語文對人的積極作用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文對人的積極作用在新課程改革背景下，積極探索中學(xué)語文作業(yè)的有效形式，實(shí)踐采用剪貼型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、多媒體作業(yè)、合作型作業(yè)、編輯型作業(yè)等作業(yè)形式可以盤活語文作業(yè)，全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

中學(xué)語文；有效作業(yè)；剪貼型作業(yè)；多媒體作業(yè)；編輯型作業(yè)

在新課程改革的背景下，初中語文課堂摒棄了教師“一言堂”的教學(xué)模式，自主、合作、探究的語文課堂活力勃勃?？墒钦Z文作業(yè)還是千篇一律：重復(fù)、繁多、機(jī)械，學(xué)生厭倦，甚至抵觸，達(dá)不到夢想的效果。積極舉行作業(yè)改革，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計已成為當(dāng)務(wù)之急。如何使學(xué)生的語文作業(yè)豐富起來，使學(xué)生不再把做語文作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下嘗試，與大家共同探討：

一、用常見的考試根基題型代替抄寫這一常規(guī)的根基型作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的相關(guān)功能

常規(guī)的根基型作業(yè)——抄抄寫寫，并不能引起學(xué)生的重視，他們做這種作業(yè)只為完成任務(wù)，因此這種作業(yè)成了機(jī)械式的勞動，勞而無功，還極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而老師在批改作業(yè)時也察覺不了學(xué)生所存在的問題。教師可以用填空、選擇、找錯別字、仿寫等考試常見的根基題型代替了機(jī)械式的抄寫作業(yè)，這不僅制止了學(xué)生應(yīng)付差事，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的檢查學(xué)識、穩(wěn)定學(xué)識的功能，還能實(shí)時的察覺問題，提高作業(yè)的反應(yīng)作用。

二、巧用剪貼型作業(yè)，不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)識面，也利于引導(dǎo)學(xué)生掌管各種文體

剪貼型作業(yè)有兩類：——類是拓展學(xué)識的，如剪錄美文，學(xué)識卡片等，這類作業(yè)設(shè)計目的在于提高學(xué)生常讀常積累才能；另一類是剪貼新聞報道。這種作業(yè)主要是針對一些文體所做的設(shè)計。如在學(xué)習(xí)新聞這種文體時，為了讓學(xué)生能夠深入正確的理解新聞的布局，找準(zhǔn)導(dǎo)語，學(xué)會概括新聞。例如：剪貼一那么新聞，用不同的色筆勾畫出新聞的布局。學(xué)生初次做這種作業(yè)，興趣盎然，完成效率高。另外在學(xué)習(xí)探討文時，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：剪貼一那么社會生活新聞，談?wù)勀銓@一事情的看法。這個作業(yè)設(shè)計目的是讓學(xué)生學(xué)會探討，從事情中提高思想熟悉。而這個作業(yè)，隨機(jī)性很大，學(xué)生可以選擇有感想的新聞寫出自己的理解。這類作業(yè)操作性很強(qiáng)，學(xué)生興趣濃重。

三、重視實(shí)踐型作業(yè)，加強(qiáng)語文學(xué)識與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐中增長學(xué)識、提高才能

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐才能。實(shí)踐性作業(yè)來自于學(xué)生的生活，來自社會，有助于學(xué)生了解社會，熟悉社會，加強(qiáng)語文學(xué)識與社會生活實(shí)際的聯(lián)系，有助于學(xué)生關(guān)注人類生存，關(guān)注社會進(jìn)展。同時，完成實(shí)踐性作業(yè)的過程是一個實(shí)踐過程，它可以使學(xué)生獲得真實(shí)的人生體驗，并在實(shí)踐中長學(xué)識、長才干。如在講《專題——漢字》時，讓學(xué)生在我們生活的小區(qū)中去找尋錯別字，課堂舉行議論識別。經(jīng)過學(xué)生實(shí)地調(diào)查，找出來的錯別字還真不少，當(dāng)他們將其一個個羅列于黑板上時，看到的是專注的神情和告成的喜悅。而這樣的錯別字在學(xué)生的作業(yè)中也逐漸消散。

四、多媒體作業(yè)，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

時下的語文課堂越來越多的實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)?？墒羌僭O(shè)只是教師做課件，演示課件，學(xué)生也就只能當(dāng)當(dāng)看客，課堂效果大打折扣。假設(shè)能發(fā)動學(xué)生參與進(jìn)來，那么學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容會記憶猶新，也能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》和《美觀的西雙版納》時，結(jié)合本單元口語交際——當(dāng)一回導(dǎo)游的學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生布置了多媒體作業(yè)，并要求以導(dǎo)游的身份率領(lǐng)大家暢游威尼斯或西雙版納，感受異域風(fēng)光。作業(yè)一經(jīng)布置，學(xué)生就熱心高漲，所做的課件各有特點(diǎn)?？粗鴮W(xué)生爭相表示課件的熱心，不能不說這是作業(yè)改革的告成。而我們的實(shí)踐證明，多媒體作業(yè)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

五、合作型作業(yè)，不僅能提高作業(yè)效率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

傳統(tǒng)的作業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的才能，但新形勢下，對學(xué)生的合作意識，合作才能提出了新的要求。因此不光課堂上有合作學(xué)習(xí)，課下也應(yīng)有合作型作業(yè)。完成這種作業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際才能明確分工，合作完成，這樣不僅能提高作業(yè)效率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如在講《表示華夏文化魅力》一文時，我要求學(xué)生分組合作完成作業(yè)：（1）搜集并整合貝聿銘的資料，寫《貝聿銘小傳》；（2）結(jié)合課文及課外資料，以新聞記者的身份采訪貝聿銘（兩名學(xué)生分別扮演人物），訪談內(nèi)容為貝聿銘的成就；（3）結(jié)合課文及課外資料，以新聞記者的身份采訪貝聿銘，訪談內(nèi)容為貝聿銘的中國情結(jié)；（4）采訪文章，訪談內(nèi)容是文章的行文構(gòu)思。這一作業(yè)結(jié)合了本單元的口語交際——做一回小記者的學(xué)習(xí)要求，在完成作業(yè)的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際才能?？粗麄冊谡n堂上有板有眼又有深度的訪談對話，教師深受感動。事實(shí)證明，學(xué)生需要在合作中互通有無，彼此促進(jìn)，而合作能最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

六、科學(xué)合理設(shè)計開放型作業(yè)，以便讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)務(wù)必面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到進(jìn)展。因而我們要堅持以學(xué)生為本，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生供給多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際處境的需要，可設(shè)計如下幾個類型的開放性作業(yè)：

（1）想象型作業(yè)。學(xué)生的想象力是特別豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的根基上讓學(xué)生開展合夢想象，磨練學(xué)生的思維才能。如在學(xué)了《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》之后，為讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉人物，我們布置了《孔乙己邂逅范進(jìn)》的想象類作文，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，設(shè)計符合人物性格進(jìn)展的故事情節(jié)，透露深刻的主題。學(xué)生一開頭有畏難心緒，覺得無從下手，思路打不開。但經(jīng)幾次引導(dǎo)與激勵，有一片面學(xué)生還是寫出了卓越的作文。其實(shí)，以原文為寫作素材舉行寫作能有效的鞏固、提高學(xué)生的文本體驗與解讀才能。

（2）專題搜集型作業(yè)。時下社會信息資源共享，學(xué)生可以通過各種渠道廣泛涉獵，收集整理專題信息，去粗取精、去偽存真。這種作業(yè)形式能有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。例如教學(xué)專題“狼”“氣象物候”之前，布置學(xué)生搜集同課文有關(guān)的圖片、影像、俗語、文章等資料，教學(xué)時結(jié)合資料理解文章內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動求知，學(xué)會合作，學(xué)會探尋信息，提高處理信息的才能。

（3）編輯型作業(yè)。語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累。對如何利用假期時間讓學(xué)生大量的閱讀書籍成了我們語文老師較為頭疼的事情。做簡樸的摘抄，學(xué)生不感興趣，收效不大。讀幾本名著寫幾篇讀后感，太老套，作業(yè)完成效果無法驗證?？梢钥紤]給學(xué)生布置自編雜志的作業(yè)。要求學(xué)生廣泛閱讀，將自己讀到的好文章摘錄或剪貼下來，用心設(shè)計制成雜志。雜志要求：自擬題目，用心設(shè)計封面及版面，雜志內(nèi)容力求豐富多彩，以文學(xué)類為主，做到思想健康，圖文并茂。初次嘗試自編雜志，學(xué)生興味盎然。開學(xué)后，在班級組織展覽評論時，看著一本本