課改心得體會100字

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課程改革是學校教導改革中的關鍵。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關于課改心得體會作文800字吧。

課改心得體會作文800字篇1

4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌管了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。一些對教導教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教導教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有告成的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不成能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是："理應說，站起來發(fā)言是參與，但從外觀上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回復的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根基之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的斟酌;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能得志于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的斟酌。'

簡樸的問答式，一問一答，學生猶如忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課外觀上看熱喧嚷鬧，學生能切實地回復教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;外觀上看是師生互動，實際上是用提問的方式"灌'，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是分外值得留神的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學生的"思維參與'呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，高明地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能'的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機遇，讓他們議論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題開展辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分舉行斟酌，給學生充分表達自己思維的機遇，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到進展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把機遇交給學生。俯下身子看學生的生活，對等參與學生的研究。教師把探究的機遇交給學生，學生就能充分表示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的生動性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。理由是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，查看和探究學生的學習方式，實時了解他們的認知處境，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個告成的引路人

一堂新課開頭，教師可通過新課導入的設計、學習空氣的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新學識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、察覺的方法，讓學生會探索、會察覺。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需用心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。

總之，在學校的教導改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的提高。

課改心得體會作文800字篇2

我校舉行新課改，推行高效課堂以來，學生座位的排列發(fā)生了巨大變化，由于自己課堂掌控才能不夠，在組織課堂教學中遇到了好多困難，對教學方式的采用也有過一段很迷茫的時期。隨著時間推移，逐漸的對各種課型的教學方式有了一些想法。初中階段的英語教學重點主要在于語法，詞匯和對話的教學上。由于課型的不同，所采用的小組合作教學的概括方法也要適當?shù)淖兏?/p>

(1)語法課

英語語法教學是英語課堂教學中的重點也是難點，一般是以傳統(tǒng)的講解課，練習課的形式存在，學生在這樣的課上被動采納學識多，主動斟酌得出新知機遇少，掌管語法新知的效率較低。所以在語法課中，我較多的讓學生小組合作探究，讓學生自己去查看察覺和歸納語法工程，結合《高效課堂》來理解掌管檢測和運用所學學識點，學生的積極性更高，學習的效果也提高了。

概括做法是選用能對比完整的呈現(xiàn)一個語法工程的根本構成的幾個典型例子讓學生去查看歸納,內(nèi)容是學生對比感興趣的，讓學生能興致盎然地投入到小組合作學習中。這些例子最好能較全面的表達該語法的時態(tài)變化和斷定句、否決句以及疑問句的句型變化，讓學生在學習時不會遺漏語法點。

(2)詞匯課

在教授詞匯前讓學生小組合作預習生詞，在課上以檢查拼讀的方式舉行檢測。另外，在完成任務中運用和穩(wěn)定詞匯也是一種處理詞匯的教學方式。譬如在學習一些表示動物的名詞之后，讓學生連忙小組合作完成以下任務：介紹自己最熱愛的動物園。在這個任務中，學生可以通過議論把全體教過的動物名詞的意義、讀音和用途都確認了一遍，還能盡情發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力，既達成了教學目的，又讓學生感受到了喜悅。

教一系列動詞時，教師先給學生創(chuàng)設情境，讓學生分小組去斟酌在這種情境下不同身份，不同年齡，不同性別的人會做的事，然后去運用所學動詞描述自己的想法。舉個例子，在教學現(xiàn)在舉行時時，可以給學生一個時間點，譬如周日的上午7點，人們正在做什么。這種方法在復習時態(tài)和教學動詞時對比有效。

再譬如在教授形容詞和副詞時，通常處境下我會定下一個名詞，讓學生分小組去學習用來修飾該名詞的形容詞。(或是定一個動詞，讓學生去學習用來修飾該動詞的副詞)

(3)對話課

對話課是運用小組合作學習模式最多的課型，讓學生盡量多開口說英語，并設計好多課堂活動工程讓學生充分參與并練習，學生的口語才能也得到了相應地提高。

但是由于課本上所供給的對話有限，大片面學生編出來的對話大同小異。可以通過課前布置查找相關語言工程來解決這個問題。學生可以在課前通過網(wǎng)絡或書籍探索更多答案，小組內(nèi)合作交流編寫對話，同時可以促進小組間的互通有無。這樣能促使學生平日主動積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句，增加學識

面，提高運用英語的才能。學生通過這種方式完成的對話各有特點，不會千篇一律，既表示了天性，又表示了才能。

小組合作學習正在成為重要的課堂教學組織形式。如何使它發(fā)揮出最大的成果，還需要我們對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究。只有對合作學習有了正確的熟悉，并對每一次活動設計做好用心打定，才能真正裁減小組合作低效現(xiàn)象，提高教學效率。

課改心得體會作文800字篇3

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的繁雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師理應考慮也務必解決好的問題。下面筆者根據(jù)對"先學后教，當堂訓練'這一模式的學習和實踐體會，談談課堂教學中應首先留神的幾點，以扶助教師有效地激發(fā)學生的學習熱心，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最正確教學效果。

一、我的熟悉

1、新教學觀念。

通過學習和新課改的不斷實施，我逐步熟悉到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐才能為重點。不僅要使學生具有適應社會的才能，更要強調(diào)學生獲取學識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。

通過學習和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取學識的唯一場所，教師更不是學生獲取學識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。

通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要崇敬學生，供認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造告成的機遇，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，喜歡學生，讓學生真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，用心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的仆人。教師的主體作用首先表達在導學案的編寫上。課改以來，我專心鉆研，生動挖掘教材，重組教材中的學識點，形成學識鏈，構成學識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的學識，語言，語法變?yōu)楹啒阌行虻膶W識系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，用心設計導學案，為上好不同類型的課打好根基，作好鋪墊。

2、充分表示，讓學生真正成為課堂的仆人。

新課改報告我們，學生是學習的主體，讓學生學會自學至關重要。一向以來，我堅持使用課堂模式來舉行英語教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，細心指導。學生接觸課改，奇怪而又目生。第一堂課改測驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的理由，然后激勵他們持續(xù)大膽的向前邁進。在表示環(huán)節(jié)中，我一更正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員務必輪替上臺表示，主講或當小老師。放手讓他們用各自愛好的方式來嘗試，來體會，然后細心地指導他們用更全面的方法來提升，來創(chuàng)造。在表示過程中，有表現(xiàn)得分外到位的，也有表現(xiàn)得更加欠缺的。但即使再表示不好的學生，我也會悄悄地等待他們表示完，絕不會中途打斷他們。由于一旦被完全反對，他們的信仰將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生懼怕的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。"不體驗風雨，哪能見彩虹。'我堅信，只要我細心的指導，放手讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結，不用慌張教學內(nèi)容是否能實時完成，不必惦記教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓全體的學生真正成為課堂的仆人，告成便指日可待。

其次，多點賞賜，少點批評。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用鼓舞性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當美麗!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了學生積極探求學識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗告成，鞏固自信仰。記得有一位叫陳閃的學生，學習勞績是全班最落后的。由于根基太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我馬上示意大家寧靜下來，并微笑著對他說："不錯，聲音分外嘹亮，講解也很有天性，持續(xù)努力。'果真，接下來的時間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信仰大增。為了更好的鼓舞大家，我又設立了賞賜機制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃重的競爭空氣中，絕大多數(shù)學生不甘落后，四處爭當學習的仆人翁。

3、反應檢測，落實學生的學識掌管處境。

課更正程中，反應檢測也是相當重要的。這是檢測學生對學識的落實處境和學生通過學習體驗告成，享受喜悅的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充沛的話，可對學生舉行當堂檢測;也可利用早自習或晚自習對片面學生舉行綜合抽測;還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生舉行簡樸的測試;每天的導學案檢查也是一種方式。實時察覺學生在學識掌管或口語表達方面的缺乏，并實時舉行補充講解，不讓一個學生因此而落后。

三.我的收獲

在體驗了這一個多月的風雨歷程之后，我們的課改取得了確定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上彌漫笑語，氣氛分外活躍，真正做到了在喜悅中學習，在學習中感受喜悅;學生的口語表達才能鞏固了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到學識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付;學生的集

體協(xié)作才能培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛;真正讓學生體會到課堂是他