語文課堂教學方式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文課堂教學方式課堂教學語文多媒體方式

隨著新課程的改革和實施，作為一名工作在第一線的教師，我深切地感受到教學生活發(fā)生了很大的變化，這個變化主要表達在課堂教學目標、組織形式、教學手段等方面。在此，筆者就多媒體手段在教學中的運用談一點感受。

一、運用多媒體輔佐教學，有利于培養(yǎng)學生學習興趣

例如，我在加入西寧市青年教師語文教學比賽時，選定《小石潭記》一文作為參賽篇目后，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)小石潭美景的古畫、攝影等圖片，以古箏曲《平沙落雁》作為課文朗誦的背景音樂，再用powerpoint制作成精致的多媒體課件，運用于比賽時的課堂教學中。通過把小石潭這一美好的景象呈現(xiàn)在學生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼?zhèn)?，使學生從活潑、生動、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，領會在小石潭邊時那既樂又憂的心情。此課件為學生創(chuàng)設出了一個極為生動的情境，供給了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學生的學習興趣，又鞏固了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

二、運用多媒體輔佐教學，使課堂變枯燥無味為生動好玩

例如，我以往在講解一些抽象的寫景散文時，講得口干舌燥，而學生對書中描繪的景象感覺也總是似懂非懂、模糊不清，現(xiàn)在，運用多媒體手段教授這類課文就便當、實效多了。持續(xù)以講授《小石潭記》為例，教學中運用多媒體輔佐手段，讓學生先賞識一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的圖片，再讓學生用語言來描述自己熱愛的景象，說一說他們對所見景物的感受，然后再結(jié)合音樂、動畫與文章舉行學習。學生既領會的感知到了潭周邊的景致美，又真正的體悟到了文字的韻味美，也對理解情感變化奠定了根基，朗讀起來還聲情并茂、興趣盎然。一堂可能枯燥的說教課亦因創(chuàng)設了良好的情境，引起了學生的愉悅感，激發(fā)了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得了良好的效果。

三、運用多媒體輔佐教學，能優(yōu)化課堂教學，突破重難點

如在教學七年級下冊《艱苦的國運和雄健的國民》一文時，課文的教學重點和難點是理解本文中精彩的比喻句中所蘊含的哲理及洋溢的情感，理解含義深刻的一些句子。在多媒體教學中利用課件把教學中的重點語句，如“走到險峻的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣”等，一一表列出來，逐一解決，那么能更好的實現(xiàn)學生在重點難點上的突破。

總之，多媒體課堂教學形象、生動、直觀，更大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，開拓了學生的視野，有利