災(zāi)難帶給我們的思考“頁眼”帶給我們的思考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——災(zāi)難帶給我們的思考“頁眼”帶給我們的思考登錄網(wǎng)絡(luò)，只要你點(diǎn)擊鼠標(biāo)，敲入幾個(gè)數(shù)字，甚至不用打字，直接用手機(jī)申請(qǐng)，你就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上獲得屬于自己的地盤，任你涂鴉，你的地盤你做主。而頁眼，就是宣布自己主權(quán)的標(biāo)志。

彭敦運(yùn)老師在《頁眼》（刊載在本刊2022年5月刊）一文中說到了這樣一段話：假設(shè)××學(xué)校××年××班的學(xué)生畢業(yè)了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里這個(gè)班級(jí)也就消散了?？墒?，網(wǎng)絡(luò)虛擬是不同于現(xiàn)實(shí)的，“在線班級(jí)”終究不是“班級(jí)”，它不會(huì)由于發(fā)了畢業(yè)證就連忙消散。即使學(xué)生畢業(yè)了，人長(zhǎng)大了，但照舊可能長(zhǎng)期“借用”在線班級(jí)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)識(shí)別符號(hào)……當(dāng)年的在線班級(jí)會(huì)不會(huì)真的成為今后校友跟蹤聯(lián)絡(luò)的平臺(tái)，從而引領(lǐng)教導(dǎo)走進(jìn)新層次，以至于維系新的社會(huì)秩序？

讀罷這段話，不由得慨嘆彭老師看問題具有的前瞻性。在線班級(jí)，它已經(jīng)走在了路上，即將進(jìn)入千門萬戶。

我教的一批學(xué)生畢業(yè)了，我重新接了四年級(jí)的一個(gè)班。我持續(xù)使用著以前建的“成長(zhǎng)的蹤跡”博客，記錄我現(xiàn)在的教導(dǎo)教學(xué)生活。畢業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常在網(wǎng)上欣賞以前的博客，并登錄留言，他們說：

老師現(xiàn)在的學(xué)生好幸福啊，都能看電影了。

師弟師妹們，歐陽老師很辛苦，你們不要?dú)馑　?/p>

我不成以帶紅領(lǐng)巾了，好憧憬哦！

一個(gè)積極向上，互幫互助，團(tuán)結(jié)向上，心愛的班級(jí)！

……

班級(jí)博客有了畢業(yè)學(xué)生的參與，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)博客的關(guān)注度也更高了。畢業(yè)的學(xué)生通過回來欣賞以前的成長(zhǎng)的博文，閱讀現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)蹤跡，有了反思自己成長(zhǎng)的機(jī)遇。班級(jí)博客，即使在學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，依舊發(fā)揮著持續(xù)教導(dǎo)的作用，它為延續(xù)師生情義，拓展教導(dǎo)的延遲作用，持續(xù)起著不小的功用。

在線班級(jí)，班級(jí)已經(jīng)在線，要說還缺少點(diǎn)什么，那就是像彭老師文中所說的頁眼。只有不斷地豐富頁眼，進(jìn)展頁眼，才能讓博客發(fā)揮它應(yīng)有的教導(dǎo)功能。

●頁眼要呈現(xiàn)建博人的天性

當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上欣賞博客時(shí)，開啟博客，首先看到的是對(duì)方極具特色的圖片和富有天性的個(gè)人簡(jiǎn)介。例如，李鎮(zhèn)西的個(gè)人簡(jiǎn)介：李鎮(zhèn)西，成都市武侯測(cè)驗(yàn)中學(xué)教師，一個(gè)悲觀絕望的夢(mèng)想主義行動(dòng)者；王君個(gè)人簡(jiǎn)介里寫到：王君，中學(xué)語文特級(jí)教師，以課堂的質(zhì)量抗?fàn)庉p飄易逝的生命，憑借課堂的高度走向生命的高度；周國平，中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。1945年生于上海，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》等。大片面博客的頁眼，表示給我們的是博客仆人現(xiàn)有成就、個(gè)人追求及研究方向。讓讀者一目了然，并產(chǎn)生了解博主的欲望，假設(shè)博客內(nèi)還播放著讓人留戀的音樂，陳述著精彩的故事，配有鮮活、真實(shí)的插圖，相信，這博客想不珍藏都難。頁眼，讓我們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)走近了博客的仆人。

●頁眼表示著教導(dǎo)者的持續(xù)斟酌

開啟網(wǎng)頁，我們都會(huì)留神看的博文分類。這分類讓我們了解了寫博者的寫作及研究方向，讀者可以任意點(diǎn)擊欄目進(jìn)去欣賞。而博文目次表示的是教導(dǎo)者的一次次斟酌。那一個(gè)個(gè)題目，在不同時(shí)間內(nèi)寫下來的文字，無不反映出寫博者斟酌的印跡。頁眼，表示的是教導(dǎo)者的斟酌、個(gè)人的喜好及成長(zhǎng)的蹤跡。

●頁眼提示在線班級(jí)要功能多元化、形式多樣化

總有學(xué)生向我苦求：“老師，您能不能寫寫我？”學(xué)生的苦求，也讓我們看到了在線班級(jí)成長(zhǎng)路上的缺乏：博客，還沒有做到形式多樣，全員參與。一個(gè)博客只能一個(gè)人登錄撰寫文字。發(fā)文字是最干脆的方式。而獨(dú)立的班級(jí)網(wǎng)站，能抑制掉博客不能直接發(fā)大圖片，發(fā)視頻也有大小和格式的限制的弊端。56.com、優(yōu)酷和土豆之所以火爆，就是由于他們供給了超大空間，讓使用者上傳視頻時(shí)不受限制，于是注冊(cè)者趨之若鶩。假設(shè)我們的在線班級(jí)能綜合以上網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，讓文字與音、影成為共同體，開設(shè)有自己特色的在線班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師可同時(shí)在線，影音、圖片文件上傳無障礙，空間不受限制，相信這樣的在線班級(jí)確定會(huì)深受學(xué)生熱愛，學(xué)生、家長(zhǎng)確定會(huì)經(jīng)常在線。

●頁眼給教導(dǎo)行政部門供給著改革的動(dòng)力

教導(dǎo)要取得高效，全員參與是關(guān)鍵。學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)緊密合作，家長(zhǎng)與教師的教導(dǎo)理念保持高度一致，在引領(lǐng)孩子的同時(shí)教師與家長(zhǎng)也獲得成長(zhǎng)，這一切都可以通過在線班級(jí)得到實(shí)現(xiàn)。爭(zhēng)取讓在線班級(jí)早日構(gòu)建完成，形成完整的運(yùn)行模式，這無疑是給教導(dǎo)行政部門提出的新課題。如何讓那一個(gè)個(gè)頁眼顯示出在線班級(jí)的活力，讓一位位教師激情四溢地投入到教導(dǎo)教學(xué)研究中，通過在線班級(jí)，顯示出自己獨(dú)特的帶班理念及教學(xué)風(fēng)格，