營造學習氛圍培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

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在推進課堂教學改革，如何能營造一個生動活潑的學習空氣，使學生愛學、樂學，從而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？我個人的有幾點看法：一是要營造生動活潑的課堂學習氣氛。首先建立和諧的師生關系。師生關系是活動中的根本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用磋商的口氣與學生舉行交談，如；“誰想說說……”“誰容許說說……”等等。話雖然簡樸，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加對等、更加融洽。另外，教師還應和學生全心全意地交摯友、使這種師生關系變?yōu)橐环N友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。其次重視情感的感染與鼓舞。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)學識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。再次要提升教學方法。開展數(shù)學嬉戲或競賽；讓學生走出課堂，聯(lián)系學校、家庭和社會舉行學習；低年級還可以結(jié)合教學內(nèi)容編插童話故事等來營造生動活潑的學習氣氛。

二是要激發(fā)學習動機，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要利用教材中的希奇因素，引發(fā)學生的奇怪心。如，在舉行“長方形的面積”教學時，我先安置了一個搶答，開展了一個別開生面的競賽。問：假設每個小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米？回復前三個小題，學生爭先恐后，課堂氣氛分外活躍，到第4小題時，大片面同學閉而不答、只有少數(shù)同學說是1平方厘米，此時教室里很寧靜，課堂氣氛形成了鮮明的比較。老師緊緊抓住這個機遇，急速出擊，說道：“你們想知道這個圖形的面積畢竟是多少平方厘米嗎？”孩子們異口同聲說：“想！”，老師持續(xù)說：“今天我們大家就一起來察覺這個規(guī)律。”在老師創(chuàng)設的這種情境下，孩子們進入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持持續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。

三是要讓學生獲得學習的告成感。每一個學生都渴望告成，這是學生的心理共性。在課堂教學中，我們要有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生供給表現(xiàn)自我的機遇，不失時機地為他們走向告成搭橋鋪路，想方設法使他們獲得告成。

此外，還可以通過給學生實時的支持與激勵。激勵學生自己出題、改題，小組與小組之間舉行相互測驗和評議等方法來激發(fā)學生的學