融通購(gòu)物是啥模式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——融通購(gòu)物是啥模式技能大賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的重要載體，在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中顯得尤為重要。開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽與日常教學(xué)融合的高職產(chǎn)學(xué)研合作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與技能大賽和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面，技能競(jìng)賽與日常教學(xué)相結(jié)合是進(jìn)展的趨勢(shì)，廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽工程設(shè)置的原那么、內(nèi)容和實(shí)施效果，并對(duì)大賽引發(fā)的一些問(wèn)題提出斟酌。

賽教相融；工學(xué)結(jié)合；產(chǎn)學(xué)研合作；技能大賽；高職院校

人才培養(yǎng)模式制訂是根據(jù)教導(dǎo)部提出的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教導(dǎo)改革的若干觀法》中關(guān)于在高職教導(dǎo)中要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、創(chuàng)辦、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’。因此，我校在開(kāi)展技能競(jìng)賽與日常教學(xué)相結(jié)合。

一、廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽與日常教學(xué)融通模式的表現(xiàn)

（一）改革現(xiàn)有的教學(xué)模式

在設(shè)立高職院校之初，也曾體驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變，我校（廣州城建職業(yè)學(xué)院）結(jié)合人才培養(yǎng)閱歷與市場(chǎng)導(dǎo)向具有自身特色的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽與日常教學(xué)融通，形成中以“教師中心，教材中心，課堂中心”的“三中心”為理論核心，更加重視學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這其中包括技術(shù)技能問(wèn)題以及心理素質(zhì)與承受才能。

（二）過(guò)程中調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，重點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的是學(xué)生掌管根本學(xué)識(shí)的才能，整個(gè)過(guò)程學(xué)生光有豐富的理論學(xué)識(shí)是不夠的，還務(wù)必把課堂上的理論學(xué)識(shí)系統(tǒng)化、實(shí)用化，形成完成任務(wù)的解決思路，做成完整的全案的才能，從開(kāi)頭的教師自身表演，蛻變成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只是從旁只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與總結(jié)，舉行創(chuàng)作的學(xué)生可以學(xué)到實(shí)踐的學(xué)識(shí)，同時(shí)，沒(méi)有參與的同學(xué)也可以借鑒閱歷與教訓(xùn)。

（三）合作、團(tuán)隊(duì)合作

廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的進(jìn)程安置的相當(dāng)慌張，要在數(shù)百名選手中脫穎而出，不僅具有足夠的學(xué)識(shí)、技能儲(chǔ)蓄，更要有良好的心理素質(zhì)和自信仰。競(jìng)賽過(guò)程中實(shí)操需要花費(fèi)5小時(shí)，選手務(wù)必心平氣和地按照設(shè)計(jì)方案完成相應(yīng)工作，問(wèn)題展現(xiàn)時(shí)，不能急躁，要能夠獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生的耐力和意志力也會(huì)在短期內(nèi)提升。

（四）推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)辦有力推動(dòng)示范性職業(yè)院校創(chuàng)辦籌劃

不管是哪一級(jí)別的廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)這么多年的進(jìn)展與實(shí)踐，對(duì)比多采用企業(yè)真實(shí)的案例，所以課堂上的日常教學(xué)中也要融入實(shí)際的工程，否那么學(xué)生就會(huì)脫節(jié)。這一問(wèn)題的最正確解決方案就是創(chuàng)辦校內(nèi)外測(cè)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，我校藝術(shù)系就領(lǐng)先注冊(cè)了獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的教學(xué)公司——廣州解碼廣告有限公司，是在原有的廣告設(shè)計(jì)工作室、廣告制作室、廣告攝影室、印刷工作室根基上成立的，以此為依托，承接社會(huì)工程，有針對(duì)性的給到專業(yè)課程中間作為課題，讓學(xué)生舉行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，最終由企業(yè)代表舉行提案選取，以客戶觀法為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是我系廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一大特色與亮點(diǎn)。

本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、雙贏進(jìn)展的宗旨，圍繞復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革，我校加強(qiáng)校企深度合作，從專題設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、科技服務(wù)、員工培訓(xùn)、師資創(chuàng)辦、文化交流等合作內(nèi)容著手，我系廣告設(shè)計(jì)專業(yè)先后與廣州動(dòng)易網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、廣州海晨廣告有限公司、廣州田字格印刷公司等20幾家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并有深入合作。這在提高教師，學(xué)生搞技能的同時(shí)，也有力地推動(dòng)了示范性高職院校的創(chuàng)辦籌劃。

（五）競(jìng)賽分類詳盡，充分表達(dá)用人需求

技能競(jìng)賽籠罩各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的開(kāi)放性原那么也吸引了企業(yè)參與到競(jìng)賽工程的設(shè)計(jì)，一般可以把考點(diǎn)設(shè)置在指定學(xué)校，可以供給相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備，有專業(yè)的考評(píng)員舉行監(jiān)考，考試的題材由企業(yè)供給，最終的評(píng)審，企業(yè)代表也會(huì)參與觀法與評(píng)分，充分表達(dá)真題真做的特點(diǎn)，也可在過(guò)程中提高企業(yè)的知名度，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷也起到推動(dòng)作用。

二、學(xué)生技能競(jìng)賽的實(shí)施

廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的重要目的是很好的推動(dòng)職業(yè)院校深化教導(dǎo)改革，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，更好地對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在競(jìng)賽中揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于學(xué)生以后職業(yè)生涯的規(guī)劃也會(huì)起到積極的作用，而不是還停留在“我能做什么”的階段，學(xué)生通過(guò)廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)自己有很好的熟悉，知道自己可以做什么，適合做什么。

三、廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的實(shí)施效果

在指導(dǎo)學(xué)生加入技能競(jìng)賽的同時(shí)，教師也提高了自身的技能素質(zhì)，我院藝術(shù)系廣告設(shè)計(jì)專業(yè)劉冬娜老師帶隊(duì)，先后3年榮獲學(xué)生組優(yōu)秀獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等殊榮。高職學(xué)生技能競(jìng)賽的實(shí)施有力地促進(jìn)了校園文化的創(chuàng)辦，廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽從開(kāi)頭的無(wú)人問(wèn)津到現(xiàn)如今的提前打定，體驗(yàn)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師在日常教學(xué)中所缺少的，在確定程度上也修正了人才培養(yǎng)的誤區(qū)，使我們的人才培養(yǎng)模式跟人才需求結(jié)合的更加精細(xì)。

四、結(jié)語(yǔ)

廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽與日常教學(xué)融通模式是一個(gè)長(zhǎng)久的課題，在研究的過(guò)程中是個(gè)變量，會(huì)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化而有所變化，在課程中引入廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽是課程改革