事物及其發(fā)展是對立統(tǒng)一的高二政治教案模板

事物及其發(fā)是對立統(tǒng)一_高二政治教案模板【教學目的）知識目標：1通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過多種實例對矛盾的概念加以解釋“立，統(tǒng)一的本含義要求識記（二）能力目標、應著重培養(yǎng)學生辯證思維的能力，要注意培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握具體抽象—具的科學方法【重點和難點】1、矛盾的含義【教學過程】（導入克主義唯物辯證法認為，事物的聯(lián)系是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體種遍系的根本內容事物內部和事物之間矛盾雙方的聯(lián)系，事物都是一分為二的，沒有矛盾就沒有世界們認識世界就是認識事物的矛盾；人們改造世界就是解決事物的矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法從今天起我們來學習唯物辯證法第三大規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律，也就是矛盾規(guī)律。（講授“蟬林愈靜，鳥鳴山更幽——南北朝，王藉若溪》“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山”北，王安石提問，王藉的詩好，還是王安石的好，為什么？（提問）王藉的詩寫出了蟬與林鳥山噪與靜，鳴與幽二者的動靜關系，噪與鳴更襯托出山林的寧靜大然里沒有絕對的死寂也沒有絕對的噪動，這種動靜關系就是噪與靜幽對立的統(tǒng)一物證法把這種立統(tǒng)一關系叫做矛盾盾是指事物自身包括的既對立又統(tǒng)一的關系，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性矛盾的同一性是，指矛盾雙方相互聯(lián)系的性質，它包括兩方面的含義：第一矛雙方相互依存，一方存在以第一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一中，正如馬克思所說的：假如沒有小，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票的制造會有這樣精美嗎？再拿一塊吸鐵石來說，一塊磁鐵有南極和北極之分，雙方既相互對立又相互依存，不可分割地共處于一個統(tǒng)一體中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它們當中鋸開得一只有南極或一塊只有北極的磁鐵嗎？不能塊磁鐵又分出了自己的南北極要是將其極消失了另一極也就不存在了我國春秋時期的思想家老子提出有相生，難易相成…第二，矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉化我們有句俗虛心使人進步驕使落”句話就說明了矛盾雙方相互滲透在定條件下相互轉化。講述塞失馬，焉知禍”的故事提問天下事有難易乎？為之難者就亦易矣為則易者亦難矣之為學有難易乎？學習，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”句話體現(xiàn)了什么樣的哲學道理。矛盾的斗爭性是指雙方相互排斥、相互對立的性質。下面我出幾下詞，請幾個同學找出反義詞來。謙虛—（）正——（）勝利——）先進—（）吸——（）氧化——）同化—（）成——（）這些反義詞表達了矛盾雙方的對立互相區(qū)別，互相排斥，互相斗爭可見矛盾斗爭性是指矛盾雙方相互排斥，相互對立的性質。

矛盾同一性和斗爭性的關……P74[1]下頁【教學過程】導入新課：馬克思主義認為，人們對客觀世界的認識和改造，人生價值和理想的實現(xiàn)，都離不開社會實踐。什么是實踐？為什么要投身社會實踐？怎樣才能更好地投身社會實踐？為解決這些問題，我們來學習第三章，提高認識事物的能力，第一節(jié)，實踐出真知導入：馬克思生前最喜歡的一則寓——哲學家問船夫：你數(shù)學嗎”“不懂。船說?！澳愕纳膬r值失去了三分之，哲學家說?！澳愣軐W嗎？“更不懂?！闭軐W家感慨的：那的生命價值就失去了一半”一個巨浪把船打翻，哲學家掉在河里。船夫問“你會游泳嗎？“不會，不會！船夫說“那你的生命價值就失去了全部”這則寓言故事說明了什么哲學道理？一、實的特征。宋代詩人陸游有詩云：古學無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。毛澤東說：你要有知識，你就參加變革現(xiàn)實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。（認識是在革、改革客觀事物的過程中發(fā)生的，從而進一步強調實踐是認識的唯一來源）講述兩紅柿子的故事：略、實的含義荀子說“聞不若見之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣，行之，明也”這句話的大意是：不聽不如聽之，聽之不如親眼所見，眼見不如認識懂得不如親手變革的行動，學習達到了[1][3]一頁談談中學生的心理健問題學生的心理健康問題常常被人們忽視。作為中學生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種成長的煩惱這都或多或少會在他們的心理上有所反映當一個人的內心感到困惑抑的時候最需要的就是傾訴并得到別人真誠的理解和幫助完這期話題的討論希望老師和家能夠理解孩子予他們平等的交流和幫助也希望同學們能從中汲取一些經(jīng)驗教訓，心情愉快、平靜地度過校園生活。學生論壇我們偏離方向了嗎我們歲我們也渴望鮮花、成功、被愛、被尊重。然而，這些我們都不到，因為

我們是差生。當我們已經(jīng)竭盡全力分數(shù)仍然不高時得到的是老師和家長的訓斥沒有人關心我們內心的感受當們過一整天艱苦的學習憊不堪時我渴望家是個溫馨的港灣，可飯桌上母們不停地稱贊鄰家的孩子多么多么出色他忘了，我們也渴望優(yōu)秀，我們更渴望他們能發(fā)現(xiàn)我們身上的閃光點。其實除了學習，我們也并非一無是處我們在運動會和藝術節(jié)上自鳴得意，以為終于熬到了咸翻身時，老師們卻笑言運動會是差生們的盛會、藝術節(jié)是差生們的節(jié)日”。各種心壓力之下，我們叛逆、放縱。于是，在老師的眼里，我們是一群不守紀律、不思進取的壞學生；在同學眼里，我們是班級的害群之馬在母眼里我是人頭疼不已的混世魔王，還談什么成為父母驕傲，只要不有辱家門就算燒高香了。我們想知道的是，我們在成長的道路上是否偏離了方向？

（深圳市松崗中學楊萍）青春痘種下的心理陰影我上高一那年，不經(jīng)意間，身體一下就長高了許多，喜悅的心情還沒來得及掛上眉梢，臉上就綻放出了青春光彩。一般痘不需要吃藥、打針，可我面部的青春痘由于處理不當，發(fā)生了嚴重感染，不得不求醫(yī)問藥，而且短時間內效果并不好。伴隨著生理上的痛苦，接踵而來的是心理上沉重的負擔此我和同學的交流交談少了尤其面對女生更是自慚形穢不敢抬頭情低落到了極點漸漸地滑向了自卑的深淵格走向自我封閉?？梢哉f個期的我就像斷了膀的鳥兒在一片鹽漬遍地的海灘飛飛不起來。后來是敬的師長引導我走出心理的陰影此我想勸誡那些與我有同樣苦惱的中學生，拋開煩惱，因為一些生理現(xiàn)象其實并不是什么大不了的問題，完全沒有必要為此自卑，應該多與師長同學交流確達看待這些暫時的現(xiàn)象要讓它影響了你的好心情。

（河北省辛集市第一中學王彬）觀點集粹中學生急需的也許不是系統(tǒng)的心理學知識，他們更多的是需要有一個傾訴的環(huán)境和對象，把心中的想法、煩惱全部傾吐出來。所以學校應該提供這樣的機會和場所?！憬捝降诙呒壷袑W胡英據(jù)調查，有相當一部分教師存在心理障礙或疾病，這不僅影響了整個教師隊伍的素質，更重要的是會嚴重影響學生的健康成長如強迫班上其他同學輪流打犯錯誤的學生輒用抄寫百余遍課文的方式懲罰學生學生惡言惡語冷熱嘲等行為都晰映射出某些教師心理的陰暗面而展中學生的心理健康教育首先要重視教師的心理健康?！＝ㄊ∵B城縣第二中學心理詢室羅明由于父母雙雙外出打工，農(nóng)村中學的孩子或者是長期呆在寄讀學校，或者由爺爺、奶奶和外公外婆在家照顧這種典型的隔代關愛令處于青春期的中學生心理發(fā)育不健康春期身心發(fā)育的困惑無人訴說筆所接觸的學生家和教師都強烈呼吁農(nóng)中學應該配備有心理健康輔導員?！貞c云陽縣普安鄉(xiāng)政府陳華在傳統(tǒng)觀念中，性格內向的孩子往往自然地被看成好孩子。但是，應該注意的是，內向的孩子往往不愿與別人溝通即出現(xiàn)心理問題老和家長也無法及時了解很容易釀成大禍在我吁老師和家長不要一味地把性格內向當成老實該方設法加強與性格內向孩子的交流?！綎|萊西市第二中學李浩隱患表面上熱熱鬧鬧的校園生活后面，其實有許多孤獨的心。一種是因為成績或者相貌、能力平平引起的自卑心理這同往往因此看不到自己的長處長期壓抑造成心理問題而

出于害羞或者擔心被嘲笑多同學選“自的酒自己”極跟外人說起自己的煩惱即是對朋友或者家人也三緘其口然學校也有心理輔導室但卻設在老師辦公室所在的那座主樓上家往那門的信箱投下寫滿疑惑的信都缺乏勇氣甭邁進那道門檻啦所心理輔導室形同虛設倒是晚間電臺的談心節(jié)目吸引了不少學生但那是成人節(jié)目能解決我們的問題在里的石頭始終堵著年累月就難免會影響心理健康了。另一種是由于感情上受到了打擊如有些同學早戀失敗或者陷入單相思往往會使他們墜入消沉的情緒之中因為無人以傾訴所以越發(fā)疏遠了別人再如有的同學由于親人不在身邊或者與之有隔膜長期得不到關愛而易產(chǎn)生極端心理嫉別人的幸福對身邊的人冷漠以待等第三種是由于在學習上多次失敗被壓得抬不起頭來生了深深的挫敗感，從而心理失衡。這些，已經(jīng)成為一些中學生心理發(fā)育過程中存在的隱患。

（廣東省雷州市第一中學龐嬌）及時指點尤為重要升至初二時，我的成績莫名其妙地下滑到第七名，心里很是郁悶：班長的職位沒了，老師不重視我反倒時常拿那些尖生的光事跡來諷刺我我覺得同學們看我的眼神都是鄙夷的。那段時間心里積郁著苦惱點自暴自棄，原本開朗的性格變得小心眼和猜疑，我曾一度想“完了，我的人生算是完了所幸的是爸爸發(fā)現(xiàn)了我的苦惱，他和我談了很多他年輕時遇到的挫折，包括他考大學落榜復讀時的矛盾心情，他說“人就好比一臺電腦，文化知識是硬件，心理素質是軟件，要想用這臺電腦干出成績，就必須‘軟’兼施，雙管齊下。人生幾十年，到處都是荊棘和挫折，誰沒有摔倒過？摔倒了，不光得站起來，還得想想自己為什么會摔倒謹下磕在同一塊石頭上。不要怨天尤人要意中傷也要過分責怪自己，要樹立正確的人生……”一席話讓我茅塞頓開，跟著自己也思考了很多，那些迷茫啊，困惑啊，都煙消云散了，眼前又是一馬平川通自己的力和爸爸的鼓勵，成績又躍居第一在來人關鍵處通常只有幾步不容導致偏差時母和老師的及時指點就顯得尤為重要。

（廣東平遠城南中學姚菲）快樂其實很容易說起中學生心理健康，我覺“抑郁是要問題。作為一個樂天的男孩，我認為，雖然現(xiàn)在中學生面臨的壓力很大，但是只要調整好自己，其實快樂也很容易。這其中的關鍵，我總結了一下，就是要把握點，系”。所“點，是你必須對自己進行正確的定位。現(xiàn)在大家基本上都是獨生子女，在家做慣太”“星拱衛(wèi)，置身于班集體，成了普通的一員在多事情上難就會有不平衡的感覺對于這一點一要有清醒達的認識樣能正確看待學習活中所遭遇的一切種心態(tài)是快樂的前提謂線，就是你應該有幾個摯友并與他們保持真誠的溝通種朋友可以是同學也可以是師長有了與他們可以無話不談的關系壞心情可以疏通，好心情有人分享茫有人指點。像這樣點“線結合，內因外因共同作用，中學生就會有一個健康的心理成長歷程。

（江蘇揚州中學彭之辰）名師點評走出心理陰影四川省長寧縣中學心理輔導中心王建強消極心態(tài)似陰影籠罩在學生心里。如果走不出去的話，不僅妨礙學習，而且會極大地損傷身心健康，在這里教給大家一些調節(jié)情緒的辦法。（1）泄法。當自己處于一種莫名其妙而又難以言明的精神痛苦時，可找朋友、同學

談心說笑，使自己焦慮、郁悶的情緒得以宣泄而達到情緒穩(wěn)定。（2）移法。把思想情感轉移到其他的活動上。如參加一些文娛活動、出去散散步、聽聽音樂、看看電影電視等。這樣，可以把你的苦悶、煩惱、憤怒、憂愁、焦慮等情感轉移或替換掉。（3）忘卻法。我們無法變過去，也無法找到醫(yī)治后悔的良藥，面對現(xiàn)實，忘卻過去，正視現(xiàn)實與理想的差距，可以使自己更好地適應新的環(huán)境。（4）位法。面對心理煩惱，我們只要轉換一下視角，常常就會“柳花明又一村”心理壓力迎刃而解。有時還要做點讓步，俗話“一步海闊天空，題也會不成問題了。當然理問題自己無法解決大主動向心理咨詢機構尋求幫助以解除心理危機。家長談心有話好好說作為學生家長，筆者想告誡各位父母，不要總是把自己放在高高在上的位置，因為學習等問題，動輒對孩子挖苦、譏笑、嘲諷、訓斥等。因為雖然是出于希望孩子進步的好心，但這些行為卻往往會傷害孩子的自尊心，把他們幼小的心靈刺得很痛。我的兒子自尊心特強。記得一次期末語文考試沒有考好由班里的前幾名倒退到后幾名卷發(fā)下來我常生氣，忍不住笨啊、蠢啊地罵了一番，這件事使得孩子產(chǎn)生了對家長的逆反心理和見了語文就喪失自信心的害怕心理種情況經(jīng)了很長一段時間的糾正才得以改變言語上不栽刺，筆者認為要做“個平”首先給予平等說話的機會，要讓孩子有機會表達出自己的真實意見和想法哪他是辯駁其注意選擇合適的交流場所要避開孩子的同學和朋友。還有，就是盡量運用平等的語氣。對于孩子的話，即使你覺得毫無道理，也不要沖動。一派胡言！”“你真蠢“我怎么生了你這個孩等沖動的話語，很可能使得父母與子女間形成隔膜?？傊P注學生的心理健康，要先從科學地同孩子談話和交流開始“有話好好說，讓冷言惡語傷害孩子，影響到孩子的心理健康。

（河北省任丘市華北石油管理局胡周）[1]下頁政治課教學中的意境意境是我國美學思想中的一個重要范疇。意境是客觀（生活、景物）與主觀（思想、感情）相熔鑄的產(chǎn)物。是情與景，意與境的統(tǒng)一。意（情）和境（景）的關系也就是心與物的關系。如何把意境融入政治課教學中是政治課教學的一大特色之一。在教學中，意（情）屬于主觀范疇，可以特指教師的思想、感情、教學水平、教學設計等。境（景）是客觀范疇，可特指學生。在意境中主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為情景交融，在課堂教學中，教師與學生的統(tǒng)一也要達”情景交融”即教師的教與學生的學融合貫通，提高教與學的質量和效率，做到王夫之所言”中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也。教師如何在教學中創(chuàng)設意境呢？首先，導入妙趣橫生，俗話說好的開端是成功的一半精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色積投到學習中來使學生明白本課的學習要求中學生的思維方向，而且能啟發(fā)學生學習動機和學習情緒，達”之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行的效果這就要求教師刻鉆研熟悉教材解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關系創(chuàng)出一個有特色的出新致的導入使景深含于情中，震動學生的心靈發(fā)學生的興趣和積極性如高二哲部份其理論有一定的深度對二學生來說要理解有困難如調動他們的積極性化難為易呢？導入是一個典型的實例哲蘊含的人生哲理

比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導入法觀導入法用名言導入法等引學生的求知欲動學生的學習狀態(tài)，在講事是普遍聯(lián)系，可用笑話雙方都是挨餓》導入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓”這樣的導入，一方面，能使學生的思維大門打開枯燥的哲理生動起來一面學生明確了主題我們認識和處理問題時，要注意事物之間的客觀聯(lián)系反無視事物聯(lián)系的孤立的觀點在講發(fā)揮主觀能動性時可引用《孫子兵法》里的”避其銳氣，擊其惰性”“攻其無備，擊其不。從而使學生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性?？傊ㄟ^以上導入，能使沉悶的課堂活躍起來生習靈感增了思想政治課教學的引力和說服力是不管以何種形式導入，都要遵循一致性，啟發(fā)性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師情的設計，引導學”景的入，達到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。其次，講授生動形象，有景的角色進入，關鍵”情。何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的勾通？對主體來講，關鍵是調動客體的參與和角色進入，經(jīng)過前一階段導入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設計，重點講解，難點化解，而這其中又涉及到教師設計的提問言巧用和邏輯思維方法師果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機盎然的意境不僅可起到教學效果事半功倍而且可以再次達到情景的統(tǒng)一。好的板書設計具有提綱契領，突出重點，增強教學效果過程節(jié)奏感，集中學生注意力，達到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟常識》第一課的板書設計，主要住四個字，商貨幣，由此通過目錄和提綱，可以把本課內容連串起來，并輻射相關知識點，商品的產(chǎn)生、含義、本質、基本屬性，規(guī)律，貨幣的產(chǎn)生、含義、本質、基本職能、符號、與商品的關系等。如此言簡意駭，不僅讓學生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知識點及其聯(lián)系引了學生的注意力調了學生的主動性從而達到主客體的融匯。重難點的講解師的課堂教學水平和學生最終獲得的教學效果大度上取決于對教學重點的處理，因此，重點的講解，一方面要精而簡；另一方面要注意聯(lián)系學生的實際。如價值規(guī)律的講解，可以分層進行，從其內容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟的關系來理解這逐層分解不激發(fā)了學生的學習動機且能在有效的時間內加深對此的理解此難點的講解充分重視中學以上學生學習的難點意散繁為簡，化難為易，發(fā)揮學生的主體作用。同時在上教學環(huán)節(jié)中要于提問教師富有藝術性的