(xí)?，和妹?妹也算?獲得了?成功，?但是人?生的道?路上還?有很多?事情需?要我們?去