如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

第頁(yè)如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量一、提升教師應(yīng)用信息技術(shù)變革課堂教學(xué)的思想熟悉

利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，首先必須要廣大教師提升思想熟悉，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。如何提升廣大教師的思想熟悉呢?首先要讓廣大教師看到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用所起到的特別效果。如多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富、多樣。通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種組合形式來(lái)表現(xiàn)，刺激同學(xué)多種感官，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)同學(xué)的記憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，從而提升同學(xué)學(xué)習(xí)效率。班班通在課堂中的使用，使鄉(xiāng)村的孩子也能享受到與發(fā)達(dá)地區(qū)同學(xué)同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。其次要強(qiáng)化對(duì)教師的現(xiàn)代教育理論灌輸和宣揚(yáng)，通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)宣講，慢慢地教師的熟悉便會(huì)提升。

二、強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合的施行

任何一種理論或技術(shù)都是在施行的過(guò)程中發(fā)揮效益的，并不斷成熟并為施行所服務(wù)，信息技術(shù)也不例外。所以要大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)?？梢詮膫鹘y(tǒng)的聽(tīng)力范讀開(kāi)始，由原來(lái)的磁帶轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上獲取的MP3音頻，上課時(shí)一點(diǎn)即讀，想從哪播放在播放條上點(diǎn)選即可;也可以從簡(jiǎn)單的PPT應(yīng)用開(kāi)始，課堂中多增加一些學(xué)習(xí)，提升訓(xùn)練效果;還可以從實(shí)物展臺(tái)做課堂演示、同學(xué)作業(yè)展示開(kāi)始，使演示或展示放得更大，效果更清楚等等。讓教師慢慢地在教學(xué)施行中提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

三、強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

信息技術(shù)應(yīng)用能力，僅靠教師的自我摸索是不夠的。特別是在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的起步階段，搜集資源、制作課件、應(yīng)用軟件等都比較費(fèi)時(shí)間，教師普遍感到困難，這就必須要對(duì)學(xué)?！补芾怼橙藛T、技術(shù)人員、一線教師進(jìn)行不同層次的全員培訓(xùn)。首先要注重提升教師基本的計(jì)算機(jī)操作能力;其次要對(duì)教師課件制作的能力及網(wǎng)上操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn);再次要指導(dǎo)教師使用"班班通'"人人通'網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)及國(guó)家、省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)掌握新理論知識(shí)，不斷提升自己的理論水平和應(yīng)用操作能力。

2合理運(yùn)用信息技術(shù)一

借助信息技術(shù)逐漸培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)推理與歸納能力

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合不僅體現(xiàn)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)推理與歸納能力的培養(yǎng)上。小同學(xué)正處于由形象思維向邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，如何讓同學(xué)在觀察與思索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)才是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這方面，筆者利用電子白板進(jìn)行了嘗試與探究。

如教學(xué)《長(zhǎng)方體的熟悉》一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使同學(xué)熟悉長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體"相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等'這一結(jié)論，使同學(xué)輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。

借助信息技術(shù)發(fā)展同學(xué)利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是同學(xué)感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀察、操作、推測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。而借助信息技術(shù)，教師可以輕松地將生活情境"搬'進(jìn)課堂，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的激烈欲望。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為了發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，筆者〔制定〕了這樣一個(gè)CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜這活潑生動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，延長(zhǎng)了同學(xué)有意注意的時(shí)間，全班同學(xué)圍繞老師提出的一系列問(wèn)題展開(kāi)討論：(1)你可以把圖中的什么看作單位"1'?(2)可以把它平均分為幾份?(3)可以表示這樣的幾份?(4)用分?jǐn)?shù)表示是誰(shuí)的幾分之幾?在同學(xué)興趣盎然、思維活躍的狀況下，充分挖掘畫(huà)面中提供的素材，說(shuō)出：可以分別把10個(gè)蘋(píng)果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位"1'，并能把每個(gè)"1'平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過(guò)程中自由選擇自己喜愛(ài)的東西，充分展開(kāi)思維的翅膀，獨(dú)立思索問(wèn)題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更富生活氣息，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

3合理運(yùn)用信息技術(shù)二

信息技術(shù)有助于同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

"興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。'"學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。'興趣是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是同學(xué)心理發(fā)展和智能開(kāi)發(fā)的催化劑。同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，全神貫注地去學(xué)，并且自己會(huì)鉆研，教師只要做好引導(dǎo)就足夠了。多媒體可使文字、圖形和視頻融為一體。使深?yuàn)W難懂的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、簡(jiǎn)單化。這既能讓同學(xué)產(chǎn)生好奇心，又可以激發(fā)同學(xué)的求知欲，還有助于同學(xué)理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我在講"長(zhǎng)方體'時(shí)，多媒體屏幕上浮現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方體，給每個(gè)頂點(diǎn)處加上紅點(diǎn)，讓同學(xué)數(shù)長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)，就一目了然。給相對(duì)的面著同樣的顏色，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓其重合，同學(xué)馬上就明白了長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)面的面積相等。讓每條邊通過(guò)平移離開(kāi)長(zhǎng)方體，同學(xué)數(shù)長(zhǎng)方體有多少條邊，很快就能數(shù)出來(lái)。這樣的教學(xué)，同學(xué)積極性高，課堂氣氛活躍，很短的時(shí)間內(nèi)解決了問(wèn)題，完成了教學(xué)任務(wù)。同學(xué)理解透徹，掌握牢固，并且學(xué)得輕松。

信息技術(shù)有助于同學(xué)抓住考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)

在知識(shí)的海洋中，如果教學(xué)沒(méi)有主次，沒(méi)有重難點(diǎn)，漫無(wú)目的，那必會(huì)迷失方向，高效只能是幻想。如何讓同學(xué)抓住考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，利器還是信息技術(shù)。多媒體能把考點(diǎn)、重難點(diǎn)清楚地呈獻(xiàn)給同學(xué)，把相關(guān)資料、視頻、圖畫(huà)巧妙地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中突破時(shí)空的限制，跳出書(shū)本進(jìn)入生活和施行。例如，我在講"海市蜃樓'這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，給同學(xué)展示了一些海市蜃樓的圖片，放了一些相關(guān)視頻，然后加以講解，同學(xué)一下子就明白了其中的道理。倘假設(shè)不利用多媒體，如此深?yuàn)W的物理現(xiàn)象關(guān)于一個(gè)小同學(xué)來(lái)說(shuō)不可能真正理解。

信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，可使抽象的概念具體化、形象化，多媒體動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不夠。給同學(xué)以鮮亮、形象、直觀的視覺(jué)印象，能夠幫助同學(xué)抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效率。

4合理運(yùn)用信息技術(shù)三

變抽象的說(shuō)教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色

由于多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清楚化，擬人化，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、同學(xué)難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，使得在運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向革新型過(guò)渡發(fā)展。

它不僅僅是教師操作，更多的是讓同學(xué)自己動(dòng)手操作。它可以把同學(xué)豐富的想象力形象表現(xiàn)出來(lái)，還可以使教師的板書(shū)更加清楚更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來(lái)輔助教學(xué)，能使同學(xué)思維活躍、興趣盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)同學(xué)的革新能力。

信息技術(shù)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不夠的問(wèn)題，擴(kuò)大了同學(xué)的視野

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取。目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，這不僅有利于同學(xué)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，因而對(duì)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)同學(xué)關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。

信息技術(shù)教育為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，同學(xué)由過(guò)去的被迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)造性思維的發(fā)展和革新精神具有重要的作用。同時(shí)Internet的出現(xiàn)，極大地