不帶小括號的加減混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)

第頁共頁不帶小括號的加減混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)不帶小括號的加減混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識與技能：理解兩級混合運(yùn)算的順序，會進(jìn)展兩級混合運(yùn)算。過程與方法：在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探究，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號的兩級混合運(yùn)算的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序教學(xué)重點(diǎn)：體會“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性，會計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。教學(xué)難點(diǎn)：體會“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識了連加、連減、有很好的計(jì)算根底，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、解決問題，自主探究交流師：老師知道，同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們理解一箱飲料有多少瓶嗎？師：你們說的都對。如今我們來看一看，這幅圖中的飲料多少瓶一箱？你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？師：如今老師提一個(gè)問題：一共有多少瓶飲料呢？請同學(xué)們自己試著算一算。老師要注意巡視，以便理解學(xué)生的解題方法。交流解決問題的方法。老師要給學(xué)生充分展示不同方法的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法。師：剛剛同學(xué)們用連加或兩個(gè)算式解答的，如今我們試著把有乘、有加的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)綜合算式，好嗎？老師要注意巡視，理解學(xué)生的改寫情況，并根據(jù)學(xué)生試著改寫的情況，決定下一個(gè)環(huán)節(jié)采取以交流為主，還是以講解為主。交流學(xué)生試寫的結(jié)果。老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何將兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。并說一說算式中每一步求的是什么？總結(jié)運(yùn)算順序。觀察寫出的算式，說一說先算什么，再算什么？學(xué)生的表達(dá)語言可能不一樣，只要意思正確，就給予肯定。二、穩(wěn)固進(jìn)步1、牛刀小試師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多問題，需要用數(shù)學(xué)來解決。觀察情境圖，你從圖中理解到了哪些信息？師：觀察的很仔細(xì)。如今我們要解決的問題是：一雙旅游鞋比一雙拖鞋貴多少元？請小組試著解答？老師要注意巡視，以便掌握學(xué)生的.解題方法，特別關(guān)注是否出現(xiàn)綜合算式。交流解決問題的方法。假如學(xué)生沒有寫成綜合算式可讓學(xué)生說一說算式中每一步求的是什么？再讓其他學(xué)生把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。理解運(yùn)算順序，完成脫式計(jì)算。使學(xué)生理解在一個(gè)算式里，有除法有減法，先算除法。理解有減有除算式的運(yùn)算順序。2、大顯身手1〕師：我們一起來觀察剛剛的兩個(gè)綜合算式。24×3＋863－36÷4說一說，有什么運(yùn)算，運(yùn)算順序是什么？指名答復(fù)。師：剛剛結(jié)合解決詳細(xì)問題，我們知道了在一個(gè)算式里：有乘法有加法要先算乘法，有除法有減法，要先算除法。在一般數(shù)學(xué)運(yùn)算中，也有同樣的規(guī)定。2〕練一練第1題，讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。老師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，可指名學(xué)生到黑板板書。練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答，交流時(shí)老師要關(guān)注學(xué)生多樣化的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生列成一個(gè)算式計(jì)算。三、全課總結(jié)。這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，如今老師就給你們時(shí)機(jī)，誰先來？翻開數(shù)學(xué)書第56頁，課前布置大家預(yù)習(xí)，找出你認(rèn)為重要的話，誰來說一說。齊讀。學(xué)到這兒還有什么疑問？教后反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算和含有小括號的混合運(yùn)算的根底上，教學(xué)有乘有加、有除有減不帶小括號的混合運(yùn)算。這節(jié)課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。本節(jié)課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、自評、互評，充分發(fā)揮了小課堂的作用。同時(shí)，學(xué)生通過解決實(shí)際問題以及自主設(shè)計(jì)、互相交流，進(jìn)一步體會到運(yùn)算順序的合理性，通過一節(jié)課的教學(xué)，充分理解了乘加乘減的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算。最后充分利用兩道自主練習(xí)，巧妙的設(shè)計(jì)恰到好處地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算順序的重要性，并且很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)的情況。課上完后，反思自己的教學(xué)，還有很多需要注意的地方：一、課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住生成的信息，強(qiáng)化新知，解決問題要到位。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣——讓動(dòng)腦優(yōu)于動(dòng)筆。今天在課堂上學(xué)習(xí)試一試時(shí)，雖然提醒學(xué)生先看有哪些運(yùn)算符號，但沒能提醒學(xué)生“看題后先想一想先算什么，再算什么，最后算什么”再動(dòng)手計(jì)算。并介紹給學(xué)生這是計(jì)算時(shí)的一種好方法與好習(xí)慣，可防止好多學(xué)生拿到題目就盲目動(dòng)筆，不考慮，憑感覺，不能靜心深化研究問題，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤率進(jìn)