幼兒園教育教學(xué)活動常規(guī)

幼兒園教育教學(xué)活動常規(guī)教學(xué)活動活動前準(zhǔn)備擬定學(xué)期、月（周）教育目的，制定各種計劃新學(xué)期開園前，幼兒園必須組織教師通覽教材，根據(jù)國家對幼兒教育的規(guī)定，結(jié)合本園的具體情況，擬定學(xué)期教育目的、制定教學(xué)制定；再結(jié)合本班幼兒的實際情況，擬定月（周）教育目的，制定月（周）教育活動計劃。幼兒園教育目的要層層分解，逐漸具體化，涵蓋的內(nèi)容要全面（即涉及幼兒全面發(fā)展和成長過程中各領(lǐng)域，各層面及不同思維度的具體目的），要有連續(xù)性和一致性。開發(fā)運用課程資源教材是幼兒園教育的重要課程資源之一，教師要通過對教材內(nèi)容的結(jié)識、實踐、批判和反思，把課程內(nèi)容按照幼兒實際需要加以整合，發(fā)明性的使用教材。充足運用自然和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活空間，拓寬幼兒教育渠道。積極發(fā)明條件運用并開發(fā)信息化教育資源，整合教育技術(shù)，創(chuàng)新教育方法。教學(xué)活動設(shè)計擬定活動目的要以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒實際發(fā)展水平，從知識能力、情感三方面擬定具體的活動目的。另一方面是注重各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，互相滲透，整合優(yōu)化活動內(nèi)容。第三是精心設(shè)計教學(xué)活動方案。要以面向全體幼兒，以促進幼兒能力全面發(fā)展和個性的健康發(fā)展為宗旨，針對他們的不同特點和需要，研究擬定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，形成課時活動設(shè)計。課時活動設(shè)計要本著“為幼兒發(fā)展而設(shè)計”的原則，反映預(yù)設(shè)的目的規(guī)定，要體現(xiàn)幼兒活動的過程、方法及準(zhǔn)備，要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和發(fā)明性，設(shè)計富有個性的活動方案。要注意積累有指導(dǎo)意義或推廣價值的活動案例；活動設(shè)計應(yīng)按課時撰寫，并提前備課，提倡教師寫育兒隨筆或活動反思。教學(xué)活動的組織教學(xué)活動的組織要充足考慮幼兒的特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、互相滲透，體現(xiàn)綜合性、趣味性、活動性，科學(xué)運用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式，寓教育于生活、游戲之中。教師要樹立以“幼兒發(fā)展為本”的理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，充足運用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵幼兒探索和操作，關(guān)注幼兒在探究過程中的行為表現(xiàn)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。教師應(yīng)將集團活動，小組活動和個別活動有機結(jié)合起來，尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。教師自身要以充沛的精力、飽滿的情緒、親切的態(tài)度去影響幼兒的情緒，運用對的的語言、直觀形象的教具，充足調(diào)動幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒積極思考，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，捕獲隨機教育的時機，組織能引起幼兒愛好的活動，促使活動向縱深發(fā)展。活動中藥充足運用先進的教學(xué)手段，不斷推動教學(xué)活動的現(xiàn)代化。要特別注意現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)具。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。應(yīng)將教育任務(wù)有機的滲透在游戲、平常生活環(huán)境中，還應(yīng)調(diào)動家長的積極性取得家長的支持，使家長在結(jié)識的家園共育的意義的基礎(chǔ)上，參與到幼兒園工作中來，更好的實現(xiàn)教育目的。教師要用探究和體驗的態(tài)度組織每一個活動，善于根據(jù)幼兒新的學(xué)習(xí)愛好和需要靈活修改和調(diào)整自己的指導(dǎo)策略和教學(xué)預(yù)案，不斷反思并加以改善，在研究的過程中提高自己的教育教學(xué)能力。平常生活活動入園和離園入園入園前，教師要對活動室的衛(wèi)生、安全進行檢查，準(zhǔn)備圖書或自選的玩具和材料，入園時，教師要親切和藹的態(tài)度接待幼兒和家長，聽取家長的陳述，給予必要的家庭教育指導(dǎo)，按規(guī)定進行晨檢，做好家長的接待工作，積極與幼兒談話進行隨機教育。2、離園離園時，教師要組織幼兒整理活動室環(huán)境和個人用品，簡要評估幼兒在園一天的表現(xiàn)，讓幼兒在自由的活動中檔待家長。家長到來時，教師可用簡短的語言向家長介紹幼兒在園的情況，互換教育幼兒的意見。教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度，保證幼兒的安全，照顧好不能準(zhǔn)時離園的幼兒，農(nóng)村幼兒園必須建立家長或代理人接送日記，準(zhǔn)確及時記錄相關(guān)的信息。進餐、飲水、盥洗、如廁和睡眠活動進餐教師要創(chuàng)設(shè)安靜整潔、輕松快樂的進餐環(huán)境，嚴(yán)禁在就餐時，批判譴責(zé)和變相體罰幼兒，或用比賽的方式催促幼兒進餐，以及不加分析的逼迫幼兒進食，要培養(yǎng)與進餐有關(guān)的文明衛(wèi)生習(xí)慣。飲水保證幼兒天天喝足夠和清潔的開水是教師的職責(zé)。要在生活日程中安排集體飲水的時間，并允許幼兒隨意喝水，建立飲水時的常規(guī)規(guī)定，講究飲水衛(wèi)生，養(yǎng)成會積極喝水及時喝白開水的好習(xí)慣。盥洗幼兒園要因地制宜創(chuàng)設(shè)實用的盥洗設(shè)施，實行流動水洗手洗臉。教師的組織工作中必須建立明確的常規(guī)，定期向幼兒進行愛清潔、講衛(wèi)生的知識教育，讓幼兒知道生活用品個人專用的道理，學(xué)會洗手、洗臉、刷牙的基本技能，養(yǎng)成飯前、便后及手臟時積極洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如廁教師要悉心照料幼兒的如廁活動，對年齡小的幼兒給予具體幫助，允許幼兒隨時如廁，建立常規(guī)，培養(yǎng)保持廁所整潔的習(xí)慣及定期大小便的習(xí)慣，讓幼兒知道憋便及憋尿的危害，知道隨地大小便是不文明的行為。睡眠教師要與家長配合保證幼兒有充足的睡眠時間，培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣和自我服務(wù)的能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、衛(wèi)生的睡眠環(huán)境，認(rèn)真觀測幼兒的睡眠情況，建立寢室常規(guī)，培養(yǎng)幼兒對的的睡眠姿勢。過渡活動和自由活動過渡活動的組織需要教師工作的計劃性、靈活性和隨機性，其安排視上下兩次活動內(nèi)容，形式及活動量而定。自由活動時，教師要為幼兒提供自由活動的時間、地點和充足的玩具材料，限定活動場地的范圍，保證幼兒安全，充足挖掘自由活動的教育契機，進行隨機教育。(四)散步組織散步活動要事先了解散步地點和沿途的安全衛(wèi)生狀況，建立行為常規(guī)，散步中，要引導(dǎo)幼兒對環(huán)境的觀測，提醒談話主題等，并經(jīng)常注意對隊列中人數(shù)進行清點。游戲活動教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲。（游戲種類涉及：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲）教師要因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料）游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能性和可變性。教師要充足尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和愛好，在游戲過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保持快樂的情緒，使幼兒在游戲活動中得到滿足。教育評價幼兒發(fā)展評價全面、客觀地了解和評價每個幼兒的發(fā)展水平和特點，是幼兒教育工作者因人施教的前提和重要依據(jù)，也是檢測幼兒教育課程或方案的效果的重要手段，要選擇科學(xué)、有效而又切實可行的評價方案，對幼兒的健康與動作發(fā)展、認(rèn)知與語言發(fā)展、品德與社會發(fā)展、藝術(shù)與情感發(fā)展、習(xí)慣與自理能力發(fā)展等方面進行科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價，要把著眼點放在幼兒的發(fā)展上，通過評價來了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，而不是用來甄別和選拔。教師工作評價教育計劃和教育活動的目的是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)容、策略、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性；教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展的需要；教育內(nèi)容、規(guī)定能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都得到發(fā)展，都有成功感；教師的指導(dǎo)是否有助于幼兒積極、有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)研究完善教研組織。三名教師以上（含三名）的園要成立教研組，每周教研活動時間不少于2小時；三名以下的教師的園以中心園為單位建立教研組，每周活動一次，活動時間不少于三小時；以中心校為單位建立研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動，每學(xué)期活動至少一次，活動時間不少于4小時。各園、各教研組必須制定學(xué)期研訓(xùn)工作計劃和教科研課題研究計劃，并加強對教師個人教研、教改的專題指導(dǎo)。學(xué)區(qū)中心校應(yīng)為幼兒教育科研工作提供必要的人力和財力支持，形成崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。幼兒園要建立以園為本、自下而上的教學(xué)研究制度，有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施，鼓勵教師參與幼兒教育教學(xué)改革，從幼兒教育實踐中發(fā)現(xiàn)并提出教研課題。為了推動教育科研工作，結(jié)合實際，制定出切實可行的教研活動制度、集體備課制度、園領(lǐng)導(dǎo)或重要負(fù)責(zé)人聽課并參與教研活動制度、教研教改成果評價制度，保證各級各類幼兒教育的研究工作順利而又扎實的開展。教學(xué)研究的內(nèi)容重要涉及：國家教育政策和法規(guī)，幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)及各科教學(xué)法，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用等。開展有效的師資培訓(xùn)。各園，各中心校要加強園本培訓(xùn)的力度，堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，充足發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用。注意選拔和激勵優(yōu)秀青年教師參與骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的骨干教師和學(xué)科帶頭人。教師要積極參與課題研究和教學(xué)研究活動，要鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，每學(xué)期出示一節(jié)教學(xué)研究課，進行公開教學(xué)，互學(xué)互評。期末要對教研、教改、課題研究情況進行總結(jié)，撰寫一篇教學(xué)心得或論文。教師聽課每學(xué)期不少于10節(jié)（大型幼兒園可以根據(jù)園本實際規(guī)定聽課節(jié)數(shù)），并寫好聽課激勵，聽課記錄要反映教學(xué)過程，分析評價結(jié)果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。各園、各中心校要注重教研，科研過程性資料的搜集整理，承擔(dān)課題實驗和教研專題的教師要根據(jù)課題方案或?qū)ｎ}計劃制定出具體的研究計劃，建立健全教科研工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。督查指導(dǎo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制定。教研（教導(dǎo)）機構(gòu)要加強各領(lǐng)域的教學(xué)管理與指導(dǎo)，要定期檢查、指導(dǎo)教師的活動設(shè)計、活動組織等情況，并進行評價指導(dǎo)。學(xué)年