教師工作計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)

2/2教師工作計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)

語(yǔ)言花園由五個(gè)欄目組成，其中有四個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)覺(jué)”、“日積月累”；還有《寬帶網(wǎng)》、《好玩的語(yǔ)言》、《櫥窗》或者《成語(yǔ)故事》，全卷八大語(yǔ)言園各支配兩次。

(二)教材的特點(diǎn)

本卷是在四班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上寫的。教材的結(jié)構(gòu)和思路是共通的，體現(xiàn)了整套教材的全都性。它具有以下特征：

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)介紹，單元內(nèi)容整合。

(2)精讀和略讀課文的聯(lián)系和融合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的滲透與整合。

2.支配“綜合學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目標(biāo)

3.強(qiáng)化引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能

4.豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四，教學(xué)目標(biāo)

eft;">本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中班級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力氣。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，（保藏）并與同學(xué)相互溝通圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)庌q，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

五、教學(xué)（措施）

1.強(qiáng)（化學(xué)）習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)（學(xué)語(yǔ)文），用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問(wèn)的把握，更主要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：

(1)（課前預(yù)習(xí)）與課后（復(fù)習(xí)）的習(xí)慣。

(2)能夠（自學(xué)）課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文（學(xué)習(xí)方法）的把握，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也情愿寫作。

(5)連續(xù)加強(qiáng)培育擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、公正的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話、與文本對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。同學(xué)以自讀課文和相相互互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審（美體）驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。同學(xué)通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它（學(xué)科）、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和漂亮詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富同學(xué)的課外學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

5.開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關(guān)懷后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)時(shí)常聯(lián)系相互溝通，形成訓(xùn)練合力。5、鼓舞為主，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想訓(xùn)練，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀力氣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的教育，指導(dǎo)參預(yù)各種作文角逐;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對(duì)語(yǔ)文的寵愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1——2《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

《七月的天山》、《語(yǔ)文園地一》

3——4《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語(yǔ)文園地二》

5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》

《大自然的啟示》、《語(yǔ)文園地三》

7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語(yǔ)文園地四》

9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

《花的士氣》《語(yǔ)文園地五》

11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》《古詩(shī)詞三首》

《麥哨》《語(yǔ)文園地六》

13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》

《魚(yú)游到了紙上》《語(yǔ)文園地七》

15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》

《普羅米修斯》《語(yǔ)文園地八》

17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試

四班級(jí)老師工作方案篇二

教材分析：

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近（兒童）生活，既富有訓(xùn)練價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺(jué)、中外童話、作家筆下的（動(dòng)物）、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、（科技）成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)懷了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“呈現(xiàn)臺(tái)”“（成語(yǔ)故事）”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“呈現(xiàn)臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)相互溝通呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)要求熟識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求熟識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求熟識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消逝的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求熟識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中消逝的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟識(shí)的字，消逝一次注一次音，直到該字列入要求熟識(shí)的字為止;導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不熟識(shí)的字，只在第一次消逝時(shí)注音，后面消逝時(shí)不再注音;選讀課文中不熟識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力氣。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)庌q，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)措施：

一、識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文支配。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)潔讀準(zhǔn)或簡(jiǎn)潔混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過(guò)程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對(duì)不簡(jiǎn)潔寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。

四班級(jí)上冊(cè)照舊單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

二、閱讀教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除支配識(shí)字和寫字任務(wù)外，還留意以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

1.練習(xí)朗讀和默讀。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，確定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)默讀。

2.理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

四班級(jí)上冊(cè)教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊開(kāi)放想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū)，然后相互溝通各自的閱讀感受。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過(guò)師與生、生與生的爭(zhēng)辯相互溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都接受應(yīng)用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺(jué)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓同學(xué)找出類似的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，確定要讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。

4.積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對(duì)于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)相互溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育同學(xué)積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地接受應(yīng)用讓同學(xué)背誦自己寵愛(ài)的部分，抄寫自己感到饒有興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)積累，培育興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5.向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

為了使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延長(zhǎng)方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際動(dòng)身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)和支配教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

三、口語(yǔ)交際教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)教材留意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且支配了多種形式的雙向互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際接受應(yīng)用不同的互動(dòng)方式，上出特色。

四、習(xí)作教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)教材與三班級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中支配一次習(xí)作，全冊(cè)支配8次。這8次習(xí)作，有4次與口語(yǔ)交際合并支配。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了4次小練筆。要提高同學(xué)的習(xí)作力氣，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使同學(xué)練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必需以多種形式讓同學(xué)時(shí)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫（日記），都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些支配。但是，教材中的支配畢竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮締造性，為同學(xué)的多寫多練供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

依據(jù)教材的編排，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，了解活動(dòng)開(kāi)展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，關(guān)懷解決遇到的困難;三是接受應(yīng)用多種形式，充分呈現(xiàn)相互溝通。

四班級(jí)老師工作方案篇三

一、同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析:

本班共有同學(xué)21人，男生12人，女生9人。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多（數(shù)學(xué)）生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著深厚的興趣，（學(xué)習(xí)態(tài)度）較端正。本班同學(xué)已都能較嫻熟地把握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，把握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參預(yù)學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（造句）說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和（反義詞）。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了確定的閱讀力氣。大部分同學(xué)對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入到到的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但由于同學(xué)接受力氣差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書(shū)寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作力氣有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消逝不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有共性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在三班級(jí)。因此在這學(xué)期，我將主動(dòng)探尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力（拓展）孩子的思維空間，使同學(xué)的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共支配了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

三、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心觀看事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的進(jìn)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)生字均支配在課文里。連續(xù)接受應(yīng)用“識(shí)寫分流”的（方法）。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求同學(xué)用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所同學(xué)字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、（句子），學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆”，讓同學(xué)效仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高同學(xué)的表達(dá)力氣。

3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近同同學(xué)活，留意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求迅速而靈敏多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利同學(xué)能夠輕松快樂(lè)地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)涵，提高同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐力氣。

四、本學(xué)期的教學(xué)目的:

(一)思想訓(xùn)練。

1、在學(xué)問(wèn)傳授和力氣訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的道德品質(zhì)訓(xùn)練，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)（文化）科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、熟識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些（人生哲理），逐步形成主動(dòng)的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

(二)語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;連續(xù)培育主動(dòng)發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

(3)連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)連續(xù)培育勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)連續(xù)培育認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)懷識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

(1)能精確認(rèn)讀366個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

(3)連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、潔凈。

(4)連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)爭(zhēng)辯問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

(2)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心四周的事物，開(kāi)頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“（請(qǐng)假條）”，學(xué)寫書(shū)信。

(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、能精確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

3、留心四周事物，開(kāi)頭習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)辯問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，開(kāi)頭習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

6、能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)辯問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

(一)習(xí)慣培育

良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新支配的關(guān)于留心觀看事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培育的同時(shí)，連續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學(xué)習(xí)用品，培育同學(xué)良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的力氣。抓好同學(xué)默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講、主動(dòng)發(fā)言和的培育。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

(二)識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平常留意接受應(yīng)用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用同學(xué)已經(jīng)把握的漢語(yǔ)拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學(xué)問(wèn)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力氣，主動(dòng)引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性，使他們逐步形成自同學(xué)字的力氣和習(xí)慣。確定要在課堂上支配適量時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

依據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀（教學(xué)方法），教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、好玩、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓同學(xué)寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中，細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法和手段，提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力氣。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、關(guān)懷同學(xué)實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓同學(xué)在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶情操，進(jìn)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，確定要保證同學(xué)有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班同學(xué)都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓同學(xué)的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，關(guān)懷課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)支配好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓同學(xué)通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使同學(xué)弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，關(guān)懷同學(xué)理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使同學(xué)儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展?fàn)庌q和相互溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

(四)習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)支配“小練筆”。讓同學(xué)效仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高同學(xué)的表達(dá)力氣。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好同學(xué)習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書(shū)中支配7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓同學(xué)敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)