部編版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生了》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1一年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)道德與法治一年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)第一單元《我是小學(xué)生啦》單元組織形式團(tuán)自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1P2-3上學(xué)啦，真高興2P4-5愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包3P6-7我的好伙伴“網(wǎng)”到一個(gè)新朋友4P8-9好友大搜索認(rèn)識(shí)你真好5第3課《我認(rèn)識(shí)您了》第一課時(shí)P10-11我的老師我還想認(rèn)識(shí)……6第3課《我認(rèn)識(shí)您了》第二課時(shí)P12-13該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫我這樣做對(duì)嗎7第4課《上學(xué)路上》第一課時(shí)P14-16不同的上學(xué)路這樣安全嗎8第4課《上學(xué)路上》第二課時(shí)P17-18路上的溫暖通“信號(hào)”要知道二、單元分析(一)課標(biāo)要求2016年秋，教育部依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》審定一年級(jí)道德與法治教材，2022年3月25日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。對(duì)照兩版課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的編寫(xiě)依據(jù)分別是：2地生活第11條在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。第9條認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。不到危險(xiǎn)的地方去玩，避免意外傷害。道德修養(yǎng)懂禮貌，講誠(chéng)信，守約定，不撒謊，與同伴友好相處。法治觀念了解生活中基本的安全常識(shí)，掌握常用的求助信息。健全人格熱愛(ài)生命，懂得自我保護(hù)，遠(yuǎn)離傷害。體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，能看到自足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。感知并學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的變。地生活第1條喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。(二)教材分析單元主題(問(wèn)題域)探索的問(wèn)題價(jià)值引導(dǎo)的方向第一單元我是小學(xué)生啦身份認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師，融入新的集體注意交通安全第二單元校園生活真快樂(lè)校園環(huán)境合理安排課間生活明確上課的要求行為習(xí)慣第三單元家中的安全與健康余時(shí)間在家注意飲食與安全培養(yǎng)良好作息文明生活方式、安全意識(shí)第四單元天氣雖冷有溫暖了解過(guò)年習(xí)俗及禮儀關(guān)注自己的成長(zhǎng)和變化禮儀一年級(jí)上冊(cè)共分成四個(gè)單元，前三個(gè)單元的主題是沿著“去上學(xué)—在學(xué)校—回到家”這一日常生活的敘事邏輯展開(kāi)的；第四單元?jiǎng)t是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、天氣變化的生活現(xiàn)實(shí)，以及相關(guān)的節(jié)日和學(xué)生成長(zhǎng)組織安排的。3單元邏輯結(jié)構(gòu)圖第一單元“我是小學(xué)生啦”針對(duì)兒童開(kāi)始上學(xué)所需要解決的首要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己“小學(xué)生”的身份，熟悉學(xué)校里的同伴與成人群體，并注意上學(xué)路上的安全問(wèn)題，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)順利開(kāi)啟小學(xué)生活。本單元的內(nèi)容屬于入學(xué)適應(yīng)教育。本單元共有四課，分別從兒童實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同、建立新的同儕社交群體、了解和熟悉新生活中與自己有密切關(guān)系的成人群體、認(rèn)識(shí)與熟悉自己的求學(xué)之路這四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。第1課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)、愛(ài)新書(shū)、愛(ài)書(shū)包等具體的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的上學(xué)心態(tài)。第2課《拉拉手，交朋友》重在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大交往面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹、友善交往等技能，進(jìn)一步適應(yīng)小學(xué)新生活。第3課《我認(rèn)識(shí)您了》主要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與師長(zhǎng)交往，建立良好的師生關(guān)系，為融入小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。第4課《上學(xué)路上》重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的上學(xué)路，尤其要注意上學(xué)路上的安全隱患，落實(shí)安全教育。(三)學(xué)情分析進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于絕大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，都是人生的一個(gè)重大變化。他們的生活由原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入到“文化式”“文明式”狀態(tài)，由原來(lái)依據(jù)自然需要的生活方式，轉(zhuǎn)為一種有目的的理性生活方式。一年級(jí)上冊(cè)的教育主題是適應(yīng)新生活，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生已經(jīng)存在差異，有的人特別向往學(xué)生生活，態(tài)度積極，充滿(mǎn)好奇與期待，但有的學(xué)生會(huì)感到害怕與不安，甚至是抗拒。本地區(qū)所轄區(qū)域包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，留守兒童較多，隨著社會(huì)發(fā)展還有一部分兒童來(lái)自單親家庭。原生家庭對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)都存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生明星差異。近幾年幼小銜接工作逐漸引起重視，但是發(fā)展很不均衡，老師要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)原則，基于學(xué)生直觀、好動(dòng)、好奇，但注意力易分散的年齡特點(diǎn)，遵從學(xué)生生活范圍擴(kuò)大、交往增多的邏輯，幫助學(xué)生建立安全、愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)要發(fā)揮先發(fā)展學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)他們友善地幫助后發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在同儕群體中共同發(fā)展的目標(biāo)。4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.由課本中的范例聯(lián)系到自己，悅納自己“小學(xué)生”的身份，體驗(yàn)融入新環(huán)境的快樂(lè)，克服緊張或不安的情緒，產(chǎn)生樂(lè)于上學(xué)的愉悅感情。2.創(chuàng)設(shè)情境，在游戲、交流等互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于和同伴、老師交往，獲得積極情感體驗(yàn)，能想辦法解決產(chǎn)生的問(wèn)題。3.回憶自己的上學(xué)路，借助圖片了解和感受不同的上學(xué)路，注意上學(xué)路上的安全，知道常見(jiàn)的交通信號(hào)。(二)單元作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)交流、討論，發(fā)揮先發(fā)展學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)他們友善地幫助后發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在同儕群體中共同發(fā)展的目標(biāo)。2.通過(guò)角色扮演、主動(dòng)展示、討論、游戲等體驗(yàn)式活動(dòng)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，熟悉老師和同學(xué)，體驗(yàn)融入新環(huán)境的快樂(lè)。3.立足學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生的認(rèn)知和技能，并服務(wù)于他們的生活。4.家校配合，以親子共讀、手工制作等方式把課堂所學(xué)向課后拓展、鞏固，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)56第一課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)1.活動(dòng)內(nèi)容“說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)”(1)聰明的小朋友，你能看出下面圖片中這些同學(xué)在上學(xué)路上的心情嗎？請(qǐng)你用喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)、演一演，也可以……(2)請(qǐng)小朋友們回憶一下自己上學(xué)時(shí)的心情，在對(duì)應(yīng)的表情上打“√”()()()()2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)表達(dá)能夠誠(chéng)實(shí)表達(dá)出自己上學(xué)時(shí)的心情，無(wú)論選做何種心情，均可獲得滿(mǎn)分三顆星。積極表達(dá)能主動(dòng)積極表達(dá)分享自己看到的圖片內(nèi)容和上學(xué)的心情，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。在教師的引導(dǎo)下可以分享自己看到的圖片內(nèi)容和上學(xué)的心情，能表達(dá)自己的感受。分享或表達(dá)。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)是課中活動(dòng)，在教材的基礎(chǔ)上教師先補(bǔ)充教學(xué)資源，再引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)情調(diào)查的目的，從而更好地實(shí)施進(jìn)一步教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)分享情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新身份的悅納，盡快融入到校園生活中去。本題的設(shè)計(jì)意圖在于對(duì)新生學(xué)情的摸底，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行新生入學(xué)教育并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，克服對(duì)新身份和新生活的緊張或不安情緒，利用同伴互助引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)融入新環(huán)境的快樂(lè)，產(chǎn)生樂(lè)于上學(xué)的愉悅感情。同時(shí)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上設(shè)置多元化評(píng)價(jià)，活動(dòng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的核心素養(yǎng)進(jìn)行正向引導(dǎo)。7作業(yè)二層次安排形式時(shí)間拓展性課后親子活動(dòng)演一演不限1.作業(yè)內(nèi)容“今天我來(lái)當(dāng)老師”小朋友們，成為小學(xué)生已經(jīng)好幾天了，相信聰明的你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校最可愛(ài)的人是——老師。今天就由你來(lái)扮演一次老師，由家長(zhǎng)扮演學(xué)生，與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演游戲。與家長(zhǎng)聊一聊你在學(xué)校的生活吧。(父母不在身邊的孩子也可由其他家庭成員扮演學(xué)生)1.作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)掌握回答清楚準(zhǔn)確回答準(zhǔn)確回答較準(zhǔn)確樂(lè)于分享樂(lè)于和家長(zhǎng)分享學(xué)校的所見(jiàn)所聞，對(duì)校園生活心態(tài)積極、興趣濃厚。可以和家長(zhǎng)分享學(xué)校的見(jiàn)聞。對(duì)校園生活較感興趣。享。對(duì)校園生活興趣較低。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)是課后親子活動(dòng)。通過(guò)角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生把校園生活分享給家長(zhǎng)。既是對(duì)校園生活體驗(yàn)的再次回顧，也把學(xué)生在校園的情況回饋給家長(zhǎng)，更實(shí)現(xiàn)父母的高質(zhì)量陪伴，促進(jìn)親子關(guān)系。愛(ài)展示是孩子的天性，活動(dòng)讓學(xué)生扮演老師指導(dǎo)家長(zhǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓其主動(dòng)回憶校園生活體驗(yàn)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。在問(wèn)答的過(guò)程中，孩子會(huì)不由自主地學(xué)習(xí)老師的樣子、語(yǔ)氣，潛移默化地把誠(chéng)實(shí)禮貌、耐心認(rèn)真這些品質(zhì)傳遞給孩子，對(duì)孩子進(jìn)行道德修養(yǎng)這一核心素養(yǎng)的熏陶。家長(zhǎng)也可以適時(shí)引導(dǎo)，最終引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)新身份和新生活的快樂(lè)，產(chǎn)生樂(lè)于上學(xué)的愉悅感情。8第二課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間綜合性課前親子活動(dòng)議一議不限1.作業(yè)內(nèi)容“愛(ài)護(hù)文具小能手”小朋友們，新課本已經(jīng)發(fā)到手中，同學(xué)們一定很喜歡它們吧？請(qǐng)和家長(zhǎng)交流，如何才能保護(hù)好我們的新書(shū)和文具呢？還可以和家長(zhǎng)一起給新書(shū)包上書(shū)皮，課堂上可以拿出來(lái)展示。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流方法能說(shuō)出3種以上的方法能說(shuō)出2種方法1種方法親身踐行包上書(shū)皮、整理好其他文具包上書(shū)皮沒(méi)有包書(shū)皮3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)是課前實(shí)踐活動(dòng)。目的在于通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，初步建立愛(ài)護(hù)新書(shū)、愛(ài)護(hù)文具的意識(shí)。并可以用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)護(hù)課本、愛(ài)護(hù)文具的意識(shí)植入學(xué)生內(nèi)心。通過(guò)親身參與把愛(ài)課本、愛(ài)文具融入到生活實(shí)踐中。愛(ài)新書(shū)、愛(ài)文具是具體形式的體現(xiàn)，其深層目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立愛(ài)護(hù)書(shū)本文具的意識(shí)。本活動(dòng)通過(guò)與父母的交流與親身踐行，體會(huì)到珍惜物品的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生從小懂珍惜、會(huì)愛(ài)護(hù)的道德意識(shí)。9作業(yè)二層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課后活動(dòng)做一做不限(長(zhǎng)周期)1.作業(yè)內(nèi)容“自己事情自己做”小朋友們，家長(zhǎng)一定給你買(mǎi)了漂亮的新書(shū)包吧？成為小學(xué)生，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事情自己做，讓我們從小就養(yǎng)成自主自立的好習(xí)慣吧！你能堅(jiān)持每天自己整理書(shū)包嗎？2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣養(yǎng)成主動(dòng)整理書(shū)包并打卡基本能自己整理書(shū)包并打卡在家長(zhǎng)幫助下整理書(shū)包并打卡3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)是綜合性習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)。目的在于通過(guò)堅(jiān)持自己整理書(shū)包文具，初步養(yǎng)成自己事情自己做和整理物品的意識(shí)。并用實(shí)際行動(dòng)把自主自立的意識(shí)植入學(xué)生內(nèi)心。通過(guò)親身參與把好習(xí)慣融入生活實(shí)踐中。本課通過(guò)愛(ài)新書(shū)、文具和整理書(shū)包的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己事情自己做的習(xí)慣，更深層次則是建立他們主人翁的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)與父母的交流與親身踐行，在潛移默化中逐步建立孩子們的思想道德核心素養(yǎng)。2.拉拉手，交朋友第一課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)演一演1.作業(yè)內(nèi)容“小小舞臺(tái)等你來(lái)”講臺(tái)也是小小的舞臺(tái)，小朋友們，你們?cè)敢獍涯愕牟潘嚮蛘咛亻L(zhǎng)展示給同學(xué)們嗎?了解班里和你有相同才藝、特長(zhǎng)的同學(xué)，可以邀請(qǐng)他一起表演，相信你們會(huì)成為好朋友哦！作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表演展示表演特別積極，內(nèi)容豐富。積極參與表演，很大方。在老師的鼓勵(lì)下，愿意表演。樂(lè)于邀請(qǐng)邀請(qǐng)熱情，有禮貌。能夠主動(dòng)邀請(qǐng)。不愿邀請(qǐng)。：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中體驗(yàn)活動(dòng)?；凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)——第一學(xué)段“入學(xué)教育”中“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。”而設(shè)置。旨在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，通過(guò)演一演的形式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于自我展示，從而獲得同伴的認(rèn)可，并且主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，找到興趣愛(ài)好相同的朋友，感受結(jié)交朋友的快樂(lè)，喜歡上學(xué)。作業(yè)二層次安排形式時(shí)間拓展性課后活動(dòng)讀一讀不限(長(zhǎng)周期)1.作業(yè)內(nèi)容“繪本大分享”小朋友們，你們喜歡繪本嗎？讀過(guò)繪本嗎？老師給你們推薦一些關(guān)于友情的繪本，和你的爸爸媽媽或者老師、同學(xué)一起讀一讀吧！這些繪本可以幫助你找到更多的朋友哦！你也可以向同學(xué)們推薦更多關(guān)于友情的繪本，和他們一起分享哦！如果沒(méi)有的話(huà)，可以向同學(xué)借，也可以去書(shū)店、圖書(shū)館閱讀。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)于閱讀閱讀三本及以上。閱讀兩本。閱讀一本。推薦分享能積極主動(dòng)分享，體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。能主動(dòng)分享。不愿分享。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后拓展性活動(dòng)，時(shí)間不限，學(xué)生可以自主選擇課后服務(wù)時(shí)間或者周末、節(jié)假日，和爸爸媽媽、老師、同學(xué)一起閱讀。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀的形式，鞏固在課堂上學(xué)到的結(jié)交朋友的方法，再?gòu)睦L本中學(xué)到更多與同伴友好交往的方法和技能，提高學(xué)生結(jié)交朋友的能力，體驗(yàn)交往的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生融入新的環(huán)境。同時(shí)整合了語(yǔ)文學(xué)科資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。第二課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)玩一玩1.作業(yè)內(nèi)容“小小紅花找朋友”“找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友?！蔽覀円黄饋?lái)做個(gè)《小小紅花找朋友》的游戲吧，在游戲中你向同伴介紹自己，并拉拉手成為好朋友。游戲規(guī)則：(1)教師準(zhǔn)備兩朵小紅花，播放歌曲《找朋友》。(2)學(xué)生圍成兩個(gè)圓拍手唱歌，兩個(gè)圓同時(shí)傳花。(3)隨時(shí)停止播放，兩個(gè)圓中手中拿花的同學(xué)走到一起，拉拉手并介紹自己。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與程度能積極參與游戲，遵守游戲規(guī)則，友好謙讓。積極參與游戲。在老師的引導(dǎo)下，能基本參與游戲。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖年版)——第一學(xué)段“入學(xué)教育”中“融入集體生活?！倍O(shè)置。旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的游戲場(chǎng)景中，友好地和同伴溝通、交往，體會(huì)友情，養(yǎng)成積極愉悅的情緒，融入集體生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。作業(yè)二層次安排形式時(shí)間綜合性課后活動(dòng)做一做，說(shuō)一說(shuō)不限1.作業(yè)內(nèi)容“小小友誼卡”進(jìn)入一年級(jí)，我們都找到了新朋友，你有什么話(huà)想對(duì)你的朋友說(shuō)呢：“認(rèn)識(shí)你真好。”“謝謝你陪我玩。”“謝謝你……”請(qǐng)和你的朋友一起制作友誼卡送給他吧，可以多找?guī)讉€(gè)朋友，可以畫(huà)一畫(huà)、或剪一剪、貼一貼，對(duì)他說(shuō)出你的心里話(huà)，也可以是感謝的話(huà)哦！記得使用剪刀時(shí)一定要注意安全哦！2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐制作3張及以上，制作精美。較為簡(jiǎn)單。語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言清晰，能充分表達(dá)出對(duì)朋友的感謝，表達(dá)出真實(shí)的情感。樂(lè)于表達(dá)，語(yǔ)言清晰。羞怯，不愿表達(dá)。得()顆星。自評(píng)：：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后綜合性活動(dòng)，基于核心素養(yǎng)——“道德修養(yǎng)”第一學(xué)段的內(nèi)涵“與同伴友好相處?！币约啊敖∪烁瘛钡谝粚W(xué)段的內(nèi)涵“能夠表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。”而設(shè)置。學(xué)生自主選擇時(shí)間完成作業(yè)，可以是周末、節(jié)假日或者其他時(shí)間，可以多找?guī)讉€(gè)朋友一起制作，時(shí)間不限，充分發(fā)揮作業(yè)的課外時(shí)空的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，拓寬了德育教育時(shí)空。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一做，說(shuō)一說(shuō)的形式，在日常生活中動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)與同伴交往，多途徑地?cái)U(kuò)大交往面，表達(dá)自己真實(shí)的情感，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展，加快入學(xué)適應(yīng)。3.我認(rèn)識(shí)您了第一課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)1.作業(yè)內(nèi)容“老師總動(dòng)員”小朋友們，這是咱們班任課老師的照片，你能快速認(rèn)出這是哪位老師嗎？還要說(shuō)說(shuō)自己的印象呦！(老師準(zhǔn)備好本班任課老師的照片)2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對(duì)老師的熟悉程度能準(zhǔn)確認(rèn)出全部任課老師，并能說(shuō)出自己的印象。能準(zhǔn)確認(rèn)出全部任課老師。能準(zhǔn)確認(rèn)出至少兩位任課老師。我獲得()顆星。同學(xué)評(píng)：師評(píng)：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中活動(dòng)。新入學(xué)的學(xué)生會(huì)對(duì)師長(zhǎng)有陌生感和距離感，讓學(xué)生在課堂上一起認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)自己的任課老師，能快速拉近師生的距離，消除陌生感。本題旨在讓學(xué)生熟悉自己各學(xué)科的老師，幫助學(xué)生建立積極的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生入學(xué)后的人際關(guān)系，盡快適應(yīng)校園生活。作業(yè)二層次安排形式時(shí)間拓展性課后活動(dòng)做一做不限1.作業(yè)內(nèi)容“我是禮貌小天使”如果你在課后見(jiàn)到老師，會(huì)主動(dòng)向老師打招呼問(wèn)好嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)禮貌小天使吧！2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生向老師問(wèn)好的次數(shù)及態(tài)度音洪亮，態(tài)度熱情。經(jīng)常向老師問(wèn)好。偶爾向老師問(wèn)好。得()顆星。自評(píng)：師評(píng)：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)——第一學(xué)段學(xué)習(xí)主題“入學(xué)教育”中“尊敬師長(zhǎng)，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。”而設(shè)置。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，同時(shí)積極地和老師交往，有助于學(xué)生“高高興興地學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)地玩”，更快地適應(yīng)并喜歡校園生活。第二課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)1.作業(yè)內(nèi)容“愛(ài)心收集大比拼”入學(xué)以來(lái)，在校園里，遇到困難時(shí)，你得到過(guò)哪些人的幫助呢？小組間比賽在班級(jí)內(nèi)分享交流一下吧！(課堂上)(課后服務(wù))2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(課間活動(dòng))(放學(xué)后)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組交流成果小組每個(gè)成員都能說(shuō)出自己在校內(nèi)得到幫助的事。小組成員一半以上能說(shuō)出自己在校內(nèi)得到幫助的事。小組成員能說(shuō)出兩個(gè)以上自己在校內(nèi)得到幫助的事。得()顆星。自評(píng)：師評(píng)：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中活動(dòng)。在校園生活中，學(xué)生遇到困難首先想到的是本班的任課老師，不知道向其他老師求助。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師不再像幼兒園老師那樣，形影不離地照顧自己時(shí)，會(huì)感到害怕和無(wú)助。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流老師及校內(nèi)其他工作人員在校園里幫助自己的事，讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活的安全、快樂(lè)、溫暖，知道在校園里遇到困難應(yīng)該找誰(shuí)，以便更好地適應(yīng)校園生活。作業(yè)二層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)議一議1.作業(yè)內(nèi)容“我是小小檢查員”下面圖中這些小朋友的做法你贊同嗎？請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小小檢查員，檢查一下他們的行為對(duì)不對(duì)，做出自己的判斷，如果能說(shuō)說(shuō)理由就更好了。()()2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷是否正確能否說(shuō)出理由能判斷正確，理由恰當(dāng)。能判斷正確。判斷有錯(cuò)誤。得()顆星。自評(píng)：師評(píng)：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中活動(dòng)，通過(guò)卡通圖片呈現(xiàn)學(xué)生在日常生活中師生交往的情境，激發(fā)學(xué)生討論怎樣做才是對(duì)的，旨在讓學(xué)生懂得與師長(zhǎng)交往的文明禮儀。良好的師生關(guān)系，利于促進(jìn)小學(xué)生人際交往適應(yīng)和對(duì)規(guī)范的適應(yīng)。04.上學(xué)路上1第一課時(shí)作業(yè)一層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性隨堂活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)1.作業(yè)內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)下列圖中小學(xué)生的不同上學(xué)路，他們?cè)鯓硬拍馨踩蠈W(xué)？2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確表述說(shuō)出三種上學(xué)路說(shuō)出兩種上學(xué)路說(shuō)出一種上學(xué)路建議合理提出三個(gè)注意事項(xiàng)。提出兩個(gè)注意事項(xiàng)。提出一個(gè)注意事項(xiàng)。我獲得()顆星。自評(píng)：師評(píng)：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本次作業(yè)是課中活動(dòng)，先識(shí)別本地周邊學(xué)生常見(jiàn)的生活方式，比如坐電動(dòng)車(chē)，走斑馬線(xiàn)，再認(rèn)識(shí)其他地方學(xué)生生活方式，比如走山路，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的生活方式，建立多元的生活觀，珍惜自己的上學(xué)機(jī)會(huì)，同時(shí)滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，懂得珍惜來(lái)自家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，以落實(shí)“了解生活中基本的安全常識(shí)”這一課程目標(biāo)。2作業(yè)二層次安排形式時(shí)間拓展性(選做)課中及課后做一做1．作業(yè)內(nèi)容：小朋友們，你會(huì)戴頭盔嗎，快和你的小伙伴一起合作試一試吧！2．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生生合作非常熟練熟練不熟練技能方法兩人都正確一個(gè)正確不正確3．作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在本課中認(rèn)識(shí)了不同的上學(xué)方式，但針對(duì)本地周邊鄉(xiāng)村學(xué)校，很多學(xué)生是坐著父母的電動(dòng)車(chē)來(lái)上學(xué)的，即使戴了頭盔，也是父母幫著戴的，學(xué)生可以通掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害”這一目標(biāo)。第二課時(shí)3作業(yè)二層次安排形式時(shí)間基礎(chǔ)性課中活動(dòng)合作玩一玩1.作業(yè)內(nèi)容砸金蛋游戲，說(shuō)出金蛋上面的交通標(biāo)志的意思，可砸金蛋一次并獲得不同獎(jiǎng)勵(lì)。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)金蛋里面都設(shè)置了不同的獎(jiǎng)勵(lì)。準(zhǔn)確描述緊急出口注意交通信號(hào)燈禁止行人通行注意安全走人行橫道小心火車(chē)獎(jiǎng)勵(lì)稱(chēng)號(hào)安全小達(dá)人火眼金睛安全小交警平安使者文明市民安全衛(wèi)士3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖針對(duì)本地周邊學(xué)生在上學(xué)路上會(huì)遇到很多不同的常用交通標(biāo)志牌，學(xué)生并不能完全說(shuō)出標(biāo)志牌的意思，所以設(shè)計(jì)此作業(yè)，作業(yè)根據(jù)2011《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康、安全生活”第9條“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志而設(shè)置。學(xué)生通過(guò)玩砸金蛋