教師個人進修學習總結

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老師個人進修學習總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是我為大家收集的老師個人進修學習總結，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

老師個人進修學習總結1

我是xxx高校xx系的一名計算機老師，20xx年參與工作。在近9年的工作期間內我忠誠黨的教育事業(yè)，喜愛本職工作，將全部身心投入到教育教學，教書育人當中。為了開拓自己的學問領域，提高自己的學歷水平，我于20xx年x月被學校批準到xx高校碩士學位進修班學習。

現已順當畢業(yè)，不但獲得了碩士學位，還拿到了畢業(yè)證書。通過近一年半的學習時間，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠?，F將學習狀況以及收獲體會總結如下：

一、連續(xù)努力提高自己的政治思想覺悟，嚴于律己

在xx高校學習期間，在思想上毫不松懈，以更嚴格的標準要求自己，一言一行，總要想到我是來自于xx高校的一名老師。深刻領悟和學習“八榮八恥”精神，先后參加了xx高校校內網維護工作、創(chuàng)立江蘇文明宿舍等一系列活動中，以自己的實際行動向黨組織靠攏，并方案學習回xx高校后遞交入黨申請書。

二、學習的收獲及成果

通過近一年半的學習，修完碩士討論生培育方案規(guī)定的全部課程，成果合格，畢業(yè)論文答辯通過，取得了碩士討論生畢業(yè)證書，并獲得工學碩士學位證書，20xx年在計算機核心雜志《計算機應用》上發(fā)表一篇論文。在xx高校學習期間還參加了xx高校校內網維護、校內網建設等實踐活動。

三、進修學習的心得體會

1、要選擇最有效的教學方法

教學方法雖然每個老師都接觸到，但各人理解的含義不盡全都，廣義上說，教學方法也可指完成教學目的和內容所實行的一切手段，途徑和教學原則，例如通常所說的啟發(fā)式，實際上是教學原則。電化教學法是一種教學手段，又如什么程序教學法，單元教學法，問題教學法？究其實質均不純指方法，都涉及整個教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇，我們通常所說的教學方法是指為了完成某一詳細學問環(huán)節(jié)的教學任務所進行的師生相互作用的教學活動方式，從教學活動方式的本質看，教學方法主要有講授法，爭論談論法，自學讀書法，練習法，它們有其各自的特點，教學中詳細采納哪種教學方法，一般要依據教學目的，教材要求，課型內容，同學水平，老師力量，教學條件等多方面考慮。

2、老師育人的設計

作為任課老師不但要有良好的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課老師，應具備“四心”，即對同學應有愛心；對工作應有急躁；轉化“差生”應有信念；使用同學干部要放心。

老師擔負著教書育人的重任，是培育合格職校畢業(yè)生的最直接、體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在同學的思想素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)上。因此，老師只有被同學接受才能達到抱負的教育效果。被同學接受的關鍵是老師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。

學校里學習的學問雖然并不肯定對工作有直接、表面的作用，但是，學問是潛移默化的，我們不但要把握所學的學問，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、把握學問，并且敏捷應用。把握了學問后，還要在實踐中深化。學問并不等于力量，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領悟、再學習?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。

以上這些都是我對這次進修學習的收獲及相應的一些體會，其中不乏有許多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。圓滿的是時間太短，學到的太少，假如說的收獲是什么，可以用我在xx高校的指導老師的一句話概括“沒要學不好的同學，只有不會教的老師”！

最終要感謝的是學校領導以及人事處、理學院領導賜予我這次珍貴的學習機會！

老師個人進修學習總結2

我國教育事業(yè)的進展，社會各種辦學形式的消失，如：電大、夜大、農大、函授、網上課堂、脫產學習、半脫產學習等，加之各式各樣培訓學校的消失，大大便利了那些因工作、家庭、生活等緣由不能連續(xù)學習給人們所帶來的不便。

我是一所農村一般中學的老師，1998年大專畢業(yè)后安排開頭任教。在工作了幾年后，感覺自己的學問水平以及力量不能跟上現在學問的更新的速度，同時同學們的學問面也在不斷的拓寬。面對這種狀況，以前學校里所學的學問，遠遠不能滿意現在工作的要求，工作面臨很大的壓力。唯一的方法就是連續(xù)學習、進修，但是由于工作性質的關系，又不能脫離工作崗位，要邊工作邊學習，只能利用周六日或是寒暑假，怎么辦呢?這時經學校老師的推舉，考取電大!

我于XX年秋考取了北京順義電大(北京電大順義分校)漢語言專業(yè)并于XX年秋順當畢業(yè)。通過三年的電高校習，我獲得了不少的學問，同時自己各個方面的力量也得到了熬煉。如自主學習、合作等。

電大開放教育是以開放教育為主，以自學為主。開放教育是相對于封閉教育而言的。開放教育具有這樣幾個基本特征：以同學和學習為中心，而不是以老師、學校和教學為中心;采納各種教與學的方法和手段;取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。

開放教育同學與電大其他同學有幾點不同：

一是入學方式不同。開放教育的同學經水平測試入學;電大其他類型的同學則需通過一般高考或成人高考錄用。

二是學習方式不同。開放教育的同學以自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務;電大其他類型的同學則往往以傳統的班級建制進行學習，學習的開放性與自主性較小。

三是對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的同學對各種學習資源的利用更具有多元化和共性化的特點。

考核成果由形成性考核和終結性考核兩部分組成，平常成果一般占綜合成果的20%。

參與遠程開放教育學習需要從幾個方面轉變觀念：

一是要樹立自主學習觀念;

二是終身學習觀念，

三是學會學習。

通過收聽、收看廣播電視、錄音錄象課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這種學習方式有效地解決了我個人的工學沖突及家庭沖突，使我做到學習、工作、家庭三無誤。

三年電高校習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，遵守校規(guī)，準時上課，按時完成課外作業(yè)，通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。經過電高校習，使我增長了學問，增加了工作力量，提高了思想文化素養(yǎng)。

通過三年的學習，我有以下學習體會：遠程開放教育中，我要作為一個獨立的學習者對自己的學習負起責任，學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地給我提出挑戰(zhàn)。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學習信念作為整個學習過程的一個重要任務。在三年學習的過程中，困難總是存在，由于自己是在農村的一所一般中學，首先的一條就是交通，交通不便利，我所在的的中學四周沒有公交車，早晨七點后就沒有車了，只有走到6里地以外的村子去做公交車，每次都要走上半個多小時，但我每次面授課都能準時參與。

其次就是工作上的壓力，每天要教育管理好班上50多名同學，備課、上課、批改作業(yè)、管理同學、組織活動等等，上班時間緊，怎樣才能確保自己預習、復習和完成電高校習的作業(yè)的時間呢?我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間，每晚都0晨休息?？斓娇荚嚨臅r候，白天無法看書、學習，晚上經常是復習到1點以后才休息。這三年來，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，我都不缺課，由于學習貴在堅持，堅持才有收獲。

電高校習重在自主學習，當學習過程中遇到困難時，我常常去電大的bbs上去尋求關心，同時登錄電大的網站，下載學習相關的資料，給老師發(fā)郵件求解學習中遇到的問題等。在學習過程中，我也向同學尋求關心?，F在回顧三年的學習經受，自己感覺在自主學習的力量上有了很的提高，以前當遇到問題時，只是自己一個人思索，越是焦急越是找不到解決問題的方法，后來干脆放棄!通過三年的電高校習，使我增加了自主學習的力量，遇到問題學會了利用各種手段去解決。同樣我也把這種力量應用到工作當中，當在工作中遇到教育教學上的難題時，我總是主動的去請教有閱歷的老師，向他們學習、取經，或者是利用網絡尋求關心。同時，我也把我學習的閱歷，自己的親身經受告知給我的同學，利用自己的體會教育感染同學，教會同學自主學習，使同學們也能夠養(yǎng)成自學的好習慣。我發(fā)覺通過開放教育學到的不僅是學問、技能，最重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的連續(xù)學習，制造了極好的條件和基礎。

三年的電高校習，給我最深的體會還有就是“合作學習”。合作學習猶如競賽中的足球競賽，要求每個隊員都要相互協作，各司其職。合作學習也是電大開放教育樂觀提倡，大力推行的重要學習方法、學習策略。它要求學習者在肯定區(qū)域范圍內依據不同合作的條件組成學習小組，在各自獨立學習，獵取教學信息之后，交換學習心得、體會，相互提問，相互評價，以查找協作之間的非線性的學習增長效益。事實證明，在開放學習中，有組織、開展小組學習活動的同學比沒有的學習樂觀性更高，平均學習成果更好。這就好比是一個團隊，團隊團結協作則攻無不克，戰(zhàn)無不勝。三年的電高校習生活，使我在這方面的力量有了明顯的加強，同時我也把這方面的力量帶到了我的工作當中。在平常備課時，起初我們都是各自備課，溝通時少，利用合作的方式，我們幾個同頭老師相互學習，共同探討，共同備課，我們都從各自的身上學到了不同的教育教學的方法，通過這種方式，我們相互取長補短，在課堂上取得了不同程度的效果;在教育同學過程中，我也給同學分了學習小組，讓同學們相互關心相互學習，不僅增加了同學間的感情，也增加了班級的分散力。

三年的電高校習生活很快的就結束了，通過三年的學習不僅學到了學問，也學到了好多的方法，對我今后的學習生活和工作都有很大的關心。在今后的學習工作中，我會充分利用我所學到的學問和技能，發(fā)揮到極致。我很感謝電大，感謝電大里的老師，是他們使我又進步了一個臺階。

老師個人進修學習總結3

暑假，我參與了在山東省臨沂師范高校承辦的山東省職業(yè)技術教育骨干老師培訓班，培訓目標是教學教法。作為一名學員，深感此次培訓收獲頗豐：不僅更新了教育理念，開闊了視野，而且專業(yè)學問方面得到了拓展，參加實踐的力量也有了很大提高。通過培訓，使我們接觸到了專家、學者們的教育新理念，培訓效果突出，使我們在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和業(yè)務水平方面都有了提高，這些收獲將對自己的職業(yè)成長產生深遠的影響，受益終生。

一、政治思想上高度重視本次培訓

作為一線老師，為人師表，擔當著兩種責任，一是做“人師”，教育培育同學學會做一個合格的社會人；二是做“經師”，教育培育同學學習學問，把握技能。而要使同學有一碗水，老師必需有一桶水?，F代社會正處于學問爆炸時代，每一位老師都應樹立終身學習的理念，時刻更新自己的學問體系，不斷完善自我。對于這次培訓，我從思想上做好了預備，從行動上也得到了落實，學到了新學問，把握了新技能。

二、培訓過程中仔細學習培訓內容，提高理論水平和操作技能

本次培訓依托于教學，著眼于應用，貼近于工程，重點有關有山東省素師培訓中心主任潘立國講授了職業(yè)教育面臨的形式與改革進展的主要任務、劉思允教授主講了老師職業(yè)道德規(guī)范專題、中國職業(yè)教育學會工作委員會秘書處主任岳維華主講了深化教育改革提高教學質量、臨沂師范學院李同勝教授主講了職業(yè)教育教學技能及其改革與進展的關系、山東省職業(yè)技能大賽一等獎獲得者指導老師江吉勇主講了職業(yè)教育技能大賽專題、心理學教授董來云主講了團體心理學、臨沂師范學院教授馬曉春主講了職業(yè)教育教學討論方法專題、教育部班主任培訓專家組成員王立華主講了班主任專業(yè)成長的日常追求。針對我們目前存在的不足和實踐操作環(huán)節(jié)的缺失，采納項目式教學，以任務引領式模式橫向貫穿相關專業(yè)學問技能，通過實際案例剖析，使“學學問”轉為“探討方法”的教育理念，讓我們領會到了各種操作技巧和方法，熬煉了實際動手力量，極好的補充了我們的學問層面。

三、本次培訓的不足和應對

本次培訓時間短，所學學問技能不能準時的消化和把握，這要求我們回到工作崗位后要連續(xù)學習，提高技能，并把所學轉化為教育生產力，真正成為中職老師中的骨干力氣引領中職教育教學質量的提升。

老師個人進修學習總結4

一、進修的基本狀況

盡管東南高校是一所以理工科為主的學校，客觀講文科優(yōu)勢不明顯。然而，作為名校，她的學術氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領悟的好機會。

東南高校沒有人類學、民族學專業(yè)，但有與之相近的社會學專業(yè)，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學，是人文學院社會學專業(yè)的專業(yè)選修課程。

何志寧副教授是這門課程的任課老師，也是我進修期間的指導老師，他在德國獲得的社會學博士學位，出身學術世家。何老師對我的要求很嚴也很高，制定了6個進修方案，主要是完成肯定的教學任務和助教工作。在學校時，沒有真正經受過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什么是助教，也從中學習到了許多，也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學的態(tài)度所打動。盡管這門課是一門選修課，課時也只有32學時，但何老師備課特別地仔細，而且特別虛心謹慎。比如就一個簡潔的給同學開的參考書目，他竟然絞盡腦汁地列舉了50多本，并讓我從人類學的專業(yè)角度重新加以整理和補充，在他的鼓舞下，我還寫了一些原著的內容簡介和點評，書目最終成文有六千多字，老師的專心可見一斑。

根據進修方案，在何老師的授意和指導下，完成了三章節(jié)共4學時的教學。盡管是自己的專業(yè)，然而由于面對的是東南高校的同學，他們思維比較靈敏，而且一些同學博覽群書，上課很有壓力，所以我也做了細心的預備。所幸的是，所講的章節(jié)涉及到田野調查，自己有一些閱歷可談，同學們也很喜愛聽，課堂很活躍，教學效果也很好，得到了指導老師和同學們的好評。

在課上，有時會涉及一些比較細小的專業(yè)問題，何老師很信任我，常讓我給同學們做講解。說實話，這壓力比上課壓力還大，由于每次都不知道老師上課會講些什么內容，會涉及什么理論什么人物，他的突然“攻擊”讓我感到壓力很大，但也正由于這種壓力，強迫我在課下仔細地去看書，去收集與教學內容相關的各類信息，收獲是相當大的。可能，何老師也是想通過這種方式摸索一下我的專業(yè)水平吧，還好幸不辱命。

何老師很忙，早出晚歸，幾乎全部的時間都在辦公室里備課、做討論。然而，他還常抽空與我談社會學和人類學跨專業(yè)討論的一些學術問題，如三峽庫區(qū)移民問題、小城鎮(zhèn)建設、就近就業(yè)等現實社會問題，何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發(fā)，也為我指明白今后的討論方向。何老師，也常關懷我的生活和進修狀況，感覺很暖和。

此外，還選修旁聽了兩門討論生課程即《社會問題專題》（許蘇明教授）、《科學技術與現代化》（呂乃基教授），并聽了許多人文素養(yǎng)講座，這都大大拓展了我的學問面，提高了自己的文化素養(yǎng)，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊。

在東南高校學習期間，利用他們非常豐富的圖書資料，不僅完成了人類學課程的'教案撰寫，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文一篇，個人工作總結《老師進修學習個人總結》。當然，很圓滿的是，由于專業(yè)的問題，在科研方面沒有太大的突破。

二、收獲、反思與改進

這次進修主要是單科進修，目的就是提高單科課程的教學質量，并獲得教學理念、教學方法等整體的提高和改進。在東南高校學習的半年，恰好給了自己一個很好的從同學的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會認真觀看老師和同學的課堂反應，每次課都做了具體的課堂教學總結和課前思索。此外，也反思了一些問題，盼望能改進。

第一、關于老師定位的問題。中國是一個尊師重道的國家，可作為老師應當對自己有一個明確的定位。老師僅僅是一個職業(yè)，要想得到同學的敬重必需不斷提高自己，不僅是學術上還有道德品質上，要以“學高為師、德高為范”為目標。在教學與科研并重的高校，“學高”還應體現在個人的學術科研水平上；而“德高”作為一種道德和價值推斷，不僅僅包括老師的職業(yè)道德和操守，還應包括對同學人生觀樹立的影響，不僅要能“為人師表、教書育人”還應“

以人為本”。東南高校的老師們，很敬重同學，很敬重自己的講臺。如何老師，他每次上課都非常仔細，而且仔細聽取同學的意見，并不由于同學間或的無知和沖動就批判他們，他給同學足夠的空間去思索，也讓同學感覺到他所謂的“德國作風”。而且，對于那些特殊愛看書的同學，何老師總會利用課上的時間不經意地提問一下，讓那些同學感覺到自己被重視，自己讀的書很有用，這種隱秘的鼓舞方法很有效的，也是敬重他們的一種方式。

其次、教學理念、育人理念的轉變。教學理念和育人理念是自成一體的，東南高校的育人理念就是培育精英，而我們三峽學院應當講還是以培育應用型人才為主。同學的入口狀況不同，培育目標自然差異很大。所以，東南高校在教學時，以指導和討論為主，重視對同學的啟發(fā)；而我們則更重視基礎學問的傳授。這種育人的結果當然是顯而易見的。應當講，這二者都沒錯，都是因材施教案例。但，我在想，盡管我們的同學在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。然而，我們依舊還可以引導，至少應當努力去引導，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并學會學習的方法，這在大一、大二很重要；到了大三、大四，則應當注意對同學的啟發(fā)，甚至讓他們參加或獨立做一些可行的討論，當然這確定只是一部分對專業(yè)很有愛好而且有肯定基礎的同學。換句話說，我們的教學也應分班級分層次，既關注到對一般同學的培育，也要培育一部分所謂的精英，讓同學在學習的過程中自然分層，而且這并不是簡潔的“分數”分層，而是學術討論與應用型人才的分層。當然，這與鼓舞考研從本質來講是不一樣的。

第三、學校應提高教學管理與服務水平，給師生減輕負擔，讓師生真正成為學校的主體。信任，到東南高校進修的老師，都有這種感受：他們教學管理與服務水平很高。就管理來講，他們基本是一步到位，利用先進的網絡技術，將老師的教學、科研統一起來，省去了老師們上繳各類表格的苦痛；而同學對選課、考試也可以通過網絡一步完成。而且，盡管他們也有一套比較完善老師管理守則，然而老師對教學有肯定的主導權。教學服務就更值一提，幾乎全部的部門對老師都很敬重，也會盡量省去諸多環(huán)節(jié)。比如教室管理，他們聘請了專業(yè)的物管，不僅對管理教室還對教室內的多媒體設備進行管理，在每學期開學前他們都會設備進行檢修和維護，以保證教學。這些，我們學校做得就不夠好了，許多職能部門仍舊抱有對老師管理為主的舊觀念，缺乏服務意識，讓老師總有不被重視的感覺，而同學更是也如此。

第四、舉辦高質量的講座與打造學校名師應互為一體。東南高校的人文素養(yǎng)講座很有特色，而且深受同學喜愛，他們邀請了許多名師名人，我想這點我們可能很難做到。然而，我們有自己的特色，學校里也有許多專家學者，也有不同級別的名師，應當鼓舞他們定期做一些高質量高水平能反映學術前沿的專題講座，將他們打造成學校里的真正為師生共知的“名師”，這不僅有利于學術討論，更有利于學校形象的塑造，是多贏的。

第五、教學為重。在東南高校深深感到所謂的“以教學為中心”，在東南高校全部的其他活動必需支配在非教學時間內，即使是黨課也都在課余時間進行。而在我們學校，許多時候讓老師感覺教學是無關重要的，不管是哪個部門，只要有事情都可以讓同學去參與，這給同學傳達很不好的信息。真心盼望，能真正以教學為重，一切為教學讓路，而不是教學為其他事情讓路。

進修雖然結束了，然而學習永無止盡，對專業(yè)和教學的學習、探究還將連續(xù)。在此，非常感謝在各方面賜予我莫大關心的何志寧老師，感謝東南高校的各位老師們，感謝！

老師個人進修學習總結5

本學期，我擔當xx班級數學教學工作，仔細學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

1、仔細鉆研教材，明確指導思想。

教材以數學課程標準為依據，汲取了教育學和心理學領域的最新討論成果，致力于轉變學校生的數學學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，增加理解數學和運用數學的信念;初步學會應用數學的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;構成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

2、仔細備好課，突出學問傳授與思想教育相結合。

不但備同學并且備教材備教法，依據教材資料及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

3、注意課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動同學的進取性，加強師生溝通，充分體現同學學得簡單，學得簡便，學得開心，培育同學多動口動手動腦的本領。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

4、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和進展;既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。

5、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景準時改善教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必需的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自我的不足，力爭取得更好的成果。

老師個人進修學習總結6

在這一年中我不斷更新自己的學問結構，不斷提高教育教學水平，在“師德修養(yǎng)”、“課堂教學”、“課改與科研”、“信息技術應用力量”、“教育理論學習”、“教學基本功訓練”這六方面做實做好，使自己有不同程度地提高，成為了適應時代的進展要求的教育者。

1、樹立高尚的師德，全心全意地關懷班中每個孩子的成長，為人師表，做到校內外皆為人師。以學校的需要為己任，仔細、盡責地完成組織上交給的各項工作。在平凡的工作中到處嚴格要求自己，力求無悔于每一天、每一時、每一課。

2、與時俱進，不斷更新學問結構，提高自己的文化素養(yǎng)和實踐力量，了解多方信息，把握多種技能。抽出業(yè)余時間多學習一些相關學問，開擴眼界，補充養(yǎng)分，切切實實提高自身的涵養(yǎng)，做“源頭活水”，使今后的工作得心應手。

3、樂觀投身“生活化、情境化”課堂教學的教改試驗，在實踐中逐步探究課堂教學的路子，探究出一套適合同學實際水平的、教有實效的，能促使同學綜合進展的開心學習方法，形成自身的授課風格體系。

4、盡快把握了多媒體制作技術，學習制作一些有實際應用價值的課件，并在教學中不斷討論、改進，爭取能夠做到獨立制作有用、精致的課件。

5、綜合以前的工作狀況，明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此，我舍得花時間和精力，重視理論學習，做教學的有心人，準時積累、總結教學閱歷，實現“理論——實踐——理論”的飛躍，能夠寫出肯定質量的論文，逐步使自己完成由苦干到巧干的轉變，成長為專業(yè)化水平教高的討論型老師。

我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染同學，以生動、精彩的授課吸引同學，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動同學，做讓自己滿足、受同學歡迎的老師。

我無悔于自己的選擇！我深愛著老師這一行，我探究著，孜孜地尋找著，用我的汗水，用我的才智，用的跳動的這顆火熱的心！黑色夜中我叩開熟睡的門戶；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時我已攤開了備課筆記，那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對一群十四五歲的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠地溝通著，就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空絢爛。

總之，我盡量使自己能真正成為思想和業(yè)務上都過得硬的老師。

老師個人進修學習總結7

時間飛逝，轉瞬間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷幕，這一學期我擔當的是高一年數學的教學工作，由于是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，回想半年的工作，感覺有勝利也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考勤方面做如下總結：

1、政治思想方面

本學期，本人仔細學習新課改的教育理論，仔細鉆研課標，不斷學習和探究適合自己所教同學的教學方法，本著：“以同學為主體”的原則，重視同學學習方法的引導，關心同學形成比較完整的學問結構，同時本人樂觀參與校本培訓，并做了大量的探究與反思。

并樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的進展，時刻以做為一個優(yōu)秀數學老師應當具備的條件來要求自己，努力做到更好。

2、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點

1）、仔細做到全面的備課

新課改使得原來簡潔的寫寫教案，列列學問點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要仔細做到如下三個方面：

⑴、備教材：仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備同學：了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2）、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性當然重要，但活躍課堂，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，注意層次。

3）、注意抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導同學課業(yè)和抓好同學的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，留意針對不同的同學實行不同的方法，先全面了解同學的基本狀況,爭取精確?????的找出導致“差”的緣由。

并在情感上暖和他們，取得他們的信任。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，在和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重;還有在批判同學時，留意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學

3、工作考勤方面

本人喜愛自己的事業(yè)，從不由于個人的私事耽擱工作的時間。并樂觀運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培育方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好，新課改的形式下，對老師的素養(yǎng)要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素養(yǎng)，使自己成為新形式下同學寵愛、家長放心、學校確定的合格老師。

老師個人進修學習總結8

隨著20xx年鐘聲的敲響，高一新生的第一學期已經過去，高一是同學學習習慣和行為習慣的進一步形成時期，是同學學習生活中的一個重要的轉折點，也是轉化后進同學，幫其重新自信的良機。回首過去的工作，有辛苦也有喜悅;有收獲也有圓滿，現將本學期高一(13)班班主任工作總結如下：

1、選拔班干部，培育同學的自我管理意識。

新學期開頭我首先利用學校的活動和自己組織的一系列的活動，從中發(fā)覺，挖掘有頭腦，有力量，有吃苦精神，有自信念，有仆人翁意識的同學，然后，讓他們自己選擇班干部的職位進行競選，最終，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱忱，責任心強。班委會成立之后，盡快使他們熟識自己的崗位，明確自己的職責。每個月，我要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題，對下月的工作制訂出方案。最終，班主任進行講評。在講評中，側重表揚，突出教育，重點是賜予指導。這樣，班干部的工作力量有了很大的提高，更重要的是培育他們的仆人翁意識和責任心。

2、制定班級管理制度，以科學的制度管理人。

俗語說得好:"沒有法規(guī)，不能成方圓"。在做好"感情投資"，選好班干部的基礎上，班集體已基本形成，現在該是規(guī)范同學言行的時機。新高一班級，同學來自不同的學校，各個學校的規(guī)章制度，管理的松嚴也不同，這