短詩三首《繁星》課件

ALOHA（新部編版四年級語文下冊）1風(fēng)景是美的人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？畫畫、拍照、寫詩……美就像一扇門，今天這節(jié)課，我們就用詩歌這把鑰匙開啟美這扇大門。6詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。7這一句告訴我們，詩歌，其實(shí)是我們心靈對外部世界的“美”的發(fā)現(xiàn)。這些被心靈發(fā)現(xiàn)的“美”用分行的文字寫出來，就是現(xiàn)代詩（新詩）。這一單元要求我們掌握的語文要素有“初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌的情感”。8短詩三首詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。9看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？密密麻麻的星星、滿天的星星……一首詩的題目就是一幅美麗的畫，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好。繁星（七一）仔細(xì)看看三首短詩，詩題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？繁星（一三一）繁星（一五九）《繁星》共收錄164首短詩。今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。同學(xué)們，你們讀過篇幅短小卻蘊(yùn)含豐富哲理的詩嗎？這種詩被稱為“小詩”?！拔逅倪\(yùn)動”后，它曾盛行一時。在數(shù)量眾多的“小詩”類詩集中，最引人注目的還是冰心的《繁星》。15相關(guān)資料《繁星》:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些零碎的思想收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國作者簡介詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。字詞識記讀一讀màntāo摘星星滅漫漫滅波波濤濤漫濤繁漫滅藤蘿膝濤躲上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)fán繁筆順：組詞：繁星繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。téngxī藤膝右下半部分不是“水”組詞：藤蘿膝蓋躲左部分不是“身”，左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。22詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（漫滅）：磨滅，模糊不清。（思潮）：接二連三的思想活動。（清響）：清脆的響聲。朗讀課文，體會詩歌的韻味。朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。范讀欣賞25范讀欣賞25范讀欣賞25朗誦（幻燈片下觀看）繁星點(diǎn)擊下一頁朗讀指導(dǎo)繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，破折號表聲音延長“是”后停頓，稍重讀，表強(qiáng)調(diào)下面兩句句式相同，修飾語與中心詞之間停頓“膝—上——”有停頓，漸緩，引發(fā)思考母親的/膝—上——。特點(diǎn)繁星（七一）格式不一沒有韻腳句式相仿節(jié)奏相仿這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。韻腳是韻文（詩、詞、歌、賦等）句末押韻的字。一篇（首）韻文的一些（或全部）句子的最后一個字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈?，故稱“韻腳”。引這些字的韻母要相似或相同。30看看下面這首詩歌有沒有韻腳繁星（一三一）大海呵!ɡuānɡ你能找出這首短詩的韻腳嗎？哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？xiǎnɡxiānɡ韻腳韻腳：ang讀出反問語氣。繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？根據(jù)詩句開頭的“哪一”可以看出，哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里有的句子句式相仿。沒有/你/波濤的清響？請同學(xué)們再朗讀下面這首短詩你發(fā)現(xiàn)這首詩朗朗上口、悅耳動聽的秘密了嗎？韻腳繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里?！傲恕薄袄铩蓖殖身?，“e”和“i”的韻腳。格式不一通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？沒有韻腳格式不一句式相仿節(jié)奏相仿同字成韻由此我們知道現(xiàn)代詩特點(diǎn)12分行排列格式自由節(jié)奏感強(qiáng)不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。34不拘泥韻律可押韻，也可不押韻。38繁星（七一）這些事——▲▲▲▲思考“這些事”是指哪些事？是永不漫滅的回憶：月明的園中，幼時與母親在一起的舊事。藤蘿的葉下，母親的膝上。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻這首詩中描寫了三個場景，分別是什么？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上永不漫滅：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上“漫滅”是磨滅、模糊難辨的意思。在“漫滅”前面加“永不”，有強(qiáng)調(diào)意味，表示從前的那些溫馨回憶在作者腦海里總是記憶猶新。詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。42?“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的情感？對母親的深切懷念嘗試用自己的話說說這首詩的意境。在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了寂靜的園子，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人舒適溫馨的感覺，我安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔和愛的撫摸，傾聽她講訴我兒時的趣事。45讓我們想象作者托著下巴，靜靜地坐在桌前，回憶著那些發(fā)生在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上的事。帶著這樣的想象，帶著這種情感，隨著音樂再次朗讀這首短詩。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”場景不同,可這些都是詩人童年中最美好的記憶,讓人感到溫馨、甜蜜。詩人的描寫,可以引發(fā)我們的聯(lián)想?；貞涀约和晟钪械哪切┱滟F的往事,說說自己的感受,然后與同學(xué)互相交流48自由交流詩中的三個場景喚起了我童年許多美好的回憶,“月明的園中”讓我想起了小時候無憂無慮的生活,那段天真快活的時光讓我至今難忘?！疤偬}的葉下”讓我想起了童年的許多趣事。我們在樹下找尋螞蟻,用樹葉作畫,特別有趣?！澳赣H的膝上”讓我想起了媽媽溫暖的懷抱。我常坐在媽媽的懷里聽她講故事、讀兒歌,那種感覺溫馨又甜蜜?，F(xiàn)在請你們根據(jù)剛才的回憶，按照《繁星》(七一）的句式，仿寫詩歌。這些事——是永不漫滅的回憶：（滿星）的（月下），（九月菊）的（花香），（奶奶）的（蒲扇）。背誦指導(dǎo)邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（七一）這些事——是（永不漫滅）的（回憶）：（藤蘿）的（葉下），（月明）的（園中），（母親）的（膝上）。剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首詩歌的?請你歸納一下。①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習(xí)背誦。繁星（一三一）朗讀這首詩，體會詩歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？“思潮”是比喻的說法，指作者的思想、情緒如潮水般洶涌、起伏不平。表達(dá)了對大海的喜愛和贊美之情大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激……我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！侗淖詡鳌访看文闷鸸P來，頭一件事憶起的就是海?！锻隆反蠛０?！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？排比哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？反問使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。排比排比句必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強(qiáng)烈，更有氣勢。反問反問句是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。表面看來是疑問，但表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。排比句使感情層層推進(jìn)，最后由物及人，推向感情的高潮。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。62在這首詩中，詩人由大海聯(lián)想到星光與花香，星光使夜空熠熠生輝，鮮花馥郁的香氣令人陶醉，這些都是充滿詩情畫意、無比美好的事物。詩人以此來襯托、強(qiáng)調(diào)大海對自己的巨大影響，從而抒發(fā)熱愛大海的情懷。仿寫，創(chuàng)造自己的“繁星”詩體。讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。草原啊！哪一棵草沒有葉？哪一只果沒有汁？哪一次我的睡夢里沒有你翻滾的綠浪？朗讀指導(dǎo)讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！伴讀音樂背誦指導(dǎo)邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（一三一）大海啊!一顆星沒有()光？哪()哪()一朵花沒有()香？哪()一次我的思潮里沒有你()波濤的清響繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會是什么事情？這兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象。我只躲到你的懷里?？耧L(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……“天上的風(fēng)雨”指自然界中的風(fēng)和雨母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。作者此時“心中的風(fēng)雨”又是指的什么？結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料。理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感。（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……（2）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……（3）1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》，她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……困難、挫折、痛苦……“心中的風(fēng)雨”指的是生活中遇到的困難和挫折。對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。母親母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒巢鳥兒躲到它的巢里；比心中的風(fēng)雨來了，作懷里我我只躲到你的懷里。比作想象奇妙，生動貼切。?鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比興的