三年級(jí)科學(xué)《讓燈亮起來(lái)》教案

《讓燈亮起來(lái)》教案科學(xué)探究目標(biāo)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置。能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的關(guān)于電路和開(kāi)關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開(kāi)關(guān)有什么缺點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開(kāi)關(guān)、電線。能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開(kāi)關(guān)在電路中的作用。目標(biāo)：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對(duì)環(huán)境造成污染。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布課時(shí)安排：2課時(shí)知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)讓燈亮起來(lái)老師給你們帶來(lái)了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。執(zhí)手電問(wèn)：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？小結(jié)：你們提的問(wèn)題都和燈有關(guān)，當(dāng)我們研究了怎樣讓燈亮起來(lái)之后，你們就能自己找到答案了。板書(shū)課題。讓自己桌上的玩具亮起來(lái)，并產(chǎn)生興趣。思考關(guān)于手電的知識(shí)，提出想知道的問(wèn)題。興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力。知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)組裝簡(jiǎn)單電路讓燈亮起來(lái)看看你們的桌上，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打開(kāi)它。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些材料：請(qǐng)你先說(shuō)出每一種材料的名稱，然后說(shuō)說(shuō)它是做什么用的。教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫(huà)電路元件示意圖。科學(xué)態(tài)度教育：可見(jiàn)每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處不同，所以我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。理解選擇性使用器材的意義。點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用。學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現(xiàn)，興趣相當(dāng)高。首先讓學(xué)生詳細(xì)地說(shuō)出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對(duì)學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。逐步的引導(dǎo)過(guò)程很重要，它能使學(xué)生思維沿著有效的路線前進(jìn)，并通過(guò)自身努力獲得成功。知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由制作開(kāi)關(guān)讓燈亮起來(lái)教師參與學(xué)生操作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生操作情況，鼓勵(lì)學(xué)生操作熱情。拿起學(xué)生的一個(gè)電路——你們組裝的是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。提問(wèn)：要想使簡(jiǎn)單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？歸納學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在現(xiàn)在的電路中再增加一個(gè)小燈泡，讓一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，有哪些方法？指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有方法可行時(shí)，提供探究建議卡。巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)。選擇時(shí)機(jī)，讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫(huà)到黑板上。由實(shí)物上升到抽象認(rèn)識(shí)，知道電路圖是記錄電路的好方法。分組討論，提出假設(shè)。知道探究計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動(dòng)并取得成果。分組制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)操作。產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來(lái)”的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。分組操作，邊討論邊組裝，實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到高潮。把本組的電路圖畫(huà)到黑板上。逐步的引導(dǎo)過(guò)程很重要，它能使學(xué)生思維沿著學(xué)生有效的路線前進(jìn)，并通過(guò)自身努力獲得成功。有充足的材料、為學(xué)生多向、創(chuàng)造思維開(kāi)放了空間，也是學(xué)生探究的必要保證。每次都注重學(xué)生良好探究習(xí)慣的培養(yǎng)，一定能使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由讓燈亮起來(lái)組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來(lái)，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來(lái)分分類。教師執(zhí)手電問(wèn)：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開(kāi)研究?；丶液笳?qǐng)你在家長(zhǎng)的幫助下，調(diào)查家中的電器是怎樣連接起來(lái)的。要注意安全，祝你們成功！對(duì)電路進(jìn)行分類，了解讓小燈泡亮起來(lái)的更多的方法。拆開(kāi)手電研究其構(gòu)造，全班交流。應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，思考家中電器的連接方法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在這里得以體現(xiàn)。結(jié)合實(shí)物鞏固知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂時(shí)，學(xué)生的眼光是開(kāi)闊的，用開(kāi)闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)科事例整合?！蹲専袅疗饋?lái)》教學(xué)反思南隆善小學(xué)三年級(jí)王樹(shù)偉《讓燈亮起來(lái)》教學(xué)反思南隆善小學(xué)三年級(jí)王樹(shù)偉《讓燈亮起來(lái)》這一課學(xué)生應(yīng)該是很感興趣的，而且動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，是可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性的，所以我認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和材料的準(zhǔn)備。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)既有成功之處，也有很多需要改進(jìn)的地方。首先在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中注意做到由易到難，層層遞進(jìn)。因?yàn)檫@一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路及其組件，所以一開(kāi)始并沒(méi)有把所有材料都展示出來(lái)讓學(xué)生連接，而是先出示電池、小燈泡、電線，認(rèn)識(shí)了這三種材料的特點(diǎn)以后再來(lái)連接，并把成功的連接方法畫(huà)下來(lái)，為小結(jié)時(shí)引出“回路”做鋪墊；然后再增加燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)、電線，讓學(xué)生再次連接，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路及其一般的組件。這樣設(shè)計(jì)符合了小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)揮小組的合作精神。但是在時(shí)間安排上，因?yàn)槟承┉h(huán)節(jié)沒(méi)有充分估計(jì)，延誤時(shí)間，影響了下一個(gè)環(huán)節(jié)，就使教學(xué)效果打折扣了。其次開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一課很適合開(kāi)展探究活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的，但是在教學(xué)中，我把注意點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生才能成功連接電路，卻沒(méi)有給學(xué)生預(yù)設(shè)猜測(cè)、思考的時(shí)間，所以學(xué)生在乎的就是電路有沒(méi)有連接，至于為什么連接成功了，或者沒(méi)有連接成功問(wèn)題在哪里，學(xué)生都顧不上了。再次成果匯報(bào)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況是一個(gè)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生之間互相傾聽(tīng)交流的好時(shí)機(jī)。本課教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生自己說(shuō)，小組互相補(bǔ)充，但是在某些環(huán)節(jié)中，還不能完全放手讓他們自己來(lái)，比如說(shuō)介紹成功的連接圖時(shí)，如果讓他們自己來(lái)說(shuō)，不僅他們要考慮語(yǔ)言的組織，而且對(duì)于后面的“回路”的理解也是有幫助的。以上是我教這一課的一些體會(huì)，今后我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)。最后謝謝鄭老師給我的意見(jiàn)，否則很多問(wèn)題我還沒(méi)意識(shí)到！《讓燈亮起來(lái)》說(shuō)課稿南隆善小學(xué)三年級(jí)王樹(shù)偉《讓燈亮起來(lái)》說(shuō)課稿南隆善小學(xué)三年級(jí)王樹(shù)偉大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《讓燈亮起來(lái)》。下面，我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)家庭用電單元中的第一課，其主要內(nèi)容是1認(rèn)識(shí)電燈，2用電路元件連接簡(jiǎn)單電路和畫(huà)出簡(jiǎn)圖。根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)電燈的結(jié)構(gòu)。2、能說(shuō)出電池、開(kāi)關(guān)在電路中的作用。3、能選用一些基本元件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。4、能用簡(jiǎn)圖展示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案。5、愿與他人合作并能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：選用一些基本元件和材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要接通一個(gè)簡(jiǎn)單電路必須要有一個(gè)完整的回路的結(jié)論。三、教學(xué)策略：應(yīng)用教具、學(xué)具、課件等教學(xué)手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。（二）自主探究，獲得新知。活動(dòng)1：讓小燈泡亮起來(lái)要想電燈亮起來(lái)首先要知道電燈的結(jié)構(gòu)，你們知不知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的？出示課件（2）讓學(xué)生先看課件，燈泡的“鼻祖”——愛(ài)迪生和他一些產(chǎn)生“愛(ài)迪生效應(yīng)”的電燈泡。出示課件（3）電燈的結(jié)構(gòu)。孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電燈的結(jié)構(gòu)，下面出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái)。我放手讓學(xué)生玩為后面的簡(jiǎn)單電路打下基礎(chǔ)。注意在玩的時(shí)候不能用導(dǎo)線連接電池的正負(fù)極。我巡視了一下他們有很多連接方法，把它們用課件展示出來(lái)。出示課件（4然）后引導(dǎo)學(xué)生觀察這三種連接方法，找出相同和不同的地方，用科學(xué)的語(yǔ)言表述出來(lái)。活動(dòng)2：用電路元件組裝簡(jiǎn)單電路這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我本著充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓孩子們自己去探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察發(fā)現(xiàn)，要想使小燈泡亮起來(lái)，就必須要有一個(gè)完整的回路這一科學(xué)道理?；顒?dòng)3：畫(huà)出電路圖把實(shí)物電路用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)，這是做科學(xué)記錄的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)方面。提問(wèn)1能不能把組裝的電路用筆畫(huà)下來(lái)？2動(dòng)手畫(huà)。3展示畫(huà)的電