課堂是師生溝通的橋梁 用網(wǎng)絡(luò)架起師生溝通的橋梁

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又一輪的帶班工作開頭了，初一新學(xué)期報(bào)到的當(dāng)天，其他學(xué)生都是三五成群相約而來(lái)，稚氣天真，喜悅開心，個(gè)個(gè)臉上流露出對(duì)新學(xué)校的奇怪和對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的期盼，而王晨（化名）是在母親的陪伴下來(lái)到了教室。這是我們的第一次見面，當(dāng)他的母親與我打招呼時(shí)，他靜靜地躲到母親的身后“藏”了起來(lái)，不敢正眼看我，之后在他的母親屢屢催促下，才怯生生地來(lái)到了我的身邊，照舊不敢抬頭，只是悄無(wú)聲息地在我的指導(dǎo)下填好了報(bào)到冊(cè)：“姓名、性別、年齡、家庭地址……”過于拘謹(jǐn)，他的字也寫得不太工整。由于個(gè)頭不高，我讓他坐到了緊鄰講桌的第一桌，他依舊不敢看我，也不看別的同學(xué)，只是低頭靜坐著。說實(shí)在的，做班主任工作近二十年來(lái)，我從未遇到過這么害臊的男孩，直覺報(bào)告我，對(duì)老師他有過重的懼怕感，與人交往有確定的心理障礙。在給其他學(xué)生報(bào)名的過程中，他的母親沒有離去，在教室外面又等候了許久。通過他的母親我了解到，小學(xué)六年，他就是這樣，對(duì)老師貌似有一種天生的懼怕，沒有玩伴，沒有好友，也不熱愛與父母交流溝通，總是在孤獨(dú)的世界里日復(fù)一日。我真有些惦記和后怕，這樣的孩子，若再不舉行心理調(diào)整，初中三年過后，極有可能患上嚴(yán)重的自閉癥。

我抉擇開啟他的心扉，走進(jìn)他的世界。

一個(gè)偶然的機(jī)遇，通過他的媽媽我了解到，王晨不愿和別人過多地交流，但他熱愛上網(wǎng)閑聊，更加是到了周末，一個(gè)人躲在家里，總要在虛擬的世界里得到一種虛幻的得志。知道這個(gè)處境后，我特別地欣喜，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)他的心靈可能是一種新的有效的方式，我決心試一試能否告成。先從問他的號(hào)開頭，當(dāng)我問他的號(hào)時(shí)，他先是一驚，然后抬眼看我，過了一會(huì)兒，他儼然沒有拒絕我，報(bào)告了我他的號(hào)，我也報(bào)告了他我的號(hào)，就這樣，我們相互加為了好友。

我們的交流和溝通就在這種意想不到的方式中開頭了，每到周末我總要和他閑聊，問問他的學(xué)習(xí)和近期處境，他也會(huì)毫無(wú)戒備地報(bào)告我內(nèi)心的想法。我很熱愛看他的空間，經(jīng)常更新，裝扮時(shí)尚，內(nèi)容豐富，個(gè)人日志、心路歷程均是自己所寫，有真情，有實(shí)感，有空我就會(huì)開啟看看，順便把自己的感受和一些想法也寫下來(lái)，發(fā)個(gè)回帖，或是信箱留言，他取得的點(diǎn)滴告成或是微小進(jìn)步我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。初一第一學(xué)期期末考試，他取得了較大的進(jìn)步，放寒假的那天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給他發(fā)了一張告成卡，當(dāng)時(shí)他表現(xiàn)出了前所未有的興奮。過了幾天，我開啟他的空間，看到了他的告成感言：“今天是個(gè)值得欣喜的日子，由于今天是寒假的開頭，更重要的是班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面很隆重地給我發(fā)了一張告成卡。這是我進(jìn)入初一以來(lái)的第一張告成卡，我要把它看做我人生的一個(gè)新的起點(diǎn)，今后不斷努力，取得更大的進(jìn)步?！笨春笪液芨袆?dòng)，于是也給他留言：“看到你的收獲感言，我很欣喜，想不到一張小小的告成卡觸動(dòng)了你的心靈，也讓你有了更上一層樓的士氣，讓我們共同共享你告成的喜悅吧。我相信，你會(huì)從新起點(diǎn)續(xù)延的人生軌跡上走向未來(lái)的輝煌?！奔倨谶^后開校的那天，他主動(dòng)走到了我的身邊，向我鞠躬問好，完全沒有了第一學(xué)期開校時(shí)的那種拘謹(jǐn)。就這樣，通過閑聊、郵箱傾訴、網(wǎng)上留言等方式，我們之間的距離拉近了大量，我們的感情也加深了。只要有空登陸時(shí)，我總會(huì)給他發(fā)一句祈?；蚴羌?lì)的話語(yǔ)，雖然有時(shí)收不到他的回話，但我知道，他的回話在眼神中、在行動(dòng)里。逐漸的，在我面前，他有了自信的笑容，課堂上也敢于舉手回復(fù)問題了?？吹竭@些變化，我感到很欣慰，他接納了我，更重要的是，他放開了自己，從自我封閉的圈子中走了出來(lái)，逐漸地走出了孤獨(dú)的陰影。班內(nèi)他也有了要好的摯友，我察覺后，有意讓他們成為了同桌。

快兩年了，我們的交流與溝通通過這種特殊的方式依舊在持續(xù)著，他也在不斷地變化著，我堅(jiān)信，他確定會(huì)變得更自信、更自強(qiáng)……

網(wǎng)絡(luò)走入了我們的生活，給我們帶來(lái)了無(wú)限的神秘，拉近了我們與世界的距離，我們的奇怪心在網(wǎng)頁(yè)上得到了得志，我們的疑問在鏈接中找到了答案，不同年齡、不同需求的人在網(wǎng)絡(luò)上都能找到屬于自己的喜悅天空。我作為一名教師，一名班主任，通過網(wǎng)絡(luò)，通過交流，走進(jìn)了王晨的心靈，利用網(wǎng)絡(luò)的組織虛擬性、主體對(duì)等性、身份隱秘性和時(shí)空無(wú)限性嘗試告成了一種與王晨溝通的另類方式，開啟了王晨的心扉，走進(jìn)了他的世界，構(gòu)建了新型師生關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的教導(dǎo)空氣，收到了良好的教導(dǎo)效果。

當(dāng)你能夠和你的服務(wù)對(duì)象建立一種信任關(guān)系的時(shí)候，崇敬效果是最好的。假設(shè)彼此是不信任的，你發(fā)出的任何信息都不會(huì)起作用。由于受傳統(tǒng)教導(dǎo)思想的影響或是孩子性格的迥異，有的孩子的心門是關(guān)閉的，你有時(shí)給他的信息只到達(dá)他的耳朵，他不會(huì)用自己的大腦去琢磨，更不會(huì)身體力行。只有崇敬個(gè)體的差異，崇敬學(xué)生的性格特點(diǎn)，更加是像王晨這樣的學(xué)生，不但要抓住時(shí)機(jī)舉行有效的心理輔導(dǎo)，更要采用適合的方式與他舉行長(zhǎng)期的溝通。

學(xué)生的心靈世界是豐富多彩的，心理沖突也是多種多樣的。在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，其生命的流程是喜悅、是痛楚，是沉淪、是提升，教師尤其是班主任老師起著至關(guān)重要的作用。從某種意義上說，班主任是掌控學(xué)生心緒的第一人。這就要求班主任要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)運(yùn)精心理學(xué)學(xué)識(shí)扶助學(xué)生重塑自我、樹立自信。新時(shí)期的班主任，不僅要自