小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿供參考

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿供參考20____小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯編七篇作為一名老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。2、教材____《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣袤的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》學(xué)問(wèn)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探究，發(fā)覺(jué)最簡(jiǎn)潔的圖形改變規(guī)律。教材留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟識(shí)的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還留意讓學(xué)生通過(guò)視察，思索，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺(jué)規(guī)律，創(chuàng)建規(guī)律。3、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，新奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的視察、操作等活動(dòng)，初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。基于此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)視察主題圖，相識(shí)規(guī)律同時(shí)駕馭找尋規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（3）情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的邏輯推理實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情_(kāi)___經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮謱?shí)力強(qiáng)，思維活躍，靈敏。他們?cè)谏钪校瑢W(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探究規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法在教學(xué)方法上，我采納嬉戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在嬉戲、嘗試、探究、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)建規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，圖文結(jié)合增加了教學(xué)的效果。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)建規(guī)律的主要方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）嬉戲引入，感知規(guī)律以“動(dòng)作接龍”的嬉戲引入新課。（二）合作探究，找尋規(guī)律1、看圖找規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）最終師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小摯友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。2、擺圖找規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探究規(guī)律，創(chuàng)建規(guī)律。操作后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，根據(jù)什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）3、涂色找規(guī)律請(qǐng)學(xué)生合作探究：依據(jù)從中發(fā)覺(jué)的規(guī)律接著涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是根據(jù)什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）4、師生互動(dòng)找規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)建規(guī)律1、生活中找規(guī)律2、創(chuàng)建規(guī)律讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)建出漂亮的圖案。激勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)建出新的規(guī)律。3、觀賞作品將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊觀賞邊評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是根據(jù)什么規(guī)律創(chuàng)作的？（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類(lèi)型的練習(xí)題。（課件出示）（五）課堂小結(jié)，觀賞和暢談規(guī)律1、觀賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）只要我們留心地視察生活，就會(huì)發(fā)覺(jué)生活中到處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的愛(ài)護(hù)自己；公路上的斑馬線，提示我們過(guò)公路的時(shí)候留意平安；還有春天生氣勃勃，夏日晴空萬(wàn)里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等。2、課堂小結(jié)首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后老師總結(jié)：在我們的生活中，有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的才智去發(fā)覺(jué)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活裝扮的更加漂亮，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美，創(chuàng)建美的孩子?。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)建規(guī)律的作品。這樣支配既便于學(xué)生視察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)找規(guī)律例1例3紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。例2正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁(yè)上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)嬉戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)嬉戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在嬉戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培育合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累閱歷，發(fā)展數(shù)感，培育用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、在生動(dòng)活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培育學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。2、通過(guò)視察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，正確嫻熟地駕馭六、七的加減法計(jì)算。3、培育視察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中，通過(guò)合作與溝通使學(xué)生駕馭全部的算式。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的嫻熟程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟駕馭6和7的計(jì)算。二、說(shuō)教法與學(xué)法學(xué)生的閱歷和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以嬉戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)了新奇的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通。本課教學(xué)中，我留意實(shí)踐操作與嬉戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、溝通中思索，在思索中探究，獲得新知。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)嬉戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開(kāi)火車(chē)嬉戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)嬉戲在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了肯定的愛(ài)好，因而我自然的引入6的猜數(shù)嬉戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生非常喜愛(ài)的，每個(gè)人都有主動(dòng)參加的信念。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：6的加法算式1、先是老師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)嬉戲時(shí)，我先拿出課前打算好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng)，并且記錄算式。從變戲法這一好玩的情境動(dòng)身，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動(dòng)手實(shí)踐中駕馭6的加法。2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察）先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來(lái)，花朵是6，每?jī)善ㄈ~合起來(lái)的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)覺(jué)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動(dòng)中，培育學(xué)生有序思索的好習(xí)慣，初步感受有條理思索問(wèn)題的優(yōu)越性。活動(dòng)二：6的減法算式我再變更猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范，接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。最終師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟識(shí)的房子的形式板書(shū)出來(lái)，便利學(xué)生再次視察，最終課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的規(guī)律性，形成初步的相識(shí)。（三）擺數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)嬉戲后，學(xué)生愛(ài)好高漲，躍躍欲試，我便順勢(shì)引導(dǎo)，先用自己打算好的教具蘋(píng)果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋(píng)果，再添進(jìn)來(lái)1個(gè)，是幾個(gè)？學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7，然后又說(shuō)從7個(gè)蘋(píng)果中去掉一個(gè)，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來(lái)7—1=6，通過(guò)我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先打算好的學(xué)具——7個(gè)圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡察、指導(dǎo)參加學(xué)生操作活動(dòng)，通過(guò)擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出7的全部加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和勝利的歡樂(lè)。（四）回顧總結(jié)這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過(guò)老師引導(dǎo)小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整學(xué)問(wèn)體系。（五）課堂作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系，最終7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，我就留成了最終進(jìn)行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生接著在剩余的時(shí)間和課后去完成。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材。新教材更關(guān)注學(xué)生的閱歷與愛(ài)好，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)XX到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“相識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已駕馭的100以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)相識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問(wèn)和如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體相識(shí)，并結(jié)合詳細(xì)操作幫助學(xué)生駕馭各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教化學(xué)生將平常的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中相識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中駕馭人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)____人民幣能清楚地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的實(shí)力。2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。3、在嬉戲中培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。4、XX愛(ài)國(guó)主義思想教化以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。二、說(shuō)教法、學(xué)法?，F(xiàn)代教化理論主見(jiàn)讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組探討有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既激勵(lì)學(xué)生____嘗試，又注意學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提高了視察____及解決問(wèn)題的實(shí)力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要運(yùn)用錢(qián)？學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己運(yùn)用人民幣的例子。出示一位小摯友存錢(qián)的示意圖。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？在這里XX德育：不亂花錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等。師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：相識(shí)人民幣）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己運(yùn)用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助老師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突出學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)。（二）相識(shí)人民幣。師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。師：大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的.是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書(shū)：元角分）師：同學(xué)們已經(jīng)相識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣相識(shí)它們的？學(xué)生發(fā)表不同看法。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)相識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你相識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，相互說(shuō)相識(shí)的人民幣。師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)溝通。生l：我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。生2：我們把紙幣分一類(lèi)，把分幣分一類(lèi)。生3：我們按數(shù)值來(lái)分類(lèi)。師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)惜人民幣，就是酷愛(ài)我們宏大的祖國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類(lèi)”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有閱歷的歸納與延長(zhǎng)。通過(guò)小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培育學(xué)生留意視察、細(xì)心視察的良好習(xí)慣。（三）探究元、角、分之間的關(guān)系。師：老師這里有一塊1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)相互探討探討，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。匯報(bào)溝通。生1：我干脆付l張1元的。生2：我付2個(gè)5角的。生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。師：同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？生歸納，師板書(shū)：1元＝10角。師：你真了不得，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購(gòu)買(mǎi)這個(gè)本，然后相互說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系？生探討后匯報(bào)，師板書(shū)：1角＝10分。換錢(qián)嬉戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；……設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清楚識(shí)別人民幣，駕馭元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用實(shí)力和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用。師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師：請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己寵愛(ài)的物品吧！學(xué)生自由購(gòu)物。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、開(kāi)心，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（五）評(píng)價(jià)及小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：在熱情的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升勝利的意義，滿意學(xué)生勝利欲望?？傊屨麄€(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教化財(cái)寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，留意培育學(xué)生的估算意識(shí)，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的生活素材，學(xué)生感到特別熟識(shí)。讓學(xué)生親自參加到家庭的“理財(cái)”安排中，使學(xué)生在“理財(cái)”的過(guò)程中，探究加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。學(xué)生來(lái)自城市，學(xué)問(wèn)面比較豐富，對(duì)教材中的情境特別熟識(shí)，幫小明解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生心情高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參加，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)愛(ài)好一下就激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生新奇心強(qiáng)，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作溝通。課堂上，小組探討氣氛熱情，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中得到學(xué)問(wèn)，信任將會(huì)令他們終身難忘。本課利用教材中供應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，通過(guò)____思索、合作溝通，探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中解決問(wèn)題考慮到學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到特別熟識(shí)。讓學(xué)生親自參加到家庭的“理財(cái)”安排中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中，探究加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。2、探究計(jì)算方法，激勵(lì)解題策略多樣化百以?xún)?nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法打下了肯定的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作溝通，體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。通過(guò)解決“買(mǎi)洗衣機(jī)”這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面：一、體現(xiàn)問(wèn)題性問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新學(xué)問(wèn)的種子。所以在教學(xué)中，我注意培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。如在導(dǎo)入時(shí)，我說(shuō)：“情愿幫忙解決買(mǎi)洗衣機(jī)的問(wèn)題嗎？”這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。二、體現(xiàn)體驗(yàn)性[++}本節(jié)課通過(guò)學(xué)生小組探討、溝通，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)自己的____思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著活動(dòng)與創(chuàng)建，這樣所學(xué)的學(xué)問(wèn)記得深，記得牢。三、體現(xiàn)合作性合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生____思索，然后，4人小組合作探究“每月節(jié)余的錢(qián)須要攢幾個(gè)月可以買(mǎi)一臺(tái)620元的洗衣機(jī)？”這個(gè)問(wèn)題，在合作中小組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、支配；記錄員剛好記錄每人的思索狀況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。四、體現(xiàn)解題策略多樣化解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)，激勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：（1）敬重學(xué)生____思索；（2）學(xué)生表達(dá)多樣化；（3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生駕馭多種解題方法。本節(jié)課中，我敬重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法解決問(wèn)題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5我的說(shuō)課稿內(nèi)容是“九加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》。一、說(shuō)教材九加幾這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生駕馭了11~20各數(shù)的相識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)閱歷，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1、相識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。2、實(shí)力目標(biāo)初步培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)通過(guò)合作溝通和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：XX轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算九加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思索過(guò)程。二、說(shuō)教法、學(xué)法為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以直觀教具為主要教學(xué)手段，采納小組合作的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單疲憊，因此，我以運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融于他們感愛(ài)好的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中，我不準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)與劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜愛(ài)的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。為了更好地突出學(xué)生的主題地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手操作、自主探討、合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的探討中架起從已知到未知的橋梁，去獲得新的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探究方法的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣我首先以運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)嗎？生：喜愛(ài)。師：大家都喜愛(ài)做運(yùn)動(dòng)，育才小學(xué)的同學(xué)們也很喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。他們學(xué)校實(shí)行一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。好的，我們一起去看看他們運(yùn)動(dòng)時(shí)喧鬧的畫(huà)面。（出示主題圖）從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生看圖同桌相互說(shuō)說(shuō)）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校給運(yùn)動(dòng)員們打算一些飲料，已經(jīng)喝了一些，現(xiàn)在還有多少盒？這樣干脆引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生視察為運(yùn)動(dòng)員打算的盒裝飲料，激起學(xué)生幫組別人解決問(wèn)題的意識(shí)。（二）自主參加，探究新知這是獲得新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探究為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟：1、談?wù)摐贤ǎ贸龇椒ㄔ谶@一部分內(nèi)容里，我留意利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，組織學(xué)生談?wù)摗斑€有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)相互溝通說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，賜予學(xué)生表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，紙張逐一示出各種解決方法：a、依次一個(gè)一個(gè)得數(shù)1、2、3、4、······12、13；b、先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著10、11、12、13；c、先拿一盒放進(jìn)箱子里，湊成十，“10+3=13”師：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法你最喜愛(ài)那一種？（讓學(xué)生自己選擇方法）提問(wèn)：要算剩下的飲料一共有多少盒？怎樣列式？板書(shū)：9+4師：怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出小棒，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。（老師巡察學(xué)生動(dòng)手操作后）提問(wèn)：盒子有9盒再加上幾盒就湊成十盒？（再加一盒）這一盒從哪里來(lái)？（從盒子外邊的四盒中取出一盒）外邊的四盒飲料拿走一盒后，還剩下多少盒？（還剩下三盒）十盒與剩下的三盒合起來(lái)是多少盒？（13盒）所以9+4=？（等于13）2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題為了更好地讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我利用主題圖讓小組成員相互提出加法計(jì)算的問(wèn)題，看誰(shuí)提的多，并賜予表?yè)P(yáng)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，奇妙自然地將“九加幾”的問(wèn)題搬到黑板上，例如：踢毽組合跳繩組一共有多少人？9+3踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？9+7在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主找尋要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，老師只起引導(dǎo)作用。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生視察以上三個(gè)式子的特點(diǎn)，從而引出課題的“九加幾”3、歸納算理，鞏固記憶。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作時(shí)智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸納“湊十法”算法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；讓學(xué)生自己想方法____小棒，依據(jù)學(xué)生的思路填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種狀況：a、從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12。b、從9根里拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路：1、從7根里拿出1根和9根湊成10根，10再加6等于16。2、從9根里拿出3根和7根湊成10根，10再加6等于16。這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大樹(shù)”，只要能湊成十都是可以的。（三）鞏固學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。1、練習(xí)課本P—98做一做的1、2兩題。練習(xí)時(shí)通過(guò)圖片，展示色調(diào)艷麗的菠蘿、蘋(píng)果、雞蛋圖，培育學(xué)生看圖列加法算式的實(shí)力，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生看圖列加法算式的實(shí)力，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、尋寶藏。尋寶藏要經(jīng)過(guò)許多障礙，這些障礙物就是“九加幾的算式，能解決這些算式的同學(xué)就能找到寶藏。3、搶桃子，我把“九加幾的算式寫(xiě)在這些桃子上，讓學(xué)生搶答，看誰(shuí)最先搶到桃子。練習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而鞏固新知。（四）拓展練習(xí)，找尋規(guī)律一年級(jí)學(xué)生留意力不長(zhǎng)久，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后，我運(yùn)用直觀教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的嬉戲，將九加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)覺(jué)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)整了學(xué)生的留意力，有鞏固了九加幾的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生算出九加幾的算式后，再視察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，找尋又快有對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷可以發(fā)覺(jué)個(gè)位上的數(shù)都比其次個(gè)加數(shù)少1，那我接著追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然地想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。（五）全課小結(jié)，完善新知我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)到了什么？解答這些題你最喜愛(ài)用哪種方法？在評(píng)價(jià)時(shí)，我采納目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)更好高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主子。（六）課堂作業(yè)課本上P—98做一做的第三題。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀，今日我說(shuō)課的課題是《相識(shí)圖形》，我主要從以下五個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。一、研讀課本說(shuō)教材《相識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《相識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生相識(shí)立體圖形的起始課，教材主要通過(guò)分類(lèi)、視察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步相識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有閱歷，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生非常熟識(shí)的，支配的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步增加感性相識(shí)，為深刻相識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)起先接觸各種形態(tài)的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性相識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的閱歷，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的相識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形態(tài)方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么簡(jiǎn)單了。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和____，以及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、在分類(lèi)、視察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步相識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累視察、思索、溝通的學(xué)習(xí)閱歷，感受分類(lèi)思想。3、培育視察、表達(dá)和歸納實(shí)力，初步建立空間觀念。依據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、分辨出基本的立體圖形，建立空間觀念。三、師生共進(jìn)說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，依據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的，我采納了引導(dǎo)視察法、合作溝通法、操作發(fā)覺(jué)法等多種方法結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深相識(shí)，發(fā)展思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，為此我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：視察發(fā)覺(jué)法，合作溝通法，動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谝暡?，發(fā)覺(jué)，溝通，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累相識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。四、立足課堂說(shuō)過(guò)程為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活———分圖形結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品，讓學(xué)生依據(jù)已有生活閱歷進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)思想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球這四類(lèi)物體的外觀形態(tài)有了初步的相識(shí)，也培育了學(xué)生視察，比較的實(shí)力。2、溝通對(duì)比———認(rèn)圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及按部就班的教學(xué)原則，我支配了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具，先看一看它的形態(tài)，