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第頁共頁萬以內數的認識》教學反思萬以內數的認識》教學反思二年級下《萬以內數的認識》教學反思本單元的教學難點主要由三個方面：1、數數的過程中，怎樣教學生學會數接近整百、整千時拐彎處的數？2、怎樣教學生體會多位數中數位的意義以及相鄰數位之間的十進位關系？3、如何讀寫中間、末尾有0的數？為了打破教學難點，在教學中，我主要采取了以下的教學方法：1、數數的`過程中，怎樣教學生學會數接近整百、整千時拐彎處的數？在教學中，我利用電教平臺播放教學光盤，先讓學生認識“一、十、百、千”，然后通過復制功能，一邊擺，一遍數，讓學生經歷一個一個數，十個十個數，一百一百數，一千一千數。由此，讓學生充分經歷數數的過程。在學習了算盤以后，我經常讓邊撥邊數數。還通過撥比我大10的數、比我小100的數、比我大1的數等多種練習形式，讓數數的活動不再枯燥單調，既激發(fā)了學習興趣，又在學習過程中經歷動手、動嘴和動腦，多角度全方位幫助學生學會數拐彎數，從而打破教學難點。2、怎樣教學生體會多位數中數位的意義以及相鄰數位之間的十進位關系？在教學中，我注重利用電教平臺，引導學生通過擺一擺等方式，逐步發(fā)現“十個一是10，十個十是100，十個一百是1000，十個一千是10000”，隨后利用撥算盤等方式幫助學生進一步理解“個位滿10向十位進一，十位滿10向百位進一……”，最終引導學生發(fā)現“相鄰數位間的進率是10”這一普遍規(guī)律。3、如何讀寫中間、末尾有0的數？在寫數的教學中，我注重學生理解數位與計數單位。剛開場教學寫數和讀數的時候，我要求學生先注明數位表，然后讓學生對齊數位表寫數。這樣做的好處是，當數位有0的時候，學生不會多寫或者少寫中間或者末尾的0。讀數的時候，學生根據數字上面標注的數位，就不會將數字對應的計數單位搞錯。這樣經過一段時間的訓練，學生將數位也熟記于心，很多孩子逐漸可以擺脫數位表進展純熟地讀數和寫數。4、在《萬內數的認識》教學中，老師要引導學生充分利用認數工具，培養(yǎng)學生的數感。比方，前期主要可以利用點子圖、小棒、小正方體等直觀工具，后期主要利用更具邏輯構造化的學具，如計數器和算盤等，從直觀到抽象，逐步培養(yǎng)學生數感。在詳細操作的過程中，要注重考慮與操作結合，做到“一動多得”，確實進步課堂教學實效。如之前提到讓學生用算盤撥我大10的數、比我小100的數、比我大1的數等多種練習形式

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