PEP人教版小學(xué)六年級下冊英語全冊教案及計劃

PAGEPAGE1人教版六年級下冊英語教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。二、學(xué)情分析這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。三、教材分析六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試及初中的學(xué)習打好基礎(chǔ)。四、減負提質(zhì)1、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習慣。5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。五、教學(xué)目的、任務(wù)本冊教學(xué)重點：能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。能按四會要求掌握所學(xué)句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。本冊教學(xué)難點：1．一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。本冊只安排了四個單元的學(xué)習內(nèi)容，兩個評價活動，有四周的復(fù)習時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習整理小學(xué)階段所學(xué)的英語知識和內(nèi)容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學(xué)生是否達到所規(guī)定的二級目標標準六．教學(xué)進度第一、二周2.25——23.8Unit1PartA2課時第三周3.11——3.15Unit1PartB2課時第四周3.18——3.22Unit2PartA2課時第五周3.25——3.29Unit2PartB2課時第六周4.1——4.5Unit3PartA2課時第七周4.8——4.12Unit3PartB2課時第八周4.15——4.19Recycle12課時第九周4.22——4.26期中復(fù)習、測試與講解2課時第十、十一周4.29——5.10五一假期及Unit4PartA2課時第十二周5.13——5.17Unit4PartB2課時第十三周5.20——5.24期末復(fù)習第十四周5.27——5.31期末復(fù)習第十五周6.3——6.7期末復(fù)習第十六周6.10——6.14期末復(fù)習第十七周6.17——6.21期末復(fù)習第十八周6.24——6.28期末復(fù)習與測試七、教學(xué)檢測、評價教學(xué)檢查采取平時檢測和期終檢測相結(jié)合，評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力和方法，學(xué)習結(jié)果。八、學(xué)生輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的具體情況，進行一對一的輔導(dǎo)。Unit1Howtallareyou?單元教學(xué)目標1、能力目標（1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫Let’slearn中黑體部分的內(nèi)容和Readandwrite中要求的內(nèi)容。（3）能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。（4）能學(xué)說Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。知識目標（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.（2）能夠聽、說、讀PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。（3）了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在單詞中的基本讀音。情感、策略、文化等有關(guān)目標情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習英語的積極態(tài)度和學(xué)習信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣。學(xué)習策略：加強學(xué)生英語學(xué)習策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。文化目標：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。單元教學(xué)課時安排：4課時第一課時一、教學(xué)目標與要求能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：tallerstrongerolderyoungershorter。能認讀句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.二、教學(xué)重點與難點1、重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。2、難點是對新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和運用。三、課前準備教師準備本課時所需的六張詞卡。教師準備錄音機和錄音帶。教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程Warm-up（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。Presentationandpracticelet’slearn（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.（2）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter（4）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。（5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’retallerthanyourclassmate!引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，Howtallareyou?學(xué)生答I’m160cm.學(xué)習let’schant.(聽磁帶，分句練。)（6）加強練習、鞏固。Consolidationandextension（1）做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。

第二課時一、教學(xué)目標與要求能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.二、教學(xué)重點與難點本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.三、課前準備教師準備若干張圖片。教師準備錄音機與磁帶。教師準備該課時的教學(xué)掛圖。學(xué)生準備一張調(diào)查表。四、教學(xué)過程Warm-up(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。PresentationandpracticeLet’stalk（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou?…再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習。（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。（4）學(xué)習歌曲“Mypets”3、Consolidationandextension（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。（3）兩人小組完成Let’splay。第三課時一、教學(xué)目標與要求1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b,t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學(xué)重、難點分析本課時需要理解認讀句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。三、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3、學(xué)生準備本課時的單詞卡片。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“Mypets”，復(fù)習鞏固有關(guān)活動的單詞。（2）日常口語練習。A：Howtallareyou?B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。3、PresentationReadandwrite（1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。（3）教師范寫四會掌握句子，讓學(xué)生在練習本上仿寫句子。Pairwork要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（1）本課時學(xué)習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、Consolidationandextension（1）做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。（2）聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。第四課時一、教學(xué)目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavierthinnerlongerbiggersmaller2、能認讀句型：Howheavyareyou?并做出相應(yīng)的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、Let’splay.完成Let’scheck二、教學(xué)重點與難點1、重點掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。2、難點是對新句型Howheavyareyou?并做出相應(yīng)的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter三、課前準備1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。2、教師準備錄音機和的錄音帶。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）教師采用開火車的形式復(fù)習已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個單詞，猜對的同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞，youareright.2、Presentationandpracticelet’slearn（1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問Whichdogisheavy?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答Theyellowone.然后教師Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。（2）教學(xué)單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞thinnerlongerbiggersmaller（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。（5）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。（6）完成Let’splay.2、Consolidationandextension（1）做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。第五課時一、教學(xué)目標與要求1、能聽懂、會說Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter..并能在情景中運用。2、能通過詢問完成Pairwork.3、了解Goodtoknow的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。二、教學(xué)重點與難點1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中運用。2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問完成Pairwork.三、課前準備1、教師準備圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習的幾個單詞。2、PresentationandpracticeLet’stalk（1）Howheavyareyou？引導(dǎo)學(xué)生回答I’m48kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。（2）練習后教師再問：Howtallareyou？生答：I’m145cmtall.（請學(xué)生根據(jù)實際答案來回答。）（3）教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說I’mthinnerthanyou,andtaller.適當解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。（4）完成Let’sPairwork，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。3、Consolidationandextension（1）做本單元BLet’stalk部分的活動手冊配套練習。（2）聽BLet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

第六課時一、教學(xué)目標與要求1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。3、了解Storytime的故事內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點分析1、了解spermwhale和killerwhale的區(qū)別。2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達三、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3、學(xué)生準備本課時的單詞卡片。四、教學(xué)過程1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。2、PresentationReadandwrite（1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。（2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。Storytime教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進行解釋。3、Consolidationandextension（1）做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。（2）聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。Unit2What’sthematter,Mike?第一課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠聽說讀寫單詞和短語：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能夠聽說讀句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。3．能夠理解會并吟唱Let’schant的歌謠。二、教學(xué)重點與難點1．重點是掌握A-Let’slearn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。三、課前準備1、教師準備本課時所需的單詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、

Warm-up（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日?？谡Z對話，復(fù)習職業(yè)單詞。What’syourfather/mother?2、

Presentationandpractice（1）教師出示Let’sstart的教學(xué)掛圖，說：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放Let’schant的錄音，重點領(lǐng)讀句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教師出示一支體溫表，說：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指著Let’slearn的圖片的Mike，教學(xué)“haveafever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。（4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（haveafever），問他：“What’sthematter,xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：Ifeelsick.Ihaveafever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個進行操練。（5）“看病”游戲。將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold,cold,whohasacold?如第一組選中的是haveacold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同樣的方法進行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。（6）“敲敲打打”活動。教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。3、

Consolidationandextension（1）學(xué)生聽讀P14-16五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。五、板書設(shè)計：Unit2What’sthematter,Mike?haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat

第二課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠掌握四會句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能夠聽懂Let’stry部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。二、教學(xué)重點與難點1．圍繞話題“看病”展開的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分。2．難點是掌握四會句型。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）播放Let’schant的錄音，邊唱邊表演。（2）拼詞比賽，復(fù)習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學(xué)生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。2、Presentationandpractice（1）播放Let’stry的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即Let’stalk部分將學(xué)習的主要句型。（2）教師說：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問自己“Howdoyoufeel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：Ifeelsick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問：What’sthematter?教師繼續(xù)表達，Ihaveasorethroat.同桌操練。（3）傳話活動教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各隊依次往下傳。隊尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。（4）播放Let’stalk的錄音，提問學(xué)生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引導(dǎo)學(xué)生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.（5）讓學(xué)生讀Let’splay的單詞，解釋新單詞，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.學(xué)生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。（6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Readandwrite部分的活動。3、Consolidationandextension（1）學(xué)生聽讀P17五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。（3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’splay部分的Bingo游戲。五、板書設(shè)計：Unit2What’sthematter,Mike?What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

第三課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠理解并會朗讀Let’sread部分的短文，并回答課后問題。2．會唱歌曲“ThewayIfeel”。3．了解Goodtoknow部分內(nèi)容。二、教學(xué)重點與難點1．重點是理解并正確朗讀短文。2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）播放Let’schant，師生一齊吟唱。（2）教師出示Let’slearn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。2、Presentationandpractice（1）“辨別真假”活動。學(xué)生分成兩大組，一組說“Ihaveaheadache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.（2）教師接著說新句子：Ihavetheflu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問學(xué)生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?讓學(xué)生回答各種癥狀，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教師說：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新單詞medicine和短語takesomemedicine。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。SorethroatseeadoctorNosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed（4）Let’ssing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy,sad和mad.教師播放錄音，學(xué)生靜聽，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。（5）Goodtoknow.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。（6）活動名稱：啞劇表演活動目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“What’sthematter…?/Doyouhavea….”活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片?；顒舆^程：

把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動作，其他同學(xué)運用“What’sthematter…?Doyouhavea….”提問，要求表演的同學(xué)運用“Ifeelsick./Ihavea…”來回答。（7）看病開處方。一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學(xué)生的口頭語言表達能力．D:Goodmorning,…S:Goodmorning,doctor.D:What’syourname?S:Mynameis…D:What’sthematter?S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.D:Doyouhaveafever?S:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.處方：Name:

Mike

Age:

12Sex:

FSymptom（癥狀）:Haveaheadache，Sorethroat，NosehurtDiagnosis（診斷）：haveabadcoldAdvice（建議）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed3、Consolidationandextension（1）學(xué)生聽讀P18五遍。（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。五、板書設(shè)計：Unit2What’sthematter,Mike?havetheflutakesomemedicinedrinkhotwaterstayinbed

第四課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能夠聽說讀句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。3．能夠完成Tasktime的任務(wù)。二、教學(xué)重點與難點重點是使學(xué)生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.進行回答。難點是學(xué)生熟練掌握五個四會單詞。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）教師放歌曲“ThewayIfeel”，學(xué)生跟唱。（2）學(xué)生朗讀A-Let’sread，教師提問：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，學(xué)生做簡要回答。2、Presentationandpractice（1）播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上畫“happyface”和“sadface”。教師指著sadface問學(xué)生：Isitahappyface?以此教學(xué)單詞sad。教師可讓學(xué)生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/Sheishappy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited,tired,angry,bored.（2）教師做出各種表情，請學(xué)生猜：Areyouhappy/tired/bored…?然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復(fù)習鞏固所學(xué)的形容詞。（3）教師播放B-Let’slearn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生仔細看圖片。教師提問：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活動也可在小組之間進行，鼓勵學(xué)生人人參與。活動之后，請幾組學(xué)生來做回答，檢測活動的效果?；顒用Q：Readafeelingbook活動目的:文字、圖片、聲音相結(jié)合，通過觀看，加深學(xué)生對幾個表情單詞的理解?；顒舆^程：FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.（4）Pairwork。教師給學(xué)生半分鐘的時間看Pairwork部分的圖畫，提示學(xué)生盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Tasktime,引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。（5）活動名稱：Whatismissing?活動準備:單詞卡片活動目的：提高學(xué)生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學(xué)生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學(xué)生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應(yīng)的表情。（6）活動名稱：Lookforyourfriends活動目的：操練、認讀及拼寫單詞?；顒訙蕚洌簡卧~和字母卡片活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分發(fā)給組里成員或班里的同學(xué)。當教師或指定同學(xué)讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學(xué)必須在最短的時間內(nèi)按照字母順序報出該單詞，反應(yīng)最快的同學(xué)為勝。3、Consolidationandextension（1）學(xué)生聽讀P19五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。五、板書設(shè)計：Unit2What’sthematter,Mike?tiredangryexcitedhappysadbored

第五課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠掌握四會句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能夠聽懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。二、教學(xué)重點與難點重點是四會句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.難點是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。（2）日常口語對話：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat…如學(xué)生回答說：“Iamsad/bored.”教師可說：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?請學(xué)生嘗試闡述原因。2、Presentationandpractice（1）Let’stry.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。（2）教師出示Let’sstart部分的教學(xué)掛圖，說：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書，學(xué)生跟讀，然后過度到學(xué)習短語：ahardtrip,abigtrip。（3）教師放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生聽后回答問題：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教師幫助學(xué)生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教師繼續(xù)提問：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教師幫助學(xué)生回答：She’ssad.Shefailedthemathtest.并板書：failthemathtest。準備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語意。進一步教學(xué)其他短語aChinesetest,aEnglishtest，并讓學(xué)生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.（4）教師請學(xué)生扮演Sarah，師生對話如下：T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教師接著說：I’msorrytohearthat.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.讓學(xué)生分角色朗讀對話。（5）Let’scheck.讓學(xué)生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。（6）活動名稱：心理醫(yī)生活動目的：操練句型“Howareyou?Youlook…”.學(xué)生間自由組合編排對話.通過對話對學(xué)生展開情感教學(xué)，讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)?；顒舆^程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.（7）活動名稱：難忘時刻活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…”活動準備：學(xué)生自帶日常生活照或家庭成員的照片。活動過程：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學(xué)間相互詢問。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.3、Consolidationandextension（1）學(xué)生聽讀P20五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。五、板書設(shè)計：Unit2What’sthematter,Mike?Youlookhappy.I’mgoingonabigtrip.Youlooksadtoday.I’msorrytohear

第六課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠聽說認讀Let’sread部分，并能回答短文后的問題。2．能夠理解storytime的故事。3．能完成Groupwork部分的小組活動。二、教學(xué)重點與難點重點是能聽說認讀Let’sread部分的故事并回答問題。難點是能充分理解并大致講述Let’sread的故事。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）師生共唱歌曲“ThewayIfeel”。（2）日常對話：Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What’syourfavouritesports?Whatclassareyouin?2、Presentationandpractice（1）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語abasketballmatch，適當擴展avolleyballmatch,afootballmatch。并讓學(xué)生熟悉與球賽相關(guān)的動詞，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后將學(xué)生分成兩隊TeamA和TeamB，進行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教師站在學(xué)生中間，IambetweenAandB.（2）學(xué)生閱讀短文，回答問題：Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?（3）學(xué)生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。（4）Storytime.教師向?qū)W生展示storytime的教學(xué)掛圖，指著圖中的人物提問：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放錄音，聽錄音跟讀。（5）最佳解說員活動過程：①全班同學(xué)跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調(diào)，感受當時比賽的氣氛。②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學(xué)代表該組參加小組間比賽后班級中評出最佳解說員。全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學(xué)生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應(yīng)的隊標志，其余的學(xué)生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉(zhuǎn)移到操場。足球技術(shù)篇kick-off開球cornerball/corner角球handball手球header頭球penaltykick點球owngoal烏龍球freekick任意球pass傳球shortpass短傳longpass長傳takeapass接球slidetackle鏟球flyingheader跳起頂球shoot射門offside越位dribbling盤球，帶球kick-out踢出界bodycheck阻擋3、Consolidationandextension（1）學(xué)生聽讀P21五遍。（2）復(fù)習第二單元3遍。五、板書設(shè)計：

Unit3Whatdidyoudolastweekend?第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout二、教學(xué)目標與要求1、能夠聽、說、讀、寫短語：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。2、能夠聽懂問句：Whatdidyoudolastweekend?并能夠做出正確的回答。3、能夠運用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let’sfindout中的任務(wù)。三、教學(xué)重點聽、說、讀、寫短語“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，聽懂、會說句子：Whatdidyoudolastweekend?并能夠在實際情景中靈活運用。四、教學(xué)難點5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音。五、課前準備1、教師準備本課時所需的六張詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。六、教學(xué)過程1、

Warm-up（1）Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?對話練習，已學(xué)知識的鞏固。（2）Hang–mangame.玩游戲，猜單詞。(watch,wash,clean,play,visit)2、

Preview(1)Let’schant(第六冊書本Page7)a.聽一遍錄音b、師生一起說唱(2)Let’sstart:Whatdoyouusuallydoontheweekend?說說自己的周末，復(fù)習動詞短語。3、

Presentation(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學(xué)生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?學(xué)生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.(2)、教師說：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教師所說動作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。(3)、教師問學(xué)生：WhatdoyouusuallydoonSundays?學(xué)生回答教師的問題。(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學(xué)生：Whatwasthatday?引導(dǎo)學(xué)生回答：ItwaslastSunday?板書并帶讀單詞：last。教師：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板書、解釋并朗讀詞組：lastweekend。學(xué)生跟讀并掌握詞組：lastweekend。(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板書句型并朗讀。(6)、呈現(xiàn)詞組：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.強調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。(7)、Activityone:Bingo!(8)、師生問答。（語言內(nèi)容，媒介）(9)、Activitytwo:摘蘋果游戲(10).教師領(lǐng)讀Let’slearn部分。4、

ConsolidationandextensionLet’sfindout.(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：WhatdidZoomdolastweekend?板書并認讀：do-did,water-watered.(2)、教師問幾個學(xué)生：Whatdidyoudo？(3)、Doasurvey。學(xué)生之間相互了解，并做好記錄。完成后上臺進行解說。(4)、填入所缺的單詞。(5)、完成活動手冊的相應(yīng)練習。(6)、回家朗讀課本Let’slearn部分，抄寫詞組。七、板書設(shè)計：lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedplay-playedvisit-visiteddo-didwater-wateredWhatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.八、教后小結(jié)：

第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow二、教學(xué)目標與要求1、能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實際情景中運用。2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能夠聽懂并完成Let’stry部分的聯(lián)系。4、能夠運用新語言完成Let’sfindout中的任務(wù)。5、了解Goodtoknow當中的標志的意思。三、教學(xué)重點能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實際情景中運用。四、教學(xué)難點學(xué)生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。五、課前準備1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。4、學(xué)生準備一張調(diào)查表。六、教學(xué)過程1、

Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview(1)、Activity1(2)、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?S:…T:WhataboutChenJie?3、

PresentationandpracticeLet’stalk設(shè)計主情景“我是小小偵探”(1)、“誰打掃了教室”教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。出現(xiàn)一個老師和一個學(xué)生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去問了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.學(xué)生朗讀。教師頭帶John的頭飾T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引導(dǎo)學(xué)生回答。板書help，并朗讀。(2)、Activity2(3)、Activity3Makethechant.(4)、“找到了”通過課件展示John和Zoom的對話。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(5)、聽錄音，跟讀書本對話。(6)、學(xué)生一起朗讀對話。4、

Consolidationandextension(1)、對話操練：Let’sfindout.p28(2)、完成活動手冊相應(yīng)練習(3)、Goodtoknow七、板書設(shè)計：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.help八、教后小結(jié)：第三課時一、教學(xué)內(nèi)容：PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation二、教學(xué)目標與要求1、能聽、說、認讀Let’sread部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。2、能夠了解雙元音音標//、//、//的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。三、教學(xué)重點1）理解短文內(nèi)容，學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。2）was,busy,Itwas…’sbirthday.四、教學(xué)難點1）理解短文內(nèi)容，學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。2）was,busy,Itwas…’sbirthday.五、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3、學(xué)生準備本課時的單詞卡片。六、教學(xué)過程更多免費教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)分站1、Warm-up（1）Let’ssing:Thedaysoftheweek.（2）Askandanswer:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?I(did)…lastweekend/yesterday.2、Preview結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。3、Presentation（1）Let’slearn.從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)：busy,…wasbusylastweekend.①根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細節(jié)性的問題：T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?A:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…T根據(jù)學(xué)生A的回答，再向其他學(xué)生提問：T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，并將學(xué)生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。②完成表格后，T再次重復(fù)：Awasbusylastweekend.③根據(jù)板書及表格，引導(dǎo)其他學(xué)生以：×××wasbusylastweekend.為開頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動。（2）Presentationofthesentences①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.（可用課件展示）②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題)A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?B:Whomdidhevisit?Why?C:Whatdidtheydotogether?D:Whatdidtheydointheevening?E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?F:WhatdidWuYifandointheafternoon?③聽完兩遍錄音，學(xué)生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求最佳答案。④聽音跟讀，再齊讀。⑤要求學(xué)生獨立完成課本中“Finishthesentences”.再進行組內(nèi)討論并校對答案。1)Let’splayT:Lookatthecalendar.Todayis(date).Yesterdaywas(date).Whatdidyoudoyesterday?A:I(did)yesterday.2)Activity1:滾雪球Pronunciation（1）聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學(xué)生跟讀。（2）認讀雙元音音標。//,//,//.說明音標與字母的區(qū)別和聯(lián)系。(3)拼讀單詞。老師請學(xué)生自己拼讀并讀給大家聽。(4)讀單詞，連線。(5)Activity2:Playbasketball4、Consolidationandextension（1）用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。（2）完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容。七、板書設(shè)計：Busy…wasbusylastweekend.八、教后小結(jié)：

第四課時一、教學(xué)內(nèi)容：PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck二、教學(xué)目標與要求1、掌握四會詞組：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.2、學(xué)會用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.來進行問答并完成Tasktime的表格。三、教學(xué)重點掌握四會詞組,并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查四、教學(xué)難點掌握四會詞組,并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查五、課前準備1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。2、教師準備錄音機和的錄音帶。六、教學(xué)過程1、Warm-up1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(強調(diào)yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.2、Presentationandpracticelet’slearn（1）繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:wenthiking.（2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后,T邊用Iwent(這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出:wentswimming,wentfishing.（3）Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授詞組:readabook.（4）自編chant.Chanttogether.（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Practice:通過各種游戲，操練所學(xué)詞組Activity1找搭檔Activity2我是偵察兵Activity3記憶大挑戰(zhàn)3、Task-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?B:I(did)…/Yes,Idid.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果4、Let’scheck1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:I(did)yesterday/