語文課要讓學(xué)生的心動起來 語文課表揚(yáng)學(xué)生的語言

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現(xiàn)在一聽公開課，大多是上得熱喧嚷鬧，學(xué)生一會兒是小組議論，一會兒是你不讓我我不讓你的討論，語文課真是動起來了，可通過查看察覺流于形式的較多，而學(xué)生的心卻沒有真正動起來。語文是一門生動的學(xué)科，它不僅讓學(xué)生身動，更要讓學(xué)生心動。重理者，以理動人；重情者，以情動人；重文者，以美動人。讓學(xué)生真正的心動起來，讓語文課堂真正活起來，讓語文教學(xué)真正完成它的神圣職責(zé)。

課前教師布置好預(yù)習(xí)題。課前不僅是讀課文，查生詞，明確讀音、字義，還理應(yīng)查找相關(guān)的資料，為更好地理解這篇文章做打定。讓學(xué)生在動手動腦中表達(dá)自主。教師理應(yīng)充分利用課程資源，調(diào)動學(xué)生積極性，得志學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們都躍躍欲試，讓學(xué)生在動中體會學(xué)習(xí)的樂趣，只有心動，他才會主動去探究更多的問題，培養(yǎng)自己的語文才能。課堂上讓學(xué)生口動，手動，腦動，身動，心動。

1.利用語文教材的美。語文教材中名勝古跡隨處可見。泰山、黃山、阿里山山山俊美，三峽、漓江、梅雨潭水水皆碧。文學(xué)殿堂堂皇堂皇，文學(xué)長廊珠寶生輝，只要人們窺視一下便會流連忘返。當(dāng)學(xué)生被這些美所吸引，他們斷定會對語文心動。

2.把語文學(xué)識與實(shí)際問題結(jié)合起來。我國出名教導(dǎo)家陶行之先生說：“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是真學(xué)?！钡览砗苊黠@，學(xué)生因用而學(xué)，學(xué)了有用，自然能鞏固他們頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和勁頭。而好多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)了沒用，這就要讓他們知道語文工具性的一面。如平日和同學(xué)高談闊論時(shí)，就引導(dǎo)他們明白口語交際的重要性；對社會上一些人和事發(fā)表自己看法時(shí)，就引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)探討文的必要性。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，也會對語文

3.教師用聲情并茂的朗讀，叩擊心弦的發(fā)問，把學(xué)生帶入情感世界，讓學(xué)生的心靈受到震撼?！靶膭印贝笾驴煞譃槿N。一是沖動，即師生置身其中的一種昂揚(yáng)、昂揚(yáng)的心緒。像課堂導(dǎo)入就可以調(diào)動學(xué)生喜悅和敬仰的心緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種“躍躍欲試”的勁頭，急于去實(shí)踐、急于去體驗(yàn)，最終使學(xué)生主動采納學(xué)識、積極探尋學(xué)識，達(dá)成高興學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)課堂環(huán)節(jié)也要緊湊而彌漫活力，使學(xué)生覺得環(huán)環(huán)相扣而又情趣盎然，重心突出出來，讓學(xué)生有斟酌的時(shí)間，施展的空間。這樣，學(xué)生何愁心情不舒暢、精神不昂揚(yáng)呢？二是感動，內(nèi)容能觸及學(xué)生的心靈深處，能調(diào)動學(xué)生的豐富情感，將情感充分地釋放，將正氣盡情地弘揚(yáng)。這些都需要根據(jù)適合的內(nèi)容，以飽滿的情感貫穿于字里行間，讓這種情感帶動老師、感染學(xué)生，或讀、或感，或演、或練，將情感滲進(jìn)心靈，內(nèi)化后釋放出來，讓學(xué)生有喜怒哀樂的感受，使多彩的課堂連接起百味的人生。三是撼動，即內(nèi)容深刻、發(fā)人深思的文章，讓學(xué)生讀進(jìn)去、感受進(jìn)去，獲得深刻的啟迪。像內(nèi)容含蓄、意義深刻的文章，就是靠學(xué)生的悟、老師的點(diǎn)來理解，再通過學(xué)生的讀和感來進(jìn)一步深化的，從而變成自己身上的一種東西，甚至是頭腦中的思想。總之，師生共同的“心動