《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計（9篇）

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計（9篇）《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計篇一1、這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方式，是本課的教學(xué)重點。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用讀課上學(xué)到的閱讀方式自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞“是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動；還要啟發(fā)學(xué)生注意運用了哪些說明方式，并認(rèn)真體會這些說明方式的作用。3、在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方式之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方式等。4本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運用掌握的說明方式仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。5、課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒：如：“較短”的“較”應(yīng)讀jiào，不讀jiǎo，“干涸”的“涸”應(yīng)讀hé,不讀gù；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀cháo；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tiáo，在“單調(diào)”中讀diào?！都偃鐩]有灰塵》教學(xué)設(shè)計篇二知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方式，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方式。教學(xué)難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、讀題揭題，談話導(dǎo)入1、齊讀課題。2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點“小”1、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。2、分析“塵”的字形字義。3、學(xué)習(xí)灰塵的特點“小”。①灰塵很小很小。②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一mm到幾百分之一mm之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。⑴思考能用①代替②句嗎？⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。⑶師小結(jié)。三、認(rèn)識灰塵有害的一面1、談話交流灰塵的危害。2、人們一般情況對灰塵的看法。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點1、談話過渡。2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。通過學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點，體會說明方式怎樣形象地表達(dá)。⑴找出沒有灰塵的情況。⑵相機找出有灰塵的情況。⑶朗讀比較，體會作用。⑷找出相對應(yīng)的特點，并體會。⑸總結(jié)學(xué)法。沒有（灰塵）假設(shè)作用（后）特點（前）有（灰塵）作比較4、小組合作，完成表格。（1）出示表格，提出自學(xué)要求。（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方式⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流匯報?；覊m的特點灰塵的作用使用的說明方式細(xì)小列數(shù)字、作比較散射光線削弱陽光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較五、總結(jié)感悟1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。假如沒有灰塵，________。2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明?！都偃鐩]有灰塵》教學(xué)設(shè)計篇三一、問題的提出語文課堂應(yīng)該是充滿智慧與靈動的課堂，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空。課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維一旦被真正調(diào)動起來，他們就會提出各種各樣、千奇百怪的問題，這就需要老師具有足夠的教學(xué)智慧，在學(xué)生豐富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即時抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點燃彩的課堂。二、案例的描述那天，在沒有安排預(yù)習(xí)的前提下，我直接出示了“假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢？”這一問題。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被迅速調(diào)動起來了。有的說：“那有多好，可不用天天打掃衛(wèi)生了。”有的說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃，灰塵讓我們厭惡，沒有灰塵，不是太好不過嗎？”有的說：“灰塵還危及到人們的身體健康，沒有灰塵，人們的健康或許可以得到一些保證?！薄瑢W(xué)們各談各的，但看法都是一致的──灰塵有百害而無一利。沒有灰塵，可以說是眾望所歸。我馬上反問：“難道灰塵沒有一點益處？”學(xué)生被我這一問，頓時來了興趣，我馬上抓住這一時機，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從文中尋找答案。一會兒，學(xué)生馬上從書中圈劃出了灰塵的作用。“原來，灰塵可以削弱太陽光，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使我們無法睜開眼睛?！薄盎覊m還能反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光。假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片?！薄盎覊m還有吸濕功能?！薄叭绻麤]有灰塵，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧，大自然會是多么單調(diào)??！”這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時很羞于發(fā)言的小玲也舉起了手，為了對她的難得的勇氣表示鼓勵，我馬上請她來發(fā)表意見?！霸瓉?，灰塵是好東西，那以后我們不要擦灰塵了……”哈哈哈，頓時，課堂上響起了一陣哄笑，有的學(xué)生甚至一邊用手指著她，一邊發(fā)出“仄仄”的聲音，連一旁聽課的老師也禁不住偷偷地笑了起來。面對這突如其來的尷尬，我沒有硬牽著學(xué)生回到原有的教學(xué)設(shè)計中，沒有心慌意亂，更沒有對這個學(xué)生的回答嗤之以鼻，批評訓(xùn)斥，取而代之的是巧妙引導(dǎo)，并進一步啟發(fā)，使整個教學(xué)過程顯得很豐滿，很生動?！巴瑢W(xué)們，你們剛才不是說了好多灰塵的作用嘛，那小玲說灰塵是個好東西也未嘗不可?！蔽夜室鈱π×岬陌l(fā)言加以肯定?！澳腔覊m有很多弊端，怎能就判定灰塵是好東西呢？”一位學(xué)生顯然很不服氣?！盎覊m有利處，也有弊端?！边€有一位學(xué)生補充。“事物既有利處，又有弊端，這叫什么？”我看時機成熟，馬上拋出這個問題。學(xué)生沉思了片刻?！叭魏问挛锒加兴膬擅嫘??！蔽覟閷W(xué)生的悟性感到高興。這時，小玲又信心實足地舉起了手，“老師，我該這么說，其實被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。我們要正確認(rèn)識，趨利避害，揚長避短?！蓖瑢W(xué)們情不自禁地向小玲投去了贊許的目光，我也深深被小玲再次舉手的勇氣而折服，孩子臉上的笑容更為燦爛了，整個課堂中也洋溢著成功的喜悅。三、教學(xué)隨感上課前，我心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，并沒有想到七年級的學(xué)生還會作出“原來灰塵是好東西，我們以后就不要再擦灰塵了……”這樣的總結(jié)。課后，我在想，倘若當(dāng)初這個學(xué)生說出這句令滿堂學(xué)生與老師哄笑的話后，我馬上給予訓(xùn)斥并及時糾正，倘若當(dāng)孩子有了生成活動以后，我沒能注意傾聽，沒能篩選和提升來自學(xué)生的信息，并作為新生成的教學(xué)資源，也許，學(xué)生只能一知半解地去領(lǐng)悟所謂的“任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價值”。而且，對于剛才發(fā)言的那位學(xué)生，經(jīng)過別人的取笑，她不可能再興趣盎然地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不可能再繼續(xù)暢所欲言，這對她今后的語文學(xué)習(xí)都會形成一種障礙，甚至?xí)缮弦粚雨幱?。我慶幸自己當(dāng)時的敏感與智慧，及時地調(diào)控了課堂。在學(xué)生發(fā)生錯誤后，將錯就錯，因勢利導(dǎo)，適時反問，全班學(xué)生的注意力自然就集中到這個關(guān)鍵問題上來了，在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，他們會自主地想方設(shè)法去探究問題，尋求正確的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己見，真正激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)的難點也就迎刃而解。四、案例點評我們可以為課堂教學(xué)中沒有預(yù)約的“生成”喝彩，可透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是“預(yù)設(shè)”還是“生成”，這都要求我們的教師善于抓住契機，做個靈敏而懂得把握教育機智的人。因為一堂好課的出彩之處，可以是預(yù)設(shè)的，但更多的是生成的細(xì)節(jié)讓人為之耳目一新，為之喝彩。類似于“灰塵是好東西”這一類現(xiàn)象，在我們的教室中每天不知道要發(fā)生多少起，然而它們往往就讓這些教學(xué)資源如流水一樣地消逝過去了，沒有留下任何記錄，更不要說讓它點燃孩子心靈的智慧和思想的火花。這又是為什么呢？因為我們行為處事過于按部就班，過于追求直接的對應(yīng)。也就是說，要有智慧的行為，先得有智慧的眼睛和追求智慧的頭腦，有一顆對最尋常的閱歷敏感的心靈。1、對全部的教育目標(biāo)從總體融匯貫通：有效的、創(chuàng)造性的問題解決，不可能是“一個蘿卜一個坑”，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的解決方式。多數(shù)心理學(xué)家一致認(rèn)為，有效的、尤其是靈活創(chuàng)造性的問題解決，是某個特定領(lǐng)域中可以稱之為“專家”的標(biāo)志。對于教室里的問題解決而言，一個新手教師要成為一個專家教師，最基本的也是最重要的“知識儲存”，是她充分掌握了全部的教育、教學(xué)的目標(biāo)。這種掌握不是按照目標(biāo)本身的邏輯順序和分類標(biāo)準(zhǔn)一點一點地掌握，然后按照類別和順序一次一次地呈現(xiàn)的方式，而是全體綜合的掌握，然后在具體的情境中需要什么就能夠提取什么的方式，即在具體的情境中產(chǎn)生對于已經(jīng)記憶和形成較好組織的目標(biāo)的“再認(rèn)”，它保證教師能夠迅速而準(zhǔn)確地表征問題。教師打破刻板的按照預(yù)先的進度和計劃“上課”的教學(xué)方式而進行隨機的教育和生成的教育的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。2、養(yǎng)成常向自己提問的習(xí)慣：一切教育教學(xué)，無論靈活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的設(shè)計和預(yù)期。既然有預(yù)期，也就必定有預(yù)期不到的情況，因為教師對于動態(tài)的課堂情境和學(xué)生狀態(tài)的把握，必定只能是局部的、大致的和推測性的。我們傳統(tǒng)的教育，基本上只管教學(xué)的進度而不顧及對于學(xué)生的反應(yīng)。在這種情況下，教師不會遇到很多問題和挑戰(zhàn)，因為一切都按照她預(yù)先的思路來進行，如果有什么意外，她也完全可以忽略不計，或者采取強制的措施。然而我們現(xiàn)在既然提出要“對學(xué)生作出合適的反應(yīng)”，要尊重兒童的需要和權(quán)利，也就是要在相當(dāng)程度上以學(xué)生為中心，那么，無論我們設(shè)計多么周詳?shù)慕虒W(xué)和課程，在具體的運行過程中都會碰到來自于學(xué)生的大量的挑戰(zhàn)。這挑戰(zhàn)中有些會使我們超越原來的設(shè)計水平，有些會使我們降低原來的設(shè)計水平，還有一些則迫使我們完全放棄并且另起爐灶。教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和靈活性，非常戲劇性地體現(xiàn)在：當(dāng)教師的設(shè)計和預(yù)想同學(xué)生的反應(yīng)不相符合時，這種不符合的程度越是遙遠(yuǎn)，并且教師最終所采取的措施能夠既不違反設(shè)計又滿足學(xué)生的需要，那么教師的創(chuàng)造性和靈活性就越是能夠得到充分體現(xiàn)。而這一切得以產(chǎn)生的前提是：教師能夠?qū)W(xué)生對自己的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化為自己對自己的疑問，轉(zhuǎn)化為一種積極行動的動力。3、在同一個時間里注意不同的事情：一個教師不可能享有牛頓那樣的閑暇，可以一天到晚都思考一個問題而不干別的事情；而且教師的教學(xué)智慧的產(chǎn)生，不能完全是頭腦中的頓悟，不能脫離開具體的教學(xué)場景，而往往是從什么地方產(chǎn)生問題，就從哪里發(fā)現(xiàn)問題解決的方式，并且就在同一個地方來解決問題。這不是說教師不能夠在下班之后從同事的聊天中，從自己的日常生活中獲得相關(guān)的啟示和領(lǐng)悟，但是我們更提倡現(xiàn)場的、就地解決的、互動中的發(fā)現(xiàn)和解決。這就意味著，教師需要在一邊做著日常的事情，一邊不放棄對于以前所產(chǎn)生的問題的關(guān)注。所有不曾解決的問題，懸在教師的心口上，成為一根十分敏感的“弓弦”，不管在什么時候碰到合適的刺激，就會一觸即發(fā)，豁然開朗。4、從日常閱歷中得到發(fā)現(xiàn)的驚喜：日常生活閱歷是人類一切科學(xué)和職業(yè)閱歷的最豐富和最基礎(chǔ)性的“母體”，如果硬性地拋開常識的“庸見”，必定使我們自己的視野大大受限，就像文學(xué)作品失去它創(chuàng)造力的源泉一樣。相反，如果我們保持開放的心胸，保持對于生活的愛、對于自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的鑒賞性的敏感，那么我們的教學(xué)過程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我們的隨機教育和生成教育就會真正成就我們的教育事業(yè)，使它成為一門實踐的藝術(shù)。教師要有一顆靈動的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去聆聽即將響起的驚雷。假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計篇四12、《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能①認(rèn)識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。②正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。③領(lǐng)悟的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)運用。④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。2、過程與方式⑴聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。⑵圍繞“自學(xué)提示”展開討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點。3、情感、態(tài)度和價值觀⑴激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。二、教學(xué)重難點與關(guān)鍵1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方式；2、明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。三、課時劃分：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入、板書課題大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。二、出示自學(xué)目標(biāo)1、將課文讀通順、解決文中的生字詞2、熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方式、我們都學(xué)了哪些說明方式？四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況①指名讀課文，檢查生字詞。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。灰塵的特點灰塵的作用使用的說方式教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。六、當(dāng)堂訓(xùn)練①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？七、小結(jié)：我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方式來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）八、板書設(shè)計：灰塵的特點細(xì)小易吸收光波較長的其他色光具吸濕性灰塵的作用削弱陽光使天空有顏色變化調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千使用的說明方式列數(shù)字、做假設(shè)做假設(shè)做假設(shè)《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運用。3、懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)重點：知道灰塵的特點和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方式。教學(xué)難點：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方式；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。教學(xué)用具：自制PPT課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：抹一把黑板邊緣，將手掌面對學(xué)生問：“同學(xué)們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學(xué)校第一個任務(wù)就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！敝朗裁匆馑紗幔浚ǔ３２潦没覊m，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？二、新授：本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最后一篇說明文，請大家回憶學(xué)過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方式？1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運用了什么說明方式。不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的漂亮尾巴，顯得格外神。（打比方）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？課件出示：（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？（2）是怎樣說明這些特點和作用的？3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。4、交流反饋：點撥：大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一mm到幾百分之一mm中間。（用一個詞概括：細(xì)小極小微?。袛?shù)字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛）“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛?！边\用了什么說明方式？（作假設(shè)）（作比較）用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計特點如下：1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學(xué)討論一下，是怎樣說明這些特點的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。2、根據(jù)學(xué)生的板書，結(jié)合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細(xì)體會的表達(dá)方式。3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學(xué)生掌握說明方式的一個檢驗?！都偃鐩]有灰塵》教學(xué)設(shè)計篇六【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、收集灰塵的資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。２、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：勿（wù）埃（āi）漉（lù）暈（yùn）３、段指名讀課文，檢查讀書情況。三、讀課文，自主學(xué)習(xí)１、讀課文，自主學(xué)習(xí)：出示自學(xué)提示：⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。⑵與同組同學(xué)互相交流。２、全班交流匯報：灰塵的特點：⑴小，從哪感受到的？⑵來源于土壤和巖石。⑶在空中飄浮?；覊m的作用：⑴反射光線。⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。⑶灰塵具有吸濕性能。３、通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。⑴填寫課文內(nèi)容。⑵補充課外資料。四、小結(jié)說明方式我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方式來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計篇七《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計河南省濮陽市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)濮上路第一小學(xué)胡利敏教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。3、領(lǐng)悟的表達(dá)方式，并學(xué)習(xí)運用。4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。學(xué)情分析學(xué)生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習(xí)了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方式，有了一些應(yīng)用說明表達(dá)的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方式，體會準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源教學(xué)方式：利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，灰塵！你喜歡嗎？老師想起一句詩，時時勤拂拭，勿使染塵埃。請大家讀兩遍，談?wù)剬@句詩的理解。（學(xué)生可能會說出灰塵的害處。）2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）二、初讀課文、整體感知1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。讀上下文或查字典理解生詞。指名回答。人無法睜眼天始終蔚藍(lán)地濕漉漉的生物無法生存大自然變單調(diào)2、指名讀課文，檢查讀書情況。3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？4、小組活動：談?wù)勛约旱南敕?，有哪些想法是符合實際的？三、讀課文，體會表達(dá)方式1：根據(jù)剛才讀的句子，請同學(xué)們想想灰塵有什么作用？快速默讀課文。2：交流，討論（1）使光線柔和。（2）使天空顏色漸變（3）使大自然氣象萬千3：看來我們的生活還真離不開灰塵?？墒牵@么細(xì)小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？堅信通過讀書，你一定能找到答案。請同學(xué)們再讀課文，在文中找找有關(guān)的句子，想想他們的特點。（1）吸收并散射光線。（2）具有吸收性能。4：灰塵除了上述這些特點外，課文還寫了什么樣的特點呢？（顆粒?。?：通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點和作用有了，假如沒有灰塵我們將面對怎樣的情形呢？（出示課件）四、明白道理，拓展思維1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……五、總結(jié)升華是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，小小的灰塵有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。你能舉出生活中具有雙面性的事物嗎？課下與同學(xué)交流?？磥砣魏问挛锒加欣斜籽剑覀冎挥姓_認(rèn)識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。板書：假如沒有灰塵灰塵的特點作用說明方式細(xì)小削弱陽光做假設(shè)吸收散射光線使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具有吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)《假如沒有灰塵》教學(xué)反思《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。運用了列數(shù)字、作比較等說明方式。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。在教學(xué)過程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時，先出示灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正確地看待事物。領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方式，是本課教學(xué)的重點。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運用在讀課上學(xué)到的閱讀方式自讀自悟。圍繞“是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意運用了哪些說明方式，并認(rèn)真體會這些說明方式的作用。在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產(chǎn)造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系?！都偃鐩]有灰塵》教學(xué)評價這節(jié)課在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方式，體會準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計篇八【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。3、領(lǐng)悟的表達(dá)方式，并學(xué)習(xí)運用。4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W(xué)重點】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方式?！窘虒W(xué)難點】明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解?！肮磐駚怼笔侵笍墓糯浆F(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。2、結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？二、初讀課文，梳理內(nèi)容1、大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？2、