《負數認識》學案

《負數的認識》教案一、教課目的（一）知識與技術讓學生在熟習的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0既不是正數也不是負數。（二）過程與方法聯合現真相境理解負數的詳細含義，學會用正數、負數表示生活中相反意義的量。（三）感情態(tài)度和價值觀讓學生認識負數產生的歷史，感覺正數、負數與生活的聯系，聯合史料進行愛國主義教育。二、教課重難點教課要點：聯合現真相境理解負數的不一樣含義。教課難點：聯合現真相境理解負數的不一樣含義。三、教課準備。四、教課過程（一）講話激趣，導入新課．同學們，你們在生活中見過負數嗎？你知道它的含義嗎？2．終究什么是負數？它表示的含義有什么不一樣呢？今日我們這節(jié)課一同認識負數（揭露課題）?！驹O計企圖】直截了當直入主題，在講話中認識學生的認知基礎，激活學生的生活經驗。（二）聯合情境，理解意義．初步感知負數（1）出示教材第2頁例1。下邊是中央氣象臺XX年1月21日下午公布的六個城市的氣溫預告（XX年1月21日20時—XX年1月22日20時）。教師：請認真察看，談談你有什么發(fā)現？預設：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭?，最高氣溫是23℃②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數字前加“-”2）-3℃和3℃表示的意思同樣嗎？請在溫度計中表示出來。預設：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數三格表示-3℃，往上數三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？預設：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界限。小結：比0℃低的溫度叫零下溫度，往常在數字前加“-”（負號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“”（正號），一般狀況下正號可省略不寫。4）請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低？【設計企圖】利用學生熟習的氣溫引入負數，初步認識負數的讀寫方法，領會0的特別性，并經過發(fā)問“-3℃和3℃表示的意思同樣嗎？”指引學生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義的量。2．認識正負數1）出示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數。你們又有什么發(fā)現呢？談談這些數各表示什么？預設：①XX.00表示存入XX元；②500.00和-500.00的意義恰巧相反，一個是存入500元，一個是支出500元。2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有很多。你能舉出這樣的實例嗎？預設：水面上漲2米、降落2米；搭車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸3）我們如何來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數。一種是我們從前學過的數，如3、500、4.7、《負數的認識》教課方案,這些數是正數；另一種是在這些數的前面添上負號“-”的數，如-3、-500、-4.7、-《負數的認識》教課方案等，這些數是負數。那么0是什么數呢？（0既不是正數，也不是負數，它是正數與負數的分界限。）（4）基本練習（出示教材第4頁“做一做”第2題）請學生獨立思慮，哪些是正數，哪些是負數，并填入相應的圈中?！敦摂档恼J識》教課方案《負數的認識》教課方案《負數的認識》教課方案【設計企圖】在詳細生活實例中讓學生領會負數產生的必需性，認識正數、負數，初步成立正數、負數的觀點。同時在出示的負數中有-7、-5.2、-《負數的認識》教課方案，讓學生感知負數中有負整數、負分數和負小數。（三）回歸生活，拓展應用教師：在平時生活中，人們還有很多時候要用到正數、負數，讓我們一同接著看一看?。鍪窘滩牡?頁練習一第1題。《負數的認識》教課方案1）學生獨立達成，集體反應。2）看了這些信息，你有什么感覺？月球表面白日的均勻溫度和夜間的均勻溫度相差多少度？出示教材第6頁練習一第5題?！敦摂档恼J識》教課方案《負數的認識》教課方案1）認真讀題，你獲取了什么信息？有什么不理解的？（介紹：海平面就是海的均勻高度；海拔是地面某個地址超出海平面的垂直距離。）2）獨立達成，集體反應。3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？談談它的詳細含義。3出示教材第6頁練習一第2《負數的認識》教課設計1）認真讀題，談談你知道了什么信息？2）請表示出悉尼、倫敦的時間。北京時間用什么表示？3）以北京時間為標準，孟加拉國國都達卡的時間記為-2時，你知道它此時的時間嗎？4）你還知道此時其余時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。4．出示練習題。某食品廠生產的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購置一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現克，請問廠家有沒有欺詐行為？為何？1）談談你知道了什么信息？2）“120±5”表示什么意思？3）假如120克記作0克，117克能夠記作多少克？【設計企圖】經過生活中的信息，讓學生學慣用正數、負數表示兩種擁有相反意義的量，豐富了對正數、負數意義的理解。（四）認識歷史，講堂總結．出示教材第4頁“你知道嗎？”內容。其實，負數的產生和發(fā)展有著悠長的歷史，我們一同來認識一下。1）看了介紹，你對負數又有什么新的認識？2）你有什么感覺？【設計企圖】用圖文聯合的方式向學生介紹負數的發(fā)展史，讓學生領會負數發(fā)展的