爭(zhēng)吵四年級(jí)語(yǔ)文教案模板

爭(zhēng)吵四年語(yǔ)文教案_板教案示例教學(xué)目標(biāo)：．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。．給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。．有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：－、導(dǎo)入新課．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。（板書課題）二、初讀課文，整體感知．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。．思考：課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理順序）．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑l自讀自悟第一部分1－4自然段報(bào)流，點(diǎn)撥釋。指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：（1）我和萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？（吵架的原因是克萊諦把我的記本弄臟了我也臟了他的本子（2）克萊諦把我的筆記本弄臟后，是怎么做的？（他只是微笑著說(shuō)：我是故意”（3）我為么想報(bào)復(fù)克萊諦？（我心想：哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起”于我報(bào)復(fù)他（4）我想復(fù)克萊諦的想法，可以看“”樣？（表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)我”不想承自己有嫉妒心理（5當(dāng)“”故意把克萊諦的本子弄臟后，是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（他的表現(xiàn)是臉紅了，舉起又縮回”臉”說(shuō)明他生氣舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后我會(huì)到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽诉^(guò)渡我看克萊諦的表現(xiàn)后，心會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)－然段。．理解課文的第二部分（5）自然段。（l）畫出描寫我矛心理的子。并談?wù)勀愕睦斫?。①我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做”什么會(huì)這樣呢？（克萊諦是個(gè)好人父又那么喜歡他的種種情形來(lái)）②我認(rèn)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？

（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）（2）在課堂上克萊諦“我是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？（克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。；我在外邊等著你?。倏巳R諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是“我的作所為覺(jué)得不可理解）②克萊諦為什么兩次我在外邊等著你”（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想我上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再我解清楚（3）我聽克萊諦兩次說(shuō)到我外邊等著你”我每都是怎樣領(lǐng)的？（第一次聽到他說(shuō)這句話時(shí)我感不安、覺(jué)得后悔；第二“”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)（4）畫出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)“我，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。．自讀課文的第三部分（9）自然段。（1）—你讀懂了什么？重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：①作者為什么用終挨到了放”？說(shuō)明什？（終于、”說(shuō)明：我覺(jué)時(shí)間過(guò)得太慢了“我想的只防御②當(dāng)我向克萊諦舉起尺子時(shí)克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)“讓們像從前那樣做好朋友吧）③通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛待人，通微笑“溫和”兩詞現(xiàn)出來(lái)④我為么兩次再也不了？（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)我被萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯情，讀“我”的興之情。．理解課文的第四部分（14自段點(diǎn)解父親說(shuō)的話影（l）畫出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是樣理解的。（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人（2）為什“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成段，向墻角扔去”（希望我告過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人（3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話深刻含義。四、總結(jié)全文．指名分角色有感情地朗讀全文。．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。五、擴(kuò)展延伸編成課本劇，表演課文內(nèi)容。附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：從啟發(fā)談話引入新課，圍“我和萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵以“我受到教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究通過(guò)讓學(xué)生有感情地領(lǐng)導(dǎo)加深理解和體會(huì)得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)生通過(guò)讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來(lái)理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會(huì)課文中所贊揚(yáng)的寬容、友愛的美好品質(zhì)。爭(zhēng)吵由范文先生網(wǎng)教案頻道https://集整理，版權(quán)歸作者所有,載請(qǐng)注明出處!教學(xué)要求：、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)宏偉”凡”句。、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解語(yǔ)言文字想圓明園來(lái)的樣子了解圓明園是怎樣被毀滅的發(fā)振興中華的責(zé)任感。教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課新。上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園中游客的旅游勝地天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。、學(xué)生自學(xué)后，討論。、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？四、學(xué)習(xí)本課生字詞。、檢查生字讀音。、抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局。、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。學(xué)生自學(xué)后討論明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么“星拱月？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)？三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。、討論。（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？（2齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面“碧輝煌是什么意思？玲瓏剔”是什么意思“象征是么意思？（3）補(bǔ)充介紹買街“山鄉(xiāng)村”。（4指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？（5）在圓明園瀏覽會(huì)有樣的感受呢？齊讀第六句有如是么意思？（好像）“流連其間是么意思？在圓明園里什么好像漫游在天南海北可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。學(xué)生自學(xué)后討論什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館術(shù)館？最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到？五、總結(jié)。課文第二段從個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、檢查學(xué)生背誦第二段。二、理解第三段。、指名朗讀第三段。、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？、學(xué)生自學(xué)后討論。、小結(jié)是搶掠，二是破壞，三是火燒、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。三、聯(lián)系全文，理解第一段。、齊讀第一段。、不估量”是么意思？為什么說(shuō)“圓園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損？四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。、自由朗讀課文。、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）五、布置作業(yè)：朗讀課文?！秷A明園的毀滅學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https://集整理權(quán)歸作者所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。

、通過(guò)個(gè)性化朗讀，體會(huì)少先隊(duì)員對(duì)大自然對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的感情，能背全詩(shī)。、理解我們和太陽(yáng)比賽早起的句，欣“陽(yáng)升起來(lái)的情景描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音（有.課件更好）教學(xué)設(shè)計(jì)流程：一、根據(jù)注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。指導(dǎo)：儀仗隊(duì)二、指名分小節(jié)朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，通順。三、聽錄音，學(xué)著讀。四、指名朗讀全詩(shī)，評(píng)議，再組織集體朗讀。五、細(xì)讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩(shī)句詞語(yǔ)。六、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點(diǎn)把握每小節(jié)詩(shī)歌表達(dá)的情感。七、背誦詩(shī)歌。八、組合成小組登臺(tái)朗誦比從中領(lǐng)悟少先隊(duì)員對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)早晨無(wú)比熱愛的思想感情。*、助課，配音配景朗讀。十、默寫自己最喜歡的幾個(gè)小節(jié)。（選學(xué)課文陽(yáng)比賽早起由范文先生網(wǎng)教案頻道https://集整理，版權(quán)歸作者所轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課一張教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題、釋題、了解作者：、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳都不同側(cè)面角度向我們展示了春天勃勃生機(jī)和美麗天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）、今天也用這“五法理解這首詩(shī)。范讀。時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，

對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。、下面光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。．指名讀，檢查讀的情況。．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。．齊讀一、二句：A寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)理解時(shí)調(diào)一：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外望到的接作者收回視線遠(yuǎn)到近觀，又看到了什么呢？B齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒(méi)有陰：樹蔭為什么沒(méi)形成樹蔭（因?yàn)槿~子長(zhǎng)大時(shí)補(bǔ)”頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑C．桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)——句—齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．稀的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）、理解三、四句：A抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B女生讀第4：處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意D再看（兩句動(dòng)畫圖兩句寫兒童捕蝶的情景跑”這叫動(dòng)態(tài)描板書童奔跑、撲…讀使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書：喜愛一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)、-------------------、----------這情景來(lái)說(shuō)明是---------節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-心情。．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢[象練]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空香鼻的大好春光中自自在拘束地奔跑著，追逐著黃色的蝴……，仿佛聽了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀?。呄胂螽嬅孢叡痴b樂(lè)）二、繪幅彩畫，深化理解。．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）補(bǔ)充板書