《牛牛上學(xué)》 之一

《牛牛上學(xué)之一教學(xué)目標(biāo)：、能看圖連貫的說(shuō)一段牛牛上學(xué)的話，能說(shuō)明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。、知道牛牛上學(xué)遲到的原因，初步養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能看圖連貫的說(shuō)一段牛牛上學(xué)的話教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。教學(xué)課時(shí)：1課教學(xué)過(guò)程：、揭示課題牛牛上學(xué)發(fā)生了什么事？讓學(xué)生看懂圖畫(huà)和下面?zhèn)€目的內(nèi)容和要求、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初步說(shuō)說(shuō)圖意。先讓學(xué)生看幅，自言自語(yǔ)說(shuō)圖意。教師巡回了解學(xué)生自學(xué)情況。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，教師多加指點(diǎn)，并鼓勵(lì)他在全班交流時(shí)勇敢發(fā)言?？磮D說(shuō)話交流：圖、晚上什么時(shí)候牛牛在干什么？生：晚上10點(diǎn)了，牛牛還在（房間里）看電視。圖、早上幾點(diǎn)鐘牛牛在干什么？生：早上8點(diǎn)，太陽(yáng)進(jìn)窗口了，牛牛還在睡大覺(jué)（還沒(méi)有起床圖、牛牛上哪兒去？生：牛牛上學(xué)去。牛牛怎樣上學(xué)去？生：牛牛背著書(shū)包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學(xué)去。圖、牛牛到學(xué)校，老師怎么說(shuō)？生：牛牛趕到學(xué)校，已經(jīng)上課了。老師說(shuō)：“牛，你怎么遲到了？牛不意思地低下了頭。以上學(xué)生的回答，說(shuō)的好的地方，教師要予以肯定。太爬進(jìn)窗口一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上”等。、圖的圖意連起來(lái)說(shuō)一段話。（1）要學(xué)生想想連起來(lái)要注意什么。要注意圖與圖之間的聯(lián)系。如第1幅圖與第圖之間要第二天等（2）學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)一，可以有所想象，有所創(chuàng)造。教師走到學(xué)生中間去聽(tīng)聽(tīng)。（3）請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)給大聽(tīng)聽(tīng)。、師生共同討論。我們要對(duì)牛牛說(shuō)些什么？（1）晚上看電視時(shí)間不能太晚。晚上睡覺(jué)遲影響身體健康，影響第二天的學(xué)習(xí)。（2）要養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。附板書(shū)：、牛牛上學(xué)晚上看視早上

晚睡晚起

上學(xué)

遲到◆［］《牛牛上學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿為依據(jù)編寫(xiě)的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。一、教編寫(xiě)的指導(dǎo)思想加教材的改革力度，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。編思想要符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)。教要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)尊重多樣文化，從全人類(lèi)的優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。教內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合，注重情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣為生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語(yǔ)文能力。教要體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。二、教材編排本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題圍專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容依次是美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一識(shí)字、～五篇課文以語(yǔ)文園”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音音隨文注音字在當(dāng)頁(yè)文下列出有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。語(yǔ)園地包四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律握識(shí)字的方法積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示–給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組課文之后安了六篇選讀文，供學(xué)生課外閱讀后兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有50個(gè)生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明了字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外在語(yǔ)文園地”也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教材特點(diǎn)圍專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以導(dǎo)語(yǔ)的形式名專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以語(yǔ)園地中口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排第二組短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專(zhuān)––學(xué)校生活。識(shí)字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)。接著，安排了《一株紫丁香鐘一天》四篇課文，說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)集體勞以及要珍惜間的教育文園”口語(yǔ)交際的題是結(jié)合課選我內(nèi)容設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法論如果班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己。展臺(tái)則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。再如第六組，導(dǎo)語(yǔ)（如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”）點(diǎn)出了愛(ài)他人的專(zhuān)題，識(shí)字課是與本組專(zhuān)題聯(lián)系密切的內(nèi)容（見(jiàn)頁(yè)著安排了四篇課文前的氣球》是講關(guān)心同學(xué)的故事如》是講一個(gè)孩子懷著一顆善良的童心幫助弱者的愿望兩則》是講城里人幫助貧困山區(qū)兒童讀書(shū)的事詩(shī)則鄉(xiāng)偶書(shū)贈(zèng)倫）映的是真摯的鄉(xiāng)情與友情語(yǔ)文園”中的兒歌和好際的題（討論怎樣幫助殘疾人示臺(tái)的內(nèi)容（唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌與組專(zhuān)題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣加強(qiáng)整合的思便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。識(shí)課內(nèi)容豐富，形式多樣。識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題且形式多樣有描寫(xiě)秋天美麗景色反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語(yǔ)，讀起來(lái)也十分上口。如識(shí)字，“金秋時(shí)節(jié)景宜人層盡染翠流金天高云淡大南飛秋高爽山河壯美五谷豐登瓜果香春秋實(shí)秋冬藏。樣語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識(shí)字課，不僅能學(xué)生提供識(shí)字的語(yǔ)境識(shí)字與閱讀緊密合加強(qiáng)了字句綜合練習(xí)并利于積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和熱愛(ài)。課的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比幅度地更新了課文選的課文有描寫(xiě)自然景象的《秋天的圖畫(huà)反學(xué)生活的《一株紫丁香分表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的《歡慶成功了育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處事多動(dòng)腦筋小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃酸的和甜的倡導(dǎo)友好相處，表現(xiàn)尊重個(gè)人選擇的《紙船和風(fēng)箏稱(chēng)》《從現(xiàn)在開(kāi)始體關(guān)心他的《窗前的氣球兩則反映人與動(dòng)物和諧相處淺洼里的小魚(yú)鳥(niǎo)紹學(xué)知識(shí)和科技成就太空生活趣事多》《活化石業(yè)變化真大》。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界質(zhì)美言典范生愛(ài)讀能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本冊(cè)教材的課文體裁多樣話言詩(shī)歌散故事科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際眼于積累語(yǔ)言思維養(yǎng)文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦字詞句理解與運(yùn)用等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答小以外，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物”課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“看到小動(dòng)物受傷了，你在嗎？你會(huì)怎么做呢”利學(xué)生提高實(shí)踐能力的練習(xí)（如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌）等。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在

動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長(zhǎng)本領(lǐng)，形成和提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先編寫(xiě)角度由關(guān)注教師教轉(zhuǎn)既方便教師的教方便學(xué)生的學(xué)使教科書(shū)由教本變“本。這冊(cè)教科書(shū)，論是導(dǎo)語(yǔ)，還是課后練習(xí)或者語(yǔ)文園地”中練習(xí)，均不再以問(wèn)題或要求的方式呈現(xiàn)是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容近學(xué)生與書(shū)本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離學(xué)感到親切、自然增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考“蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？”在《識(shí)字》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：我也去收集一些諺語(yǔ)吧！以這種形式啟發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)生進(jìn)行文實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對(duì)話關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難起到良好的推動(dòng)和導(dǎo)向作用并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。其次教的呈現(xiàn)方式有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究教材中每個(gè)語(yǔ)文園都編排了我的發(fā)現(xiàn)這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語(yǔ)文園地二中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的“掃、提、搬推、挑、抬、捕、捉、有手旁“語(yǔ)文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每的兩個(gè)詞意思相反；“語(yǔ)文園地四”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如文園地七中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)字分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣不積累學(xué)習(xí)方法而可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，“文園地里設(shè)有展臺(tái)一，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲學(xué)不斷產(chǎn)生成就感。如語(yǔ)文園地一的示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書(shū)教學(xué)目標(biāo)：、讀課文、弄懂課后題。、懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題答案。、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，略知一、二段、師講故事的開(kāi)頭（即裸文一、二段問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？生：我覺(jué)得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪?。生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很高興。二、抓中心句生自由讀課文讀邊思馬幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河？用～～～畫(huà)來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞示投影片學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考

面幾個(gè)問(wèn)題：A媽媽所說(shuō)“在課文中指誰(shuí)？B別都怎么說(shuō)的？“畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？C、哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋？一一畫(huà)來(lái)。、小組討論，師巡視指導(dǎo)。、交流討論結(jié)果A學(xué)生答了、2問(wèn)，發(fā)散：這候，如果你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試。B學(xué)生答第3問(wèn)并抓重點(diǎn)立、“連。四、讀最后一段，體會(huì)中心句、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？投片看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺不松鼠說(shuō)的那深？、你從老馬的話中想到了什么？生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。五、總結(jié)，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？六、續(xù)編故事、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)孩，你先給外婆送點(diǎn)東西吧小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。◆《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處《歡慶》優(yōu)質(zhì)課教案【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。３、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)漢字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詩(shī)中的擬人手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)用具】生字卡、繪畫(huà)工具、小黑板。【課時(shí)布置】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入師：我們每一個(gè)人都有自身的生日日一天，咱們都要好好地慶祝一下么誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢指名說(shuō)祖國(guó)媽媽過(guò)生日了想想給祖國(guó)媽媽?xiě)c祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國(guó)媽媽過(guò)生日吧題認(rèn)慶字注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。師朋們知自身今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽今年有幾歲？祖國(guó)媽媽是在１９４９年正式出”的１９４９年０月１日這一天大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門(mén)前向全世界人民宣中華人民共和國(guó)成立啦”從此，中國(guó)成立了，中國(guó)人民的好日子也開(kāi)始了記和慶祝這一偉大的日子的１０月１日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。（板書(shū)：歡慶）二、范讀課文１、范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象你都看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子”，緊接著提聲音重讀十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音“祖媽的生”２、同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少。３、借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利自讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次４、指名讀文，教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。５、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。三、賞讀課文１讀讀你喜歡的詩(shī)句并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來(lái)讓們?cè)谧x中升化出愛(ài)國(guó)情某個(gè)同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的詩(shī)句時(shí)教師請(qǐng)其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來(lái)和這個(gè)同學(xué)一起讀２、讀、議課文：⑴出小黑板上的問(wèn)題：①通剛才的朗讀知課文中描寫(xiě)了哪些地方的歡慶局用文中的句子或自身的話說(shuō)一說(shuō)田、楓林、藍(lán)天、大海）②除課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)⑵四小組討論互評(píng)師視點(diǎn)撥學(xué)評(píng)出優(yōu)秀解說(shuō)員分別上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。３、有感情地朗讀全文以上動(dòng)作來(lái)讀）４、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請(qǐng)同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。四、實(shí)踐活動(dòng)１、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。２把你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)來(lái)給自身最好的朋友聽(tīng)或畫(huà)一幅祝福祖國(guó)生日的畫(huà)，并在畫(huà)上寫(xiě)上幾句心里話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國(guó)的歌。２、背誦課文（選出幾張